堅持課前預習，拿下班級第一就是你！

堅持課前預習，拿下班級第一就是你！

　　抓好學生課前預習，提升教育教學質量

　　學生課前預習是一種能夠有效提升教育教學質量的策略，自古有之。《禮記·中庸》中提到：“凡事豫則立，不豫則廢。”《禮記·學記》中提到：“大學之法：禁于未發之謂豫;當其可之謂時;不陵節而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。 ”這兩句話中的“豫”都是“預”的意思，強調無論是做事還是學習，都要做好準備，才能事半功倍。在近代，預習更是為人們普遍看重的學習方法。葉圣陶先生甚至認為“練習閱讀的最主要階段是預習”。

　　那么，如何提高學生課前預習的有效性來達到提高課堂教學質量以及提升學生的學習質量呢?筆者認為可以采取以下策略：

　　1.上好課前預習的指導課

　　教師在布置預習任務時，一定要結合學生的學習情況如學生的學習基礎、學生是否自覺、學生的心理特點、年級段等特點。此外，要根據具體教學內容、目標來具體安排，比如高中地理必修一《自然地理》中的第一、二章知識較為抽象，而第四章與生活聯系較為密切。因此，筆者在給學生布置“太陽活動影響地理”這節內容時，首先讓學生思考并寫出太陽對我們生產生活的影響有哪些?其次認真閱讀教材，讓學生自己完善太陽對地球的影響。而“太陽的大氣層結構”這一內容因為學生之前從未學過，筆者就只要求學生預習課本并完成練習冊中相應部分的練習。

　　為了幫助學生學會預習，首先，筆者每節課拿出5分鐘的時間對學生進行課前預習的指導，檢查學生預習情況。對具體的教學內容具體指導，引導學生如何預習，細致地安排預習步驟，講解課前預習對學生學習的益處。筆者認為，要保證預習的質量，教師必須在學生預習前做到“三定”，即限時間，給要求，書方法。剛開始，帶領學生完成“課前預習目標”時，有一定難度。但是，堅持1個月左右，學生基本上能夠適應而且逐漸習慣這個模式。學生掌握了方法和要領，并養成習慣，就基本達到預想效果。之后，教師可以放手一個星期左右的時間，讓學生模仿教師完成“課前預習目標”。如發現問題，應及時指出，并作出輔導。最后，為了讓學生真正掌握這種預習的要求，教師可以再帶領學生一個星期，共同去完成“課前預習目標”的編寫和預習相關的任務。在這樣反復的訓練下，學生就會熟練掌握預習的方法，既提升了學習效率，又減輕了教師的負擔，把課堂真正還給了學生。學生初步掌握這種預習方法后，預習就可安排在課前一天。在每學期開學后，筆者都會根據不同學段的目標明確列出本學期地理預習的基本要求，讓孩子們自己設計一個總的目標寫在課本的首頁，并向家長說明學生預習的重要性，請家長實時配合監督，并在學校安排小組長檢查。教師課上前3分鐘抽查。

　　2.精準設計課前學生預習的內容

　　在布置學生的預習作業時，教師要精準設計內容，要重基礎，強化重點、突破難點，特別是要布置一些可以幫助學生理解課文的與生活聯系密切的探究問題。比如，《濕地生態對地理環境的影響》一節，筆者要求學生結合威寧草海濕地對威寧的影響來思考預習，寫一篇小短文。需要注意的是。教師必須首先研讀教材，結合生活實際，才能在布置預習作業時做到有的放矢。

　　3.重視學生預習檢查

　　學生的課前預習作業，如果教師不檢查，學生就會不自覺，不認真做甚至不做，后面教師再布置的課前預習就會形同虛設。這樣的話，提高預習的實效性就成了一句空話。因此，教師必須認真檢查學生的預習作業，學生才有認真做的動力。而且學生對新教材內容進行預習后，一般都希望得到教師的評價認可。教師可以對學生實行分組，每個小組由小組長先檢查，并給教師報告作業完成情況，教師每節課的前3分鐘都要對學生的預習情況進行抽查，并給予學生激勵性的鼓勵，讓學生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發學生的學習興趣，進一步促進學生的主動性，使課堂教學效果大大提高。這樣既調動了學生預習的積極性，也提高了預習的有效性。

　　此外，一般學生的預習都放在課余時間完成，如一直這樣一成不變，學生就會產生倦怠，而且也不能檢驗學生真正的預習能力。因此，我每隔一段時間就會在課上讓學生預習5-8分鐘，并當堂檢查預習效果，當堂為學生解惑。這樣一來，學生的主動性被調動了起來，在預習的訓練中真正提高了學生的預習水平。需要注意的是，當堂預習的教學知識，要及時檢測預習效果，發現問題并查漏補缺，幫助學生提高學習效率，達給學生減負提效的目的。

　　4.選擇合適的學生擔任小組長

　　為了真正落實課前預習，課內當堂訓練的學習目標，提高教育教學的質量，需要制定科學、有效、可操作的學習規范，并選擇合適的學生擔任小組長負責執行。

　　要選擇成績優秀、熱愛班級、熱心小組服務工作、責任心強、帶頭遵守相關紀律的學生擔任小組長。小組長要善于協調本組成員、關心團結本組成員、團隊合作意識強、集體榮譽感強，能夠公正公平地處理班級、小組事務，不徇私舞弊。無論上課還是自習，小組長都應該監督、提醒本組成員嚴格遵守課堂紀律，為本組營造一個安靜、有序的學習環境。保證本組所有成員認真學習。在具體學習任務中，小組長必須給本組成員進行合理的分工，并督促小組成員按時保質保量完成學習任務。

　　5.制定并實施完善的激勵措施

　　為了激發學生的積極性和主動性，教師還要制定和實施一套完整的激勵措施，對表現好，按時完成任務的學生進行表揚，加分。表現好、積分高、考試成績好的學生在各種評優選先活動中要優先考慮，對于表現差的學生要及時引導，不讓每一個學生掉隊。

　　總之，通過以上策略，教師可以及時發現問題，適時完善提高，真正抓好學生課前預習，高效地落實教學目標，真正實現對學生進行素質教育，培養學生的核心素養，把課堂還給學生的現代化教育。

　　堅持課前預習，拿下班級第一不是夢

　　簡單學員小檔案姓名：孟同學年級：高二聽課時間：377小時44分鐘進步情況：數學有92分進步到118分，班級由第4名進步到第1名，學校排名由第95名進步到第60 名最喜歡的老師：張國老師,總是能把基礎題講的十分透徹,之后只需觸類旁通,難題也迎刃而解。孟同學的學習心得就是課前預習是跑在人前的關鍵。且不僅如此，孟同學是個特別有計劃的同學，并一直踐行下去。

　　時間安排

　　孟同學每天利用學校的自習課做作業，這里的作業包括當天老師布置的作業，自己購買的與老師所講知識點配套的資料。這樣自己回家以后就可以多點時間做自己的安排了。每天晚上回家孟同學有近4個小時供自己支配，其中一個小時做未完成的作業，一個小時做自己的題目，剩下的一個多小時聽課，若還有時間再做自己題目。其中孟同學聽課也是有計劃的，每周一至五，把第二天老師要講新課的知識點用基礎強化課預習，周六日時間較多，集中用同步提高課復習本周所學的重難點。

　　學習方法

　　孟同學這次數學進步了26分，據他反映，自己以前數學一直挺好，進入高二的第一次考試數學居然考了92分，讓他特別吃驚，但是他沒有沮喪，而是自己拿著試卷，讓老師幫他分析這次低分的原因，發現自己后面兩道關于二面角的大題一道沒做出來，找到失分原因了，孟同學就把關于二面角的課程找出來反復聽，再加上練習，結果第二次考試關于二面角的題目全都對了。我也發現他的化學和生物一直考的很高，就問他保持高分的原因，講到化學，他特別自豪，覺得自己化學有天賦，平時做題不太多，但考試一直分數不低，通過深層次的挖掘，才知道他的化學在初中時，學的特別好，基礎很扎實，而且再加上他平時也會針對重難點來聽簡單課堂的相關課程，就把基礎打得牢牢地了。生物的話，他覺得生物算是理科中的小文科了，知識點較瑣碎，上課一定要認真聽，保證聽課效率，課后自己再把知識點過一遍，加上適當的作業就可以了。孟同學一直堅持用基礎強化課作課前預習，對于不會的及時問老師，加上按照自己計劃實施，成績一直穩定前進。同學們趕快選對適合自己的學習方法，堅持下去吧!老師相信你也可以的哦~