引導小學生正確對待網絡_正確使用網絡

　　上網就像步入社會，你可以在這個虛擬的空間里，學到有益自己身心健康成長的東西，學到課本里沒有學不到的東西，在這里你可以得到世界上成千上萬的網友的幫助。但在這里也可能受到一些內容不健康的網站的影響，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。小學生如何使用網絡才安全?這里給大家分享一下關于小學生如何正確使用網絡，希望對大家有所幫助。

　　小學生如何使用網絡才安全

　　一、讓網絡成為良師益友

　　因特網通過資源共享可以帶領我們連接全世界，但是如何組織和整理全世界這么龐雜的信息呢?這個問題對于成年人來說也不是那么容易，對心智還未成熟的小學生就更復雜了。因此讓小學生了解網絡不同于真實社會，以健康的心態使用網絡，讓他們了解到除了游戲以外，網絡上還有許多寶貴的數據可以使用，有助于智能的累積與知識的增加，如果只是沉迷其中，就失去了使用網絡的本質意義，只是被網絡所用，被網絡所害。

　　二、降低網絡依賴

　　現在的小學生面對著比過去更為復雜的環境，受外界不良影響與日劇增，因此，在家庭與學校生活中，要幫助孩子積極培養適當的興趣愛好，提供其正確釋放壓力的辦法，比如：鼓勵孩子在學校參與各項活動，培養孩子特殊的藝術特長，和孩子一同運動、旅游等等，讓孩子在其它的活動中獲得快樂、滿足感與成就感。此外，家長也可以和孩子共同訂定網絡使用時間表，漸進式的減少孩子使用網絡的時間，漸漸地孩子將不會把網絡為唯一選擇。

　　三、讓學生了解“網癮”的后果

　　記得曾看過這樣的案例，在江西，一名大學生因玩“反恐精英”失利而連刺7人，其中兩人死亡。透過這樣一些案例讓學生了解到一些沉迷網絡游戲的不良后果，教會學生正確使用網絡。

　　四、學習網絡禮儀

　　網絡就像一個小型的社會，尤其在一個對網絡越來越依賴的時代里，教師除了注意小學生對網絡使用能力與技術的培養，還應該先讓他們了解網絡上的基本禮儀，包括不發表攻擊性的言論，不濫發電子郵件，發表意見和文章時應注意禮貌等。這樣不但可以學習尊重別人，也可以避免一些不必要的爭端和沖突的發生。

　　總之，如何幫助學生盡早學會使用網絡，減少由于網絡負面影響所帶來的損害，是保證小學生健康成長的需要，更是培養教育適應現代信息社會發展人才的需要。讓我們的學校、家庭、社會聯合起來，為了孩子身心健康發展，讓孩子遠離網絡傷害。

　　小學生要正確使用網絡帶來的好處，不要盲目上網，家長要正確監督，掌握網絡安全小知識，和孩子一起進步。

　　引導小學生正確對待網絡

　　隨著社會日新月異的發展與科學技術的突飛猛進，互聯網這一塊神奇廣闊而又五彩繽紛的天地正吸引著越來越多的小學生。任何事物都具有兩面性，網絡也不例外，網絡是把“雙刃劍”有人將其視為休閑娛樂、獲取信息的“好友”，有人將其視為玩物喪志、浪費光陰的“魔鬼”，只有透析小學生沉迷于網絡的心理成因，辨證分析網絡的利與弊，才能引導小學生以健康的心態看待網絡，減少并避免小學生迷戀網絡，促進小學生身心的健康發展。

　　(一) 渴望探險，但自制力欠佳。

　　小學生對網絡的偏愛，應歸屬為一種本能的沖動。網絡世界五彩繽紛，應有盡有，網絡游戲新鮮刺激，由于好奇心強，小學生對一切未知的東西及探險，總是熱情高漲的，但他們的自控能力差，易于沖動，一旦陷入網絡的泥塘，明知會影響學業，仍無法自拔。例如，去年我執教班級里一位品學兼優的男生，國慶長假時，在同學家里第一次玩游戲，就迷上了上網。幾乎上學的五天內天天放學去網吧玩，休假日作業不做，整天呆在網吧。最后甚至連飯都不想吃，父母問起來隨便找個理由，導致成績一落千丈。我曾多次利用課余時間與他談心，每次他都一臉悔恨，但是維持不了多長時間，他又走進了網吧。

　　(二) 渴望自我實現和尊重感。

　　馬斯洛的需要層次理論認為人到了青少年初期，尊重的需要日漸強烈。當他們成為某項游戲的高手時，可以獲得其他同伴的尊重，盡情享受征服游戲后所獲取的成就感的滿足。由此可見，網絡很容易就提供現實世界一時無法獲得的尊重感和自我實現的需求。在現實世界中，隨著競爭的日益激烈，成功的獲取越來越難，尤其是學習比較差的學生，因為在學習上不占優勢，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到滿足，而網絡游戲則提供了一個給他當英雄的機會(因為許多網絡游戲都是以英雄為主題的)，于是，他們便樂之不疲，找回在現實中得不到的成就感和受尊重感。在網絡虛擬世界暫時逃避學習中的壓力。

　　(三)盲目跟隨，認為不上網是落伍。

　　在調查中有不少同學反映，開始接觸網絡是受朋友和同學的影響，看其他人對上網樂此不彼，他們也開始學習上網沖浪，結果一發不可收拾。其中有位學生的回答很能代表一部分同學的心理：“當同學們下課時都在談論網絡世界時，如果你不懂，就無法融入群體，而且聽他們談得津津有味，我想網絡一定很有趣，果不其然。”在小學高年級時，同輩群體的影響力日漸超乎師長，而且他們這時候的判別能力還較差，盲目學習是在所難免的。

　　再之，對網絡的利弊做全面合理的分析。

　　一方面，我們應該看到小學生上網的利，肯定網絡給他們帶來巨大幫助。互聯網具有高度的開放性，跨地域性，任何一個人都可以在網上查找到他所要的信息。這大大方便了學生的學習，因此，就出現了遠程教育，我們可以在網上學到更多的知識，感受遨游學海的樂趣。而信息技術時代的來臨，學生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術，占據有利地位。

　　另一方面，網絡在很多學生眼里還只是一種時尚之物，上網只是一種娛樂和消遣，他們還沒有完全理解網絡的本來意義。上網之后做些什么呢?那些沉迷于聊天和游戲的學生，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學業和人際交往。他們往往通宵達旦上網之后，第二天有的逃課，有的到了課堂上也是睡大覺。癡迷于虛擬的網絡世界的他們，平時懶得跟同學或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流更是少得可憐，還總是覺得家長和老師不理解他們的世界。

　　最后，重點探索如何引導小學生將注意力轉到有用的信息上，避免沉溺于網絡娛樂。

　　(一)教師首先主動學習網絡知識，了解網絡，只有掌握了網絡工具,才能與孩子共用同一個網絡平臺進行交流,并有針對性地開展對小學生上網的指導。

　　(二)加強網絡行為規范教育和網絡法律知識普及教育，增強學生的自我保護意識。可以在校園內開展一些網絡知識圖片展覽，充分利用板報、標語、廣播等特殊功能進行宣傳活動，形成健康的網絡知識文化氛圍，對學生進行全方位的網絡德育引導。有一次在《揚子晚報》上刊登了一期關于未成年人上網的知識，我就將其中“未成年人上網必須知道的十條”讀給孩子們聽，尤其強調了“不與陌生的網友見面”這一條，并結合現實生活中因見網友發生的慘案告誡孩子們，看著孩子們臉上凝重的神色，我想，他們一定會牢牢地記住這條告誡的。

　　(三)加強心理輔導，提高心理素質，增強抵抗不良內容誘惑能力。如上半年我開展了《網絡游戲，讓我歡喜讓我憂》的班級心理輔導活動課，引導學生正確看待網絡游戲，做到有節制地玩。另外，一些孩子(如一些后進生)由于自身性格、素質能力或各種外在因素而無法實現這些需要，在遭受多次失敗后，往往逃避到網絡這一虛擬世界中以獲得心靈的慰藉，往往意志消沉，不思進取，心靈孤寂，心理閉鎖，可能形成心理障礙。這就需要教育者對癥下藥，因人而異地進行心理輔導，引導學生正確處理看待網絡。

　　(四)提供舞臺，展示才能，激發學生創造研究的興趣。

　　在當今網絡時代,僅僅對青少年兒童上網活動進行引導和規范是不夠的，小學教師還應該主動出擊，利用網絡把傳統教學與實踐結合起來，讓網絡成為學生創造研究的“健康舞臺”。如在語文課上教師運用多媒體教學手段進行教學，教會學生利用網絡制作電子報刊摘評，使學生能夠充分發揮網絡的強大信息搜集和處理功能為自己的學習服務;在美術課上， 教師教會學生運用網絡的豐富信息資源來制作電子賀片。讓孩子在學習和活動的過程中充分展示自己的綜合素質，培養自己的創造能力，努力實現自己的個人價值，充分獲得成就感。

　　(五)家校攜手，溫馨關懷，感受現實生活的美好

　　電腦可以是孩子們的良師益友，但并不是唯一的朋友，生活中還有很多有趣的事值得他們去嘗試和學習。一旦發現班里的個別孩子經常上網，迷戀網絡，必須及時與家長聯系，取得家長的密切配合，家校共同攜手，關注孩子的心理健康，從孩子的愛好、興趣入手，引導他們從虛擬的網絡世界走出，感受現實生活的美好與溫馨。

　　對于迷上網絡的孩子應宜疏不宜堵。家長應積極與孩子進行平等的交流溝通，加強對孩子的精神關懷，了解孩子所需所想，給孩子以精神上的關懷、理解與安慰。閑暇時，讓孩子與家人、朋友一起運動、娛樂或外出郊游，時刻感受自然界的美好事物。平時盡可能為孩子提供豐富多彩的生活選擇，讓孩子感受親情、友情的溫馨。

　　總之，在網絡這個大染缸里，學生要做到"出污泥而不染"，我們每一個班主任老師要帶著開放的意識，運用開放的教育手段和開放的教育方式，讓孩子們既能欣賞到染缸中的神秘，卻又能不被染缸中的神秘所誘惑。

　　怎樣指導小學生正確上網

　　1.將一些優秀的教育網站介紹給學生。

　　對于小學生來說，互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了他們極大的遨游空間。但許多學生上網都沒有明確的目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類的網站上的時間占上網時間比例較大。

　　我們師長應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進入的網站，如“少兒網”，它是中國少年兒童新聞出版總社網站，包括中國少年報，中國兒童報，中國學生報等內容。同時鼓勵他們利用教育網站尋找資源，進行自主學習，如對語文學科科感興趣的同學，可以讓他們在網上欣賞佳作。

　　2.強化網絡意識，提高信息辨別能力。

　　教師和家長要做好引導工作，增強網絡道德意識，分清網上善惡美丑的界限，激發學生對美好網絡生活的向往和追求，形成良好的網絡道德行為規范;引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容，而不是放任孩子在網絡世界中馳聘，以免他們在網絡中“迷失”。

　　3.關注孩子的興趣和愛好。

　　我們師長引導小學生上網時，切記避免只圍繞學習這一個內容談，要善于發現孩子有什么樣的興趣，哪怕只是發現他有一點點興趣，抓住這個點，然后引導他往這個方面發展，那么，自然而然的孩子用于玩游戲和聊天的時間就會少了。比如，孩子喜歡寫作，就引導孩子寫博客，就是很好的辦法。

　　4.在允許學生上網的同時，也應對小學生提出如下要求： 小學生要想上網的前提條件是圓滿完成課堂作業和家庭作業。小學生上網必須要在家長和老師的督促下進行，并且嚴格控制小學生的上網時間。比如一個星期中規定上網時間不能超過兩個小時，比如可以允許孩子在周末、雙休日上網。同時還要告訴孩子們長時間上網會極大的損害自己的身體健康。建議家長給電腦裝上具有屏蔽過濾功能的軟件，以屏蔽過濾掉不適合學生接觸和瀏覽的網站內容。 堅決杜絕孩子上網吧。