小學語文基礎(chǔ)知識復習方法
語文是一門十分重要的學科，對學生以后學習具有非常大的促進作用。所以，在進行語文教學的過程中，教師不僅要注意對學生文化素質(zhì)的引導，而且還應(yīng)該注重情教學方法的實施，今天小編給大家分享一些小學語文基礎(chǔ)知識復習方法，希望對您有所幫助!
小學語文基礎(chǔ)知識復習方法
(一)基礎(chǔ)知識
1.漢語拼音。
能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié);能認識大寫字母，并能熟記《漢語拼音字母表》
2.漢字。
認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀準字音，認清字形，了解字義，養(yǎng)成正確的寫字習慣;會查字典;能初步辨析字的音、形、義，掌握學過的常用的多音字，注意不寫錯別字。
3.詞語。
能正確地讀出和寫出學過的詞語;能根據(jù)詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義，進行歸類或順序排列;學會在具體的語言環(huán)境中準確地理解詞義;注意積累詞語，并能在口頭語言和書面語言中正確運用。
4.句子。
熟悉句子的類型;能運用學過的常用詞語(包括關(guān)聯(lián)詞語)造出思想健康、用詞準確、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;會區(qū)分和運用常用的幾種修辭方法;熟練地進行句式互換、擴句和縮句;通過理解、分析句子，能體會句子表達的意思和含義，加深對課文內(nèi)容的理解。
5.標點。
能正確地使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。
(二)閱讀
1.在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
2.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.能背誦出色詩文160篇(段);課外閱讀總量不少于150萬字。
(三)習作
1.能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，會分段表述。
2.會寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
3.習作能做到內(nèi)容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。
4.會修改自己的習作，并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5.40分鐘能完成不少于400字的習作。
(四)口語交際
1.認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。
2.能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當眾作 3分鐘的發(fā)言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際。
3.養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習慣。養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。
4.聽講話、看影視，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。
小學語文基礎(chǔ)知識提高方法
1、演一演，再現(xiàn)生活
每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習小學語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節(jié)背景下的學習是最有效的”。
有的課文內(nèi)容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，從而加深對課文的感悟。
2、學一學，體驗生活
俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”在小學語文課程上，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。
3、訪一訪，觀察生活
小學語文課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應(yīng)指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。
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