速讀訓練：使用導引物

　　速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　我們將討論眼睛閱讀時所需的“引導”，并掌握如何才能更好地利用這種引導。這種“一下子過”的技術減少了回跳和倒退、改善了閱讀速度和理解能力、允許你每一次凝視時能吸收更多的單詞，并使眼睛更輕松。

　　誰是對的——孩子還是教育方法?

　　當兒童或少年第一次學習閱讀時，他的身體所做的第一個動作是什么?

　　他把手指放在書頁上。

　　我們立即告訴孩子把手指從書上拿開，因為我們“知道”孩子這樣做會降低閱讀速度。

　　那么孩子為什么一開始就會這么做呢?

　　為了保持焦點和注意力。

　　因此，當我們讓孩子把手指拿開的時候，是符合邏輯的嗎?確切地說，如果孩子的手指移動降低了他的閱讀速度，為了使孩子保持焦點和注意力，符合邏輯的反應應該是，讓孩子把手指的移動速度加快。

　　下列問題可以幫助我們更深入地鉆研這個主題：

　　你在下列哪些情況下用過手指、大拇指、鉛筆或鋼筆、或任何其他形式的引導器具：

　　1.在電話目錄中找電話號碼時。 是/不是

　　2.在字典中尋找單詞時。 是/不是

　　3.在百科全書或參考著作中尋找一個條目時。是/不是

　　4.把一列數字加起來時。 是/不是

　　5.在你要作筆記的地方。 是/不是

　　6.把書頁上的某處給其他人看，以期引人注意。 是/不是

　　7.正常閱讀時。 是/不是

　　大多數人會對至少一般的問題回答“是”，許多人會對除了最后一個問題之外的所有問題回答“是”。

　　由于一直要求我們不要把手指放到書上，所以我們在正常閱讀時就會自然地不那么做。除此而外，當我們在其它幾乎任何情況下，都是同引導工具閱讀時，難道就不特別嗎?

　　確實，偏見是如此的根深蒂固，甚至當我們走進一位高級教授的辦公室，看見他正用手指指著書閱讀時，你就會立即對他的智力水平打個折扣!

　　所以，事實的真相究竟是什么呢?是用引導工具好，還是不用引導工具好?

　　讓我們用實驗的辦法來找出答案。

　　實驗

　　這個兩部分的實驗最好是找個搭檔一起做。

　　在實驗的第一部分，你們兩人面對面坐著，大約相距60厘米(2英尺)，手臂相迭、頭部靜止。

　　現在，一個搭檔想象一個直徑大約46厘米(18英寸)的完美的圓，這一虛構的圓應該離眼睛約30厘米。正在想象圓的那個人，嚴格沿著虛構的圓的輪廓運動他的眼睛，兩個搭檔手臂相迭，并且第二個搭檔密切注視他的第一個搭檔，看看搭檔的眼睛正在干什么?

　　正在想象圓的搭檔應該感覺到自己的眼睛正在沿著哪個虛擬圓的圓周在運動。

　　不要交換這一階段所見和所經歷的任何信息。

　　現在，簡單地把角色顛倒一下，讓第二個搭檔想象一個圓，并讓自己的眼睛沿著圓的輪廓運動，同時，讓第一個搭檔看到這一運動。完成這一練習后，交換雙方在對方眼睛中看到的信息，以及眼睛沿圓周運動時所感覺到的東西。

　　幾乎毫無例外，這第一個聯系所產生的形狀根本不是一個圓!它更像是圖a所示的內傾的線。并且大多數人覺得這一練習非常難做。

　　在實驗的第二部分，你和搭檔安全像前面那樣坐著。這次一個搭檔用他們的食指，在所想象的地方畫一個完美的圓周來幫助對方，不畫圓的搭檔隨著對方的指尖沿圓周運動自己的眼睛，并注意眼睛隨指尖運動時的感覺。正在做引導的搭檔的眼睛像前一個實驗一樣，密切地隨著對方的眼睛運動。當這一實驗完成后，顛倒角色，然后討論你從搭檔的眼睛和你自己的眼睛中注意到的東西。

　　在做這一實驗時，不要把手揮動得太快，或畫成多個圓，并且不要試圖對搭檔施催眠術。

　　大多數搭檔發現，在這一實驗中，眼睛隨著引導圓滑地運動，并且做起來很舒服(見圖b)。

　　這是因為人的眼睛是用來做跟隨運動的，它運動在能給出許多生存信息的環境中。

　　因此，看起來，孩子的作法是正確的，因而，你應該在收集任何信息時都隨時使用引導來幫助你。就像這一實驗顯示的那樣，眼睛隨著引導運動更輕松和更有效率。

　　什么是使用引導的最佳方式?

　　由于眼睛是用來做跟隨運動的、你在正常閱讀時像孩子一樣用過引導，以及你一生中在不同方面的閱讀過程中可能用過引導，因此，你很容易重新學習這種技巧。

　　(a眼睛在沒有幫助的情況下隨圓的圓周運動所顯示軌跡模式)

　　(b眼睛在引導幫助下隨圓的圓周運動所顯示的軌跡模式)

　　最好是使用一根細長的物體，譬如細長的鋼筆、一根筷子或手工編織用的針等。這種方式的引導可讓你輕松地“隨著引導看”，因而不會妨礙視線。

　　(使用視覺引導物的正確位置示意圖)

　　出于這種原因，除非沒有其它的東西可用，用手或手指就不是一個特別好的注意。因為手指的厚度和手掌的體積都會妨礙視線。

　　為了最有效地利用引導器，可以簡單地將它放在你正在閱讀的那一行下面，并連續地隨著閱讀而移動。不要企圖按理想的凝視單詞群急促地移動引導物——當你沿著書行平滑地移動引導物時，你正在閱讀的大腦將指揮眼睛在何處停頓下來。

　　在這個時候，一個重要的問題是：需要沿整行移動引導物嗎?

　　這一問題的答案可以從快速閱讀者“沿著書頁的中部往下”閱讀的常識中找到。這一意思常被誤解為他們的眼睛沿著中間走直線往下。情況不是這樣的，他們做的只是沿著書頁的中間部分往下閱讀。

　　這是因為眼睛能同時看五到六個字，所以他們能很輕松地在一行開始后和結尾之前凝視，從而吸收“兩旁”的信息(見上圖)。

　　因此，引導能使眼睛必須做的工作量最小，使大腦注意力保持集中，使閱讀速度不斷加速，同時保持很高的理解水平。