為什么八年抗戰要改為十四年抗戰

為什么八年抗戰要改為十四年抗戰

　　八年抗戰變十四年抗戰這一消息相信大家都有耳聞了,教育部基礎教育二司證實，在教材中要落實“十四年抗戰概念”的精神，凡有“八年抗戰”字樣，改為“十四年抗戰”，為什么八年抗戰要改為十四年抗戰?以下是學習啦小編分享給大家的關于八年抗戰替代十四年抗戰的原因，一起來看看吧!

　　八年抗戰替代十四年抗戰的原因

　　原標題：“八年抗戰”改為“十四年抗戰”背后的原因

　　從“八年抗戰”到“十四年抗戰”，不是“重新發現歷史”，而是“重新書寫歷史”。提法改變的背后實際上是史觀的改變，而這改變發生的進程是“民間倡議-官方回應”，有學者多年前就發出過相關呼吁。

　　昨天，“八年抗戰”改“十四年抗戰”刷屏了朋友圈。

　　近日，一份署名教育部基礎教育二司所發《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》在網絡流傳，文件表示，根據在教材中要落實“十四年抗戰概念”的精神，教育部要求對各級各類教材進行修改，在2017年春季教材中要求全面落實。

　　▲教育部基礎教育二司《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》。網絡圖片

　　文件中要求各級教育主管部門全面排查，凡有“八年抗戰”字樣，改為“十四年抗戰”，并視情況修改與此相關內容，確保樹立并突出十四年抗戰概念。

　　1月10日上午，新京報記者向教育部基礎教育二司確認此事。工作人員表示，落實“十四年抗戰概念”是貫徹中央相關精神，2016年10月，國務院相關領導就曾批示教育部要全面落實十四年抗戰概念，當時要求教育部各部門通力配合，兩個月前已要求全國基礎教育課程教材落實該概念，目前已全面完成修改，2017年春季全國中小學生地方課程教材將全面落實。

　　新京報記者查詢公開資料了解到，“八年抗戰”的說法是指從1937年“七七事變”抗日戰爭全面爆發算起，至1945年8月15日日本天皇宣布無條件投降的8年時間。而如果從1931年“九一八事變”算起至日本無條件投降，則為14年。1931年9月18日夜，在日本關東軍安排下，其鐵道“守備隊”炸毀沈陽柳條湖附近日本修筑的南滿鐵路路軌，挑起“九一八事變”。

　　▲“九一八”歷史博物館紀念碑。資料圖片

　　教材修改體現的是什么?

　　就教材的編改問題，新京報記者聯系到教育部所屬的一家出版社的工作人員，其介紹了教材編寫和修改的大致流程。

　　據介紹，目前中小學教材均是根據教育部頒發的大綱編寫，大綱即是起到規范教材觀點的作用，一旦國家在不同領域學科有了新的觀點和意見，就會通過大綱進行貫徹，讓建材通過修改發生變化，教材需要代表和體現國家觀點。

　　在流程方面，教材編寫部門會組織大學教授、專家以及經驗豐富的中學教師，對教材進行編纂，之后交由教育部的專家委員會進行審查，簽署意見之后，教材才能公開發行使用。

　　▲中學歷史教材中的抗日戰爭。資料圖片

　　教材修改對理解抗日戰爭有何意義?

　　南京師范大學歷史系教授、南京大屠殺史與國際和平研究院研究員經盛鴻告訴新京報記者，長期以來，“八年抗戰”這一說法在日常宣傳及諸多影視劇中由來已久，包括他自己，很多學者對此提出不同意見。他認為，“九一八事變”不僅標志著日本侵華戰爭的開始，也標志著中國人民反抗侵略者的開始，東北軍民對抗日戰爭的巨大付出應該得到重視。

　　▲日軍歷年侵戰中國領土略圖。 資料圖片

　　經盛鴻表示，“十四年抗戰”這一說法早在建國初就曾出現過，東北書店就曾出版過《十四年抗戰史》。此次教育部要求在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”說法，意味著從國家層面承認了這一概念，有助于中小學生更全面理解抗日戰爭的整個歷史。

　　清華大學國際關系研究院教授、日本問題專家劉江永認為，此前習慣上“八年抗戰”的說法，是指從1937年“七七事變”開始的“全面抗戰”，抗戰烽火燃遍全國，不再局限于東北，只要是有日軍侵略的地方，都掀起了全面的抗日戰爭。現在，教育部要求在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念，是將“七七事變”之前東北軍民的抗爭也包含在“抗日戰爭”這一歷史概念中。

　　不過，劉江永還認為，修改之后，還需要在教學及公眾的理解中厘清一個概念，即“十四年抗戰”應稱為“全程抗戰”，這樣可以將“九一八事變”、“七七事變”這些歷史概念連貫起來，不再局限于此前的“八年抗戰”、“全面抗戰”。

　　“十四年抗戰”背后是史觀的改變

　　什么是代溝?你從小苦背“太陽系九大行星”，卻發現你孩子的教科書里黑紙白字寫著“太陽系八大行星”。你“八年抗戰”熟記在心，你孩子學的標準說法卻是“十四年抗戰”。

　　《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》在網絡流傳，大家紛紛表示驚訝。而與輿論此時表現出的驚訝不同，學術界其實一直存在“十四年抗戰”和“八年抗戰”兩種說法。

　　▲中學歷史教材中的“九一八”事件。 資料圖片

　　一個人如果只讀歷史教科書的話，會對歷史產生一種十分齊整的印象，某事件從某年某月某日開始到某年某月某日結束，主要歷史人物誰誰誰，意義影響如何如何。其實，真實的歷史比教科書有更多毛刺。

　　重大歷史事件的起點界定出現爭議是很常見的，而非個例。歷史書寫是事后進行的，當時的人往往意識不到自己所處的時代位置。后人只能挑選一個自己心目中有代表性的時刻作為起點，但這個起點未必是絕對意義上的起點。

　　比如1937年7月7日是“8年抗戰”的起點，但制造“盧溝橋事變”的日本“中國駐屯軍”，其實早在1901年《辛丑條約》簽訂前就進入了中國。從晚清到民國，日本一直有軍隊駐扎在中國境內，這實質上就是侵略。

　　同理，制造“9·18”事變的關東軍也不是前一天晚上入境的，而要追溯到日俄戰爭。

　　歷史書寫不可能顧及所有枝蔓，但真正想要了解歷史的人，不應該只記住一些概括性的說法。

　　從“八年抗戰”到“十四年抗戰”，不是“重新發現歷史”，而是“重新書寫歷史”。提法改變的背后是史觀的改變，而改變發生的進程是“民間倡議-官方回應”，有學者多年前就發出過相關呼吁。

　　2015年9月3日，在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上的講話中，用的說法就是“中國人民經過長達14年艱苦卓絕的斗爭”。現在“十四年抗戰”成為中小學教科書的統一提法，可謂這一鏈條的延續。

　　其實，即使在“八年抗戰”史觀下，“9·18”也是重點章節，只不過單列出來讓有些人感到尷尬。

　　現在，從1931到1945被視為一個整體，敘述邏輯上更為統一。但值得注意的，這并不意味著1937年的“7·7事變”這個節點就沒有意義了，它仍然代表著“全國性抗戰”的開始。

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