幾種常用的教學方法，你是屬于哪種教學方法?

幾種常用的教學方法，你是屬于哪種教學方法?

　　教師在課堂教學過程中，通常用一種或幾種教學方法，通過師生和諧的雙邊活動完成課堂教學任務。下面是學習啦小編給你帶來的幾種常用的教學方法，供大家參考!

　　常用的教學方法

　　1、講授法

　　講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統地傳授知識、發展學生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法;從學生學的角度看，它是一種接受性的學習方法。在實際的教學過程中，講授法又可以表現為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

　　2、談話法

　　傳授知識的談話：即教師根據一定的教學要求和學生實際，有目的、有計劃地提出問題，引導學生將已有的知識和經驗與新的事物、新的問題聯系起來，經過積極思考得出結論，并作出正確回答，從而獲得新知識。

　　鞏固知識的談話：即根據學生學過的內容，教師提出問題，要求學生經過回憶把所學的知識再次表達出來，以達到鞏固知識或檢查知識的目的。

　　3、討論法

　　討論法的優點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，集思廣益、互相啟發、取長補短，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，提高學習情緒，培養學生鉆研問題的能力，提高學生的獨立性。

　　4、讀書指導法

　　讀書指導法是教師通過指導學生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養學生自學能力的一種方法。它也是貫穿于中小學教學全過程的一種基本方法，各年級、各學科均要運用，但要求不盡相同。

　　讀書法還分為泛讀與精讀。

　　5、演示法

　　演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。它是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合起來使用。

　　6、練習法

　　練習法可分為訓練性練習與創造性練習。訓練性練習是對所學知識再現性的重復運用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎上進行的，要求學生將學到的知識融會貫通，綜合應用，解決實際問題。

　　7、學導式教學法

　　學導式教學法是以自學為主并給予恰當指導，通過“自學—解疑—精講—演練”的基本形式，培養學生自學能力，發展學生智能的一種教學方法。

　　8、發現法

　　發現教學法又稱探索法、研究法，是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。 發現法的基本過程是：

　　(1)創設問題情境，向學生提出要解決或研究的課題。

　　(2)學生利用有關材料，對提出的問題作出各種可能的假設和答案。

　　(3)從理論上或實踐上驗證假設，學生如有不同觀點可以展開爭論。

　　(4)對結論作出補充、修改和總結。

　　不同教學方法的心得體會

　　1.從小處開始

　　這是構建任何偉大事物的方式。

　　教學也是這樣，從課程開始，學生各方面的成長，知識組合等，都需要從那些細微之處開始。慢慢來，從容不迫 —— 這是一場馬拉松比賽，而不是短跑。

　　老子說過：天下難事必作于易，天下大事必作于細。就是這個道理。

　　2. 沒有一條現成的路可走

　　不斷變化學習模式，就是在探索一種新的教學策略。

　　傳統上，教師也注重用“策略”來“教學”。比如，互動教學，尋找亮點，個別談心，等等。這些也都是有價值的。

　　但是現代方法應該與時俱進，應該與學生獲取的內容、時間、方式和原因同步，與“學生在課堂上該做什么”聯系起來。

　　自主學習、基于場景的學習、項目式學習、研究性學習、游戲化學習，等等，這些策略都是要首先考慮的內容。 只有不斷地探索新路，才能取得豐碩的成果。

　　3.在學習中，好奇心就是一切

　　如果你不能讓他們對課程內容感到好奇，那就先教點別的東西讓他們感到好奇。

　　我的理論是，好奇心是分階段產生的，有很多事情會讓學生產生好奇心，然后你再自然地把話題引到課程上。學生沒有好奇心，就什么都學不好。

　　企業主管尋求的是合規性。優秀的教師尋求的是有敬業精神的學生。而偉大的老師卻總能找出學生的好奇心、突破點，然后利用這個來教學。

　　4.試驗，試驗，試驗

　　教學是一種手藝。要盡量試驗新東西。可以多一點，也可以少一點。但不可以停滯不前，固步自封。不要怕失敗，失敗是成功之母。只有不停地嘗試，才能得到最好的效果。

　　這不僅可以讓學生保持新鮮感，而且能讓你在這個不斷變化的世界中，跟上時代的潮流，也可以使你作為一名教育工作者，保持足夠敏銳度和教學動力。

　　5.不要總是在一開始使用標準進行規劃

　　在你作規劃的時候，要知道，優先考慮技術層面的東西是可以的。

　　或課程?；驑藴省；驍祿??；驅W生優先(理想情況下)。

　　因為計劃內容的方法有很多。不要總死板地只會使用標準進行規劃，要體現出多樣性。重要的是，要能保持學習的動力和可持續性，這些才是學生進步的源泉。

　　6.教學要不斷地變化

　　縱觀整個教學過程，無論教學技術、課程內容，還是評估方法、學生的價值體系，這些都是在不斷變化著的，所以你的教學也應該如此，不斷地隨著變化而調整自己的步伐。

　　7.簡明扼要

　　在為學生解答問題時，要牢記少即是多。要懂得提綱挈領，綱舉目張的道理。有時候你引經據典說了一大堆，卻發現學生根本沒理解。所以要做個會畫龍點睛的高手。

　　8.充分了解你的教學法

　　要清楚地了解混淆和復雜之間的區別。差異化和個性化學習之間的區別。項目式學習和通過項目學習之間的區別。困難和嚴格之間的區別。

　　在標準化和課程之間，在傳統教學和探究之間，要掌握一定的分寸，爭取不偏不倚，中正和諧。