高效率的課堂學習方法總結

　　朱熹說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?”對于學生來說，高效課堂就是要求學生主動去學習，并且消化學習內容效率要高。接下來小編就會大家帶來一些在課堂上高效率學習的方法，希望對大家能夠有所幫助。

　　一、自學

　　現代社會的新知識、新技術層出不窮，舊知識和舊技術的老化周期日趨縮短，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。在老師的指導下不斷提高自學能力，不僅有助于學好中學課程，而且將來能更好地適應科學技術飛速發展的需要。首先，要確立明確的目標。我們只有很清楚的知道了自己接下來要做什么，我們大腦才會提前做好準備，調整好狀態、心態去面對接下來要做的事情。然后，管理好自己的時間。接下來要提高學習能力。最后也是最關鍵的一點是不斷的堅持。自學是需要毅力的，持久的堅持才會有效果。

　　二、思考

　　俗話說：“多想出智慧”，“眉頭一皺計上心來”，就是說明我們要勤于思考。學習是復雜的腦力勞動，只要在學習上勤于動腦，具有“鍥而不舍”精神，才能學得深，學得扎實。認真學習、主動思考、知行合一、悟化于心。要主動思考，學而不思則罔。思考是學習的更高境界，有所思才能有所得，思之越深，所得也會越多。

　　三、質疑

　　“學起于思，思源于疑。”讀書要有疑，疑是探究知識的起點，所以要學會質疑，提出問題。學問學問，連學帶問。一個人要博學多才，既靠學又靠問。大膽地向老師提出疑問，不是愚笨的反映，而是追求真知、積極向上的表現。“讀書無疑者，須教其有疑;有疑者，須教其無疑，到這里才是長進。”

　　四、循序漸進

　　循序漸進是掌握知識的規律，也是學習文化知識的捷徑。在學習中，要像攀登臺階一樣，步步穩重拾階而上，不斷地借助“舊知”去獲得“新知”，溫故而知新，慢中求快，穩中求好。如盲目追求速度和數量，其結果必須是“欲速而不達”，多學而不獲，事倍功半。

　　五、預習聽展

　　對自感困難的學科進行課前預習是被動變主動的重要選擇。通過預習，對自己能看懂學會的內容，可從中獲得成功的喜悅;對已感生疏的有關舊知識，復習之后，可為學習新知識打好基礎;對個人看不懂的難點、疑點，心中有數，便于課堂上集中精力聽講，破難解錯。對基礎較差的學科長期堅持預習，就會逐步變被動為主動。

　　六、復習反饋

　　知識是形成技巧的基礎，只有知識掌握得正確，才能形成正確的技能技巧。保證作業不出錯誤或少出錯誤，迅速完成作業，作業前必須先讀書，將知識很好地消化理解。很多同學不懂這個道理，也沒養成這個良好習慣，總是急于完成作業。由于對知識理解不深，記憶不準，常常發生錯誤，從而降低了作業的質量。雖然增加了作業的時間，卻沒有達到復習鞏固知識的效果。

　　七、先用腦，后請教

　　實踐證明，通過自己用腦學到的知識，印象深，記憶牢;即使有些問題自己用腦解決不了，再去請教別人，然而一旦弄懂，其記憶效果仍然是深刻的。“信心比天才更重要”。自己用腦解決問題，可以堅定信心，鍛煉意志，這就是克服困難，爭取勝利的重要品質。

　　八、養成自我總結的習慣

　　每做完一個習題，要總結本習題有哪幾種類型，每種類型的一般解法或證法是什么，在運用基礎知識方面有哪些重要技巧，通過練習對基礎知識有哪些新的認識等等，從而提高綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

　　九、學會繪制知識網

　　在學完一章或一單元后，應會根據教科書的內容，以某一原理或某一概念為線索，繪制知識網(也叫知識結構網)，從而使自己能更加全面更加深刻地理解和掌握已學的知識。

　　十、編制復習提綱

　　每學完一單元，要在認真看書的基礎上，對本單元基礎知識總結出簡單的復習提綱，然后離開課本順題綱默想或重點默寫，力求把課本知識變成自己的東西，做到融匯貫通、準確熟練。對重要思路和推理方法及運用技巧等，要歸類對比，轉變為自己的實際技能。把匯報、傳達和發言的綱目、要點，提綱挈領地寫出來，不要全文一字不漏地寫到材料中去。寫的時候還要注意條理清晰，要做到共有幾個大問題，每個問題之下分幾小點，都一目了然，眉目清楚。