初中語文作文小技巧_作文經常跑題，怎么辦
今天小編給大家帶來初中語文作文小技巧_作文經常跑題，怎么辦，希望可以幫助到大家。
作文經常跑題，怎么辦
談到作文，不少同學應該經歷過“下筆千言，離題萬里”的慘痛教訓。
跑題、離題是大家在考場作文中很容易犯的錯誤，而且一旦犯錯，將會是通篇文章的最大硬傷，這時老師給個辛苦分都算好的了……
那么如何避免離題、跑題呢?從下面這幾類說起：
1. 審題不仔細，匆匆下筆，小看了作文要求
有的學生只看一眼作文題目，不看具體要求就開始寫作文，審題立意不明，匆匆下筆，結果因不符合要求而跑題。
比如：半命題作文題目為：我的______，要求以寫人為主，但很多學生沒有看清要求，寫的是有關動物的作文，那么文章無論寫多好都沒用。
再比如：有篇作文要求寫一個傳統節日，傳統節日即具有民族特色的節日，也就是中華民族的傳統節日，可有的同學卻寫六一兒童節、三八婦女節、植樹節。不是這些同學沒有審題，而是因為他們審題不夠細致從而導致作文跑題。
? 建議與對策：審清文體
搞清楚：
是寫人，還是記事;是寫景，還是狀物;是日記，還是書信;是實用文，還是想像文……
寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人;敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事……
文體如果弄不清楚，作文就會跑題，也就必然導致全文失敗。
2. 題目與文章主題不符，沒審清什么是重點
例如：一篇命題作文，它的題目是“我和好朋友”，在作文中我們應該強調的就是我們之間的故事，強調的是我們之間曾經發生什么，我們的關系如何等等。
但如果文章著重強調我的好朋友他是什么樣的人，他有什么故事等等，這樣就不符合文章標題了，導致整篇文章立意不明。
? 建議與對策
為了避免這個問題，我們在拿到作文題目的時候要先審清題意(包括審清文章標題和審清作文的提示語)，先弄清題目讓我們寫什么，再進行下一步。
關于審清重點，也就是“題眼”，是命題中關系到主題的關鍵詞語，它是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了作文的重點。
同是敘述一件事，《一件難忘的事》和《一件童年趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：
《一件難忘的事》的寫作重點是突出這件事的“難忘”所在，或高興、或悲傷、或悔恨、或激動，要把難忘之處描繪出來，能激起讀者同悲同喜的情感，就抓住了主題;
而《一件童年趣事》的寫作重點，則是所敘的趣事必須發生在童年，要把趣之所在描繪出來，這樣寫出來的文章才更符合主題。
因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組織材料也就有了目標。
3. 文中的議論、抒情句與所敘述的事件不符
這是很多同學在寫作中會犯的錯誤。在文章的開頭和結尾，同學們會有意識地加入抒情和議論，但是這些抒情和議論與所敘述的事件傳遞出的中心思想并不相符。使文章顯得首尾不搭，主題跑偏。
造成這種問題的原因主要是同學們為了敘事而敘事。可能是由于同學們手頭素材較少，想不出符合文章主題的事件，也有可能是同學們刻意抒情、議論而沒有考慮文章的主題統一。
? 建議與對策
為了解決這種問題，同學們就需要在開始動筆寫作文之前列提綱。先明確作文的主題是什么，然后根據主題選擇合適的素材和事件。只有這兩點確定了，再進行議論和抒情，才能讓整篇文章的主題統一明確。
4. 敘事篇幅過大，沒有點明主題的句子
這也是很多寫作程度比較好的同學常犯的錯誤，非常遺憾。同學們可能用了很長的篇幅去敘事，進行細節描寫、人物描寫等等，讓敘事非常生動細致，但遺憾的是，敘事部分沒有突出表現文章的主題，導致整篇文章主題不明確、不突出。
? 建議與對策
在敘事過程中有意識地扣題、點題。
一方面提醒自己不要跑題，另一方面在敘事過程中不斷扣題，能夠突出文章的主題，使文章主題鮮明。
如何在敘事中扣題呢?我們可以采用夾敘夾議的辦法，在敘事中夾雜議論和抒情，這樣就能很好地體現文章中心。
5. 詳略不得當，不能體現作文主題
在寫作中有時候會寫跑題了，卻不自知，這是為什么呢?
因為敘事詳略不當。比如在讓同學們寫讀后感的時候，600字的作文，很多同學用了300字去介紹這本書的作者、這本書的內容、這本書是怎么來的等等。這就幾乎注定了同學們的作文一定會跑題，因為首先在篇幅上設置的就不合理。
? 建議與對策
這里也是建議大家先寫作文提綱，確定好文章的每個部分大約要占多少字，先對篇幅有個整體的把控，至少整篇文章看起來是能很好地體現主題的。
6. 積累的素材少，寫作文時頭腦不夠靈活
在寫作文時寫著寫著就沒內容可寫了，就亂湊字數，這很明顯是作文素材積累不夠。也有的學生不會寫作文，提起筆來就覺得沒什么可寫的，往往是老師教過的作文他就背下來，老師沒教的作文就不會寫。
? 建議與對策
這樣的同學除了多讀書多積累詞匯，平時多觀察以外，還要靈活運用以往寫過的作文。
花開三朵 · 點題大法
其實，有的作文本身并沒有離題，但卻因為沒有點題，或點題不明，點題不當，閱卷老師在較短時間內沒有發現其硬性“得分點”而被判為離題、偏題作文，讓考生吃了大虧。
那么，什么是“點題”呢?“點”就是反復申述，“點題”即亮明題旨，開宗明義;“題”則包含話題、主題、標題。
“一篇之中三致志焉”。通俗一點說，花開三朵最美，點題要點三處。
1. 標題點題
只要在材料關鍵詞或話題基礎上稍微改變一下，一個醒目的標題就出來了。
如《智慧無限，雙贏無邊》《大家好才是真好》(以“雙贏的智慧”為話題);《誠信之心，利欲豈能熏》《堅守誠信》《誠信行天下》(以“誠信”為話題)等。
2. 開頭點題
如《在忘記與銘記的兩岸》(以“忘記與銘記”為話題)的開頭：“席慕容說：‘生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。’在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。”
再如云南省滿分作文《因為誠信》(關于代買彩票引出“誠信”等話題)開頭：“誠信，是不取他人院外之梨的‘我心有主’;誠信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷;誠信，是受人之托忠人之事的坦蕩風度。因為誠信，世間創造了太多太多的美;因為誠信，一個個英雄展露風采;因為誠信，生命之舟得以遠航。”
3. 主體部分點題
有的點標題，如《建造自己的房子》主體部分段首語：“建造自己的房子，需要腳踏實地，付諸實踐……建造自己的房子，需要勇于拼搏，精益求精……建造自己的房子，還需要持之以恒，自始至終。”
有的點話題，如《忘記和銘記》主體部分段首語：“因為忘記，所以瀟灑……因為忘記，所以寬容……因為銘記，所以為君子。”
另外還要強調的是：點題，是挽救離題作文的“救命草”。語文閱卷老師曾說：“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇中考作文!這是考生們想象不到的!”
幾個跑題作文的例子
1. 我心中的歌
“歌”是什么?考生往往會誤解為“歌曲”，因而不少考生寫到自己心中的歌是某首流行歌曲，讓人看了眼花繚亂、哭笑不得，接著就寫自己為什么喜歡這首歌，緣起何因、啟發，寫得天花亂墜，可真正能切題的內容卻一點也不提。
2. 門其實開著
考生容易被題目表面的“煙霧”迷惑，不少考生望文生義，想當然，以為題目的要求是寫現實生活中的“門”，殊不知，命題者的意圖并非如此，因而未能挖掘出“門”的真正來，如“心門”、“情感之門”、“愛心之門”、“理想之門”等等。
考生寫出來的文章就像一杯白開水般清澈無味，如一考生寫自己放學回家，忘了帶鑰匙，本以為門被父母鎖上，沒想到到家一看，門其實是開著，這樣的文章太過空洞乏味吧!
3. ____改變了我的生活
此題要求學生寫真話、抒真情，那考生就“依葫蘆畫瓢”，照做了，可是他們的話也太真了，沒有一點修飾。有的考生以“電視改變了我的生活”為題，寫自己是一個電視迷，電視使他的“眼界”開闊了，如那些眼花繚亂的武俠、言情連續劇，讓他樂不思蜀，再也沒心思做其他事情;有考生以“網絡改變了我的生活”為題，寫到網絡游戲、QQ聊天、網戀是如何的精彩、如何的過癮等，他“恍然大悟”，以前的生活太枯燥乏味了。這都是“要求”惹的禍。
4. 以“走進和諧”為話題作文
“和諧”這個詞太抽象了，有的學生只知道政治老師講的那個和諧社會、和諧祖國等等，而不懂得采用“以小見大”寫法，選取日常生活中的一件小事來表現這個主題，因而，考生寫出來的大話、空話、假話、套話一大堆。
如有考生以“和諧社會”為題，套用了不少政治名詞，如“構建”、“小康社會”、“共產主義”等，這些空話讓人笑掉大牙。
5. 以“我的未來不是夢”為話題作文
此題考生容易把“我的未來”與“不是夢”拆開寫，造成文章給人一種游離、不協調的印象。如有的考生先用大篇幅的內容去寫我的未來——當一名科學家，而對于“不是夢”只是一筆帶過——我會拼搏奮斗，為了我的夢想而努力，我相信在不久的將來，我會是一名著名的科學家。
6. 開端
考生往往認為“開端”沒什么內容可寫，三言兩語就能寫完，特別是寫記敘文。考生們為了要說明“開端”的重要性，就把“結果”也寫出來，寫著寫著，過程也寫出來，以為這樣才有說服力。可遺憾的是這樣造成了“賓主顛倒”“主次混淆”。
7. 以“忽略的，有時才是最重要的”為題
考生審題時，只看到“忽略的”，而未能重視“有時”，造成理解有失偏頗。不少考生努力地搜集那些“忽略的”人和事，并付諸筆端，形成文字。
如有的考生寫到自己是班里的“差生”，常被老師忽略，但他認為顯示他“最重要的”辦法就是違紀，這時，他就不再是“忽略的”;有的考生也“逆向思考”，認為“最重要的”，往往被“忽略”，寫自己的奶奶在家常被“忽略”，因為她是“最重要的”。
8. 請以“中考”為話題作文
不少學生把它寫成了“訴苦文”，說中考前自己瘦了多少斤、憔悴了多少、頹唐了多少，而自己是怎煎熬過來，或者寫到老師那套殘酷的“題海戰術”讓學生身心疲憊，家長的過度關心與期望讓學生不堪重負等等，這與命題者的原意相悖。
9. 我養成了一個好習慣
此題重點在寫養成好習慣的過程，可學生卻逆道而走，把重點放在了寫“自己如何改掉壞習慣”這方面，如有考生要寫自己養成了一個“早睡早起”的好習慣，但縱觀全文，卻絲毫看不出他在養成好習慣的痕跡，看到的是他的牢騷，“睡懶覺”的害處、屢教不改等無關痛癢的文字。
10. 生日
這個題目與考生的生活經歷密切相關，但學生的“生日”，無非就是互送禮物、開party等，因而不少考生也就容易往這方面寫，可寫出來的文章與命題者的本意卻相悖。如有的考生寫到自己的生日宴會是如何的盛大、菜肴是如何的豐盛等，而有的考生也寫到生日時，誰的禮物最好，有考生寫道，有好友送她一撮泥土，她認為這是最珍貴的禮物，這就有虛構造作的成份了。
11. 一起走過
考生在寫作中，把“一起”漏掉了，變成了自己或其他人的“獨角戲”。如有考生寫自己和師生在一起度過了難忘的初中生活，但寫著寫著，自己卻被別人“淹沒”了;有的考生在回憶自己與父母一起走過的日子時，為了突出父母的愛，文章也用大篇幢的內容去刻畫父母。
12. 又一次
題目中的“又”字，是“又一次”的意思。但考生卻忽略了，“不屑一顧”，把原本得寫“兩次”的事情省略去一次，如不少考生寫了“一次哭泣”、“一次感動”、“一次挫折”等，有的寫得情真意切、文采飛揚，遺憾的是這并沒有獲得評卷老師的青睞，再出采的文筆，也只能令考生“悔之晚矣”。
初中語文作文小技巧
一、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?你可能總會看到類似這樣的句子：
“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著去掉句子中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。試著這樣修改下：
“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”
是不是很有感覺?
二、寫說不單寫“說”
比較一下這三句話：
張三說：“……”;
張三無可奈何地說：“……”;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧能讓你的寫作水平切實得到提升，不會僅僅是干巴巴地寫“某某說”。
三、寫想不出現“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：
“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”
不用這個句子的話又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：
“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
試著去掉“我心想”三個字：
“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”
是不是更簡潔精練?別忘了要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、不用成語
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!
很多同學會問了：不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。比如：
天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……
這些被用濫的成語還是少出現為妙。
再如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：
“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，這樣或許就可以解決你的作文寫不長寫不細的難題了。
五、遇到“很”和“非常”想一想
對于文章寫不長的同學，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。在學生作文中，出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，方法君要提醒你了，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：
“驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……”
這樣文章不僅能寫長，還能寫出細節。
六、環境里面有“真情”
關于環境描寫，有的孩子會寫：
“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多同學只要一寫環境，肯定就是：小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?
云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒你不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
七、學會連續使用動詞
文章要一波三折才好看，但學生的生活較平淡，很難寫出一波三折的內容，那就需要學會一波三折地使用動詞，也就是學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：
“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
如果修改成：
“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”
一個動詞轉瞬變成六七個，文字立刻就變得靈動豐富起來了。
八、一秒鐘的事寫三百字
你有沒有試過用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫，原本只有幾十字：
只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……這樣，畫面感是不是很豐富了呢!
九、一段話里至少出現6個標點
很多同學不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。幾次訓練后，你會發現：自己意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、字數三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。很多同學喜歡在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：
“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”
改寫成斷句后：
“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”
是不是很有節奏感了呢?
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