優良習慣制勝法——教你如何成就優等生
優良習慣制勝法——教你如何成就優等生
人的記性挺有意思，開頭和結尾容易記住，中間的容易含糊;整齊的容易記住，雜亂的容易含糊;分節的容易記住，連續的容易含糊;睡前醒后容易記住，其他時間容易含糊。下面是小編給大家帶來的優良習慣制勝法——教你如何成就優等生，供大家參考!
優良習慣制勝法——教你如何成就優等生
講究記憶的節奏
你腦子里記得一些電話號碼吧?例如我們人大附中的電話號碼：62512094，我們記的時候和念的時候都是6251、2094，就連114查號臺都按這樣的節奏念。八位號碼，四四分節，好念好記。不僅是因為前面四位是局號，后面四位是機號，重要的是這樣的念法符合我們的心理和生理節奏。我們都覺得詩歌比散文好記，道理也是一樣。節奏是什么?詞典上的釋義是：節奏是指音樂中交替出現的有規律的強弱長短的現象，又比喻均勻的有規律的工作進程。我們的生理和心理是有節奏的，所以記憶也要有節奏。
人的記性挺有意思，開頭和結尾容易記住，中間的容易含糊;整齊的容易記住，雜亂的容易含糊;分節的容易記住，連續的容易含糊;睡前醒后容易記住，其他時間容易含糊。所以，要多開頭，多結尾。一篇長文章，把它分成幾個部分，一部分一部分地記，就容易了;政治和歷史的要點，把它分類編出個一、二、三、四，記起來就省力了;復雜的東西分節記，也會好記一些;難記的東西晚上臨睡前在腦子里過一過，早上醒來時再過一過，肯定比白天記兩三遍要清楚。
多個感官一齊上
有一次老爸叫我：“劉朔，給我描述一下蘋果是什么樣的。”“那不就是圓圓溜溜、青里透紅、香氣撲鼻、又甜又酸的那個水果嗎?咋兒的了?”“那你又是咋兒吃的呢?”爸爸也改唐山話了。“拿起來‘咔嚓’就是一口啊”。我心里說，“這還不簡單”。
爸爸說：“知道嗎?你描述了一個知覺形象和對這個形象的認知過程。圓圓溜溜、青里透紅，是視覺和觸覺，香氣撲鼻是嗅覺，又甜又酸是味覺，所有這些感覺集合在一起，就是知覺形象了。”
“有點兒意思!”我琢磨。
老爸接著說：“你注意了嗎?這些感覺幾乎是在同一時間內完成的，也就是說知覺形象幾乎是一下子就形成的。因為你決不會先把蘋果遠遠地放在一邊，只用眼睛去看。然后閉上眼睛去摸，再把蘋果放在桌子上，閉著眼去用鼻子聞，然后再去咬它。”“那不是有病嗎?”我心里想。“所以，你一開始就同時調動了多種感官，直接形成了比較全面的知覺形象。而且，你給我描述的時候，蘋果其實并不在眼前，你是憑印象說的。這種印象叫表象，它是知覺形象在頭腦中的再現。這種印象就是記憶。”
據說有人研究過：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3%~5%來自嗅覺，1%~5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。獲取信息的渠道和記憶有什么關系呢?又有人研究了，結論是：人從視覺獲得的知識，能夠記住25%，從聽覺獲得的知識能夠記住15%，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65%。
宋代學者朱熹說，讀書要三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口豈不到乎。”
所以，好的記憶習慣就是要習慣同時調動多個感官。上課聽講，眼睛盯著黑板，要點啊，公式啊，一個都不能少;耳朵跟著老師，難點啊，點評啊，哪個都不能放;手上也不能閑著，筆記啊，頁批啊，該動就得動。回家復習，就是要堅持“不動筆墨不讀書”。“動筆墨”，就是要記筆記、提煉要點、推導演算，甚至摘抄點評。
十大學習習慣可能改變你的命運
良好的學習態度和習慣和持續學習的基本內容，在傳統的教學指導中教師注重的是學生的知識產出，甚至是知識的再現，只能完成習題，學生考出好成績，往往忽視了學生良好學習習慣的培養，一年級剛入學時，老師和家長卻很輕視學生的學習姿態，學習態度，不注意學習的過程，隨著年級的升高，老師和家長眼光逐漸轉向學習結果，導致畢業后的學習習慣不如一年級，態度也沒有一年級學生那樣好。專家認為有以下十種好的習慣，能直接促進學生持續學力的形成。
一、提前預習的習慣。
提前預習就是指在根師學習新的內容之前，自己先對相應內容進行的獨立學習，其目的在于充分發揮自己的學習能力，去理解分析新知，找出自己的學習疑點。它是學生持續學習的體現，培養方法為：
*告訴學生預習學習期周——和日——
*教給——方法：先用眼看一邊。再用腦想一邊，然而動筆試做練習一遍，最后報出疑問之處。
*常在新知學習提前了解學生的情況，表揚——出色的同學。
*要求學生先準備，來——筆記本。
二、細心觀察的習慣。
細心觀察就是指仔細地觀察細部，審視細節，不是籠統地自個大概，培養方法為：
*留心生活，遇到新奇的事物仔細地觀察細部，審視細節。
*教給學生觀察可以從形狀、聲音、顏色、氣味、數量等方面進行。
*了解學生進行相鄰的或者相似的事物進行類比。
*在課堂中多進行觀察訓練，及時指導，有序觀察與重點觀察、有序觀察指不分大小、條理，只按左右、上下、內外和方位順序進行觀察，重占觀察指著重觀察的最顯眼的事物和觀察方法。
三、勤于動筆的習慣。
勤于動筆指的是在——和重點學習過程中，能參學習內容進行批注，并作一定的紀要，在平時生活中能對所見所聞作簡要地記錄，運用日記，隨筆的形式記錄自己的想法。其培養方法為：
*每個學生準備一支筆，一本簿，以及時批注學習材料，并作相應記錄。
*批注可以從單元批閱到詞語批閱，再到句段批閱。記錄可以摘抄精神語段開始。
*養成記日記，寫隨筆的好習慣，也可以從一句話到一段話，再到完整的文章。
四、好疑善問的習慣
好疑善問指的是在學習過程中能始終抱著審視的態度，進行質疑，在學習后能提出獨到的問題與見解。培養方法為：
*給學生講一些著名人物迷信權威，不迷信書本的生動故事，鼓勵學生大膽質疑發問。
*要求學生不可得過且過，羞于開口，對學生的質問，不管是對還是錯首先要肯定其行為。然后再進行指正。
*了解學生在書本、報刊中的錯誤，和電視語言中的問題，樹立他們質疑問難的信心。
*在一定的時候，正確引導學生提出有價值、有水平的問題。
五、勤查工具書的習慣
勤查工具書的好習慣指的是在學習過程中遇到問題首先能想到查工具書，工具書指的是辭典和百科全書一類，能比較直接地找到某類知識的綜合用書，培養方法為：
*備一些工具書。
*設計一些通過查工具能解決的問題。
*教給各類工具書的查閱方法。
*明確工具書是老師的老師。
*在電腦中安裝一些工具書，軟件《金山詞霸》《中國百科全書》等。
六、背誦記憶的習慣
這里的背誦指的是背誦各章節和重要的數據和自己感興趣的內容，我們當然不贊成死記硬背，但背誦確實是少年兒童在記憶黃金時期，從而不可忽略，培養良好學習習慣，其培養方法為：
*背誦英語單詞和課文全文內容。
*背誦古詩文，并教給一些背誦方法，如名段記憶法，首字詩歌記憶法。
*背誦一些常有的教學，公式，口決以及一些常用運算數據，如與相乘之積，某數的平方等。
七、仔細審題的習慣
許多學生學習成績不理想，并不是看不懂題目自己做不來，而是審題三心二意，走馬看花不看清題要求和內容匆匆下筆，結果大出意料之外，這樣的事不管是農村還是成績，不管是小學還是中學，都有這種情況，我們不贊成單純以考分來評價孩子，更不贊成要求第個學生都考100分不可。我們講的主要是學生應有細心，認真的學習態度。培養方法為：
*要求學生在讀題目時，用手指指讀，不漏字，不漏字，不斷句，逐符號地讀。
*要求邊讀邊劃邊在草稿上分析，這點很重要，我們的學生先在草稿分析上忽略了。
*學習用自己的語方正確地表達題意。理解常見的題意來表述詞句。
*題目至少要看兩次的習慣。
八、定期復習整理的習慣
定期復習整理可以溫故而知新，舊的知識中包含著新知識的許多線索。將舊知系統可化可以非常容易地理解新知。定期復習整理可以避免遺忘。可以把種.種表面不相關的知識形成一個相互關聯的網絡系統，讓許多知識相互貫通，甚至可以做觸類旁通。培養方法為：
*要求每天做家庭作業前，將當天學過的內容瀏覽一遍。
*學會運用表格來復習整理。
*學會對著目錄、章節題目進行學習回顧。
九、認真傾聽的習慣
認真傾聽指的是別人講話時，不管是老師，還是同學，是大人還是小孩子，都能仔細聽，并等其將話說完，聽懂對方的話，不一心兩用，不中途插話。培養方法為：
*利用課堂進行學習成果交流訓練。
*教育學生，不聽完對方講話是不禮貌的表現，不認真聽對方講話也是不禮貌的表現。
*經常開展各種交流會，進行有意識的聽話指導。
十、回頭看的習慣。
這里的回頭看指的是在作業練習中能時常回頭看看前面的內容，有沒有漏題、漏字、多字，有沒有書寫錯誤，有沒有切題，有沒有忘記進位退位，數字有沒有抄錯。這樣有利于提高學習質量，有的學生在練習時，第一步，第一個數字就抄錯，導致以下練習的全部差錯，實在是太可惜。培養方法為：*從嚴要求。及時指出由于忽視“回頭看”而出現的“數字抄錯”、“符號抄錯”、“漏字，漏數”等現象。
除此之外，還有認真書寫文字的習慣。不管是做作業也好，做摘記也好，都要認真書寫，尤其是小學生更要求橫平堅直，字要見方，筆要到位。能認真地寫字是一個人良好內在品質和表現，更是良好學習態度的體現。培養方法是：
*從入學抓起，一直不松懈，一發現有隨便現象就要及時阻止。以防學生“得寸進尺”。
*學一點書法，以楷書為主。
*檢查作業時，時刻注意學生的字跡。不合要求就重寫，不可以心太軟。
*多進行書字優秀作業展覽。
*教師與父母要以身作則，盡量不寫潦草字。
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