2020高考語文快速提分學習方法分享

　　語文的學習并不怎么難，只要花上心思和時間，掌握好學習的技巧，學好語文還是非常輕松的。以下小編為同學們整理的這幾種有說到學習語文的方法，希望對大家有所幫助。

　　語文學習的方法一

　　第一，背。特別是對古詩，更是要背。每一次背可能不知道意思，第二次背就要在腦中把詩的意思分解出來。再背的時候就可以加深印象。

　　第二，寫。在學習語文的過程中，寫是不可避免的。每一個字都有自己的意思，邊寫邊記憶也是非常好的學習方法。生字――寫;好詞――寫;好句――寫。把所有自己認為是有用的東西都記錄、抄寫下來，慢慢積累。

　　第三，讀。老師說，要想學好語文就要多讀課外書。閱讀可在豐富我們的思想，閱讀可以拓展我們的視野，閱讀可以讓我們見識到更多的東西。

　　第四，查。在遇到不會的問題時，可以通過查閱有關資料，例如運用網絡，把自己不會的東西羅列出來，通過電腦進行搜索、查閱。把不會的內容統一進行學習。

　　語文學習的方法二

　　在教學中，我注重方法指導，幫助學生掌握各種文體的朗誦方法，主動練習朗誦，培養興趣。對普通話基礎差的學生，主要采用范讀和聽錄音相結合的方法，并提出朗誦的基本要求：不錯、不添、不丟字、不重復。對普通話基礎較好的學生，主要采取指導朗誦技巧的方法?，F在一些教師不重視朗誦技巧的指導，至多幾句“聲音洪亮”、“感情充沛”之類的空洞提示，以為這就是指導朗誦。其實，并不如此簡單。必須將朗誦的技巧落到實處，才能見效。我在教學中注重從停頓、重音、語氣和感情幾方面指導朗誦。如教《登高》一詩，我在范讀的基礎上，告訴學生要想讀好一首詩或一篇文章，你就把你自己當成作者，化身為其人，就當這首詩或這篇文章就是你自己寫的。老師在讀這首詩時就真是這樣想的，我想我就是杜甫，就是那個老病孤獨的杜甫。我就站在長江邊上，衣衫襤褸，蓬頭垢面，登高望遠，懷想家鄉，思念親人，牽掛祖國，同時更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。

　　所以，讀好一首詩，理解――這是首先要做到的。所謂理解，就是理性地把握。這應是誦讀好的一個前提。在范讀時進行逐句指導。讀首聯時，我語調低沉，語速緩慢，滿懷感情，把學生帶到一千多年前，一個九月初九重陽節前后。風吹得萬木凋零，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉的長江邊。讓學生化身為杜甫，站在高天下、急風中，面對清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句風急――要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個字;天高――調子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠，但內心很孤單渺小;猿嘯哀――要有欲哭的調子;……讀鳥飛回――要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎?同時語調、表情、動作都要配合上。天高――要仰視，渚清、沙白――要俯視，鳥飛回――要遠望，向著家鄉看。讀頷聯時，我啟發學生發揮自己的想象才能，杜甫為一個現實主義詩人，對一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他僅僅是無可奈何嗎?難道他對生命的短暫想不通嗎?他是不是想違背自然規律而祈求長生不老呢?不是，作為現實主義詩人，他知道人無論活到何時，都難免一死，這是一種必然規律。所以，他又感到豁達、坦蕩，胸襟開闊。讀的時候，大家應該把這種豁達、坦蕩，那種氣魄讀出來，應該讀得昂揚一些。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠望，音調略高。

　　尤其“滾滾”二字應該讀出磅礴的氣勢。詩到這里，已經是第三句了，前三句一直低沉，此時應該高昂一些。頸聯直抒詩人年老多病、長期漂泊的種.種愁悶痛苦，讀的時候，要努力傳達出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內心感情。首先心中要有具體實在的體驗。如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉，“萬”、“悲”、“?！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調要拖長，以描繪迢遙萬里之狀;讀“常作客”要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—毜桥_”，要深感自己老病孤獨，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍。“百”、“多”、“獨”都要重讀。如“獨”字要讀得特別痛苦。尾聯又進一步擴展了悲秋之情的容量，也更深沉。讀的時候，也應該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達出來。如“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，要把欲罷不能的情緒表達出來。全課在深情的朗誦聲中結束。

　　語文學習的方法三

　　1、要注重學生學習語文興趣的培養。

　　有句俗話說的好，叫做“興趣是學生最好的老師”。只有學生自己真正喜歡的，才會主動的去了解它。培養小學生的自主學習語文的能力，關鍵在于激發學生對學習語文對象的興趣，激發學生求知的欲望，開啟學生探知未知領域的勇氣。

　　2、要培養學生質疑的品質。

　　我們說“興趣是學生最好的老師”。在培養學生學習語文興趣的同時，對學生質疑品質的培養也是非常重要的。古人有言：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生能對所學的知識提出質疑，說明學生在這個問題上有自己的思考，這是值得鼓勵的。也是我們變學生被動學習語文為主動學習語文的一個關鍵所在。

　　3、培養學生自主思索問題的能力。

　　興趣是最好的老師，但并不是說單憑學習語文的興趣和質疑的品質就能建立起學生自主學習語文的能力。在此本人認為，培養學生自主學習語文的能力是構建小學生自主學習語文目標的根本出發點和最終歸宿。如果說學習語文興趣的培養是一粒撒在土壤里的種子，學生質疑品質的培養是學生自主學習語文過程的枝干，那么，學生自主思索問題的能力則是在這茁壯枝干上所結出的探索之花。學生自主思索問題，一方面是對學習語文對象產生興趣的表現，一方面也是學生對學生質疑品質的一種思維上的延續。這又可以表現為兩個方面：一是學生自主的對材料的搜集;二是對問題的解決程度。這兩者是對自主學習語文結果的一個綜合全面的檢測。