我國快速閱讀發展史是怎樣
古代中國，很早就有關于快速閱讀和高效記憶的文獻記載。那么你知道快速閱讀在中國是如何發展的嗎?下面小編為你整理我國快速閱讀的起源，希望能幫到你。
我國速讀的發展史概況
古代中國，很早就有關于快速閱讀和高效記憶的文獻記;
現代中國，早期最有影響的是王夢石先生和他的王氏速;
改革開放以來，快速閱讀和高效記憶在我國也逐漸開展;
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯庫茲涅佐夫和赫莫羅;
1981年，著名語言學家、語文教育家張志公先生指;
1985年，前蘇聯快速閱讀專家庫茲涅佐夫和赫莫羅;
1986年，魯寶元在《語文教學通訊》
快速閱讀在中國是的發展過程詳解
古代中國，很早就有關于快速閱讀和高效記憶的文獻記載：東漢時期的天文學家張衡就有“一覽便知”的本領并對其學深有研究?！逗鬂h書·張衡傳》曰：“吾雖一覽，猶能識之?！?以及當時的哲學家王充：“幼時家貧，無錢買書”，“嘗游洛陽書肆，閱所賣書，一見輒能誦憶，遂精通眾流百家之言?！?《三國志》記載：“詩人王粲，能夠一覽便知，過目成誦。”《三國演義》第六十四回：蜀別駕張松，出使魏國，名士楊修拿出曹操所著兵書《孟德新書》十三篇，向其炫耀曹操的文韜武略。張松看了一遍，就從頭至尾背誦出來，竟無一字差錯。宋代劉克莊《后村集》中詩曰：“五更三點待漏，一目十行讀書?！?以上記載均證明：快速閱讀和高效記憶，在我國遠古時代就已經產生了。
現代中國，早期最有影響的是王夢石先生和他的王氏速讀出版社。20世紀60年代創立了一套系統的理論、和訓練方法，為社會培養了大批速讀人才，到20世紀80年代，學員累計逾10萬人。出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學生劉振鯤撰寫的《如何激發您的速讀潛力》也非常有影響。他還研制了專門用于速讀訓練的目力訓練機。
改革開放以來，快速閱讀和高效記憶在我國也逐漸開展起來，研究、推廣的成果越來越顯著，這一新興學科正在被越來越多的人所接受和喜愛。
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯庫茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年，著名語言學家、語文教育家張志公先生指出：“現在具備一目十行、過目成誦的能力，已經不是神童才子的事，而是每個人都能并且應該具備的閱讀能力。”同年，呂縝毅、黃少良、張學仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國速讀學院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。 1982年，時任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時指出：“我認為，應該培養快讀的能力和習慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓練出來的?！?1984年，河南省成立快速閱讀研究會，并在一些學校開設了快速閱讀課。
1985年，前蘇聯快速閱讀專家庫茲涅佐夫和赫莫羅夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國青年出版社出版。
1986年，魯寶元在《語文教學通訊》雜志上，連續發表快速閱讀法系列講座。 1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。
1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻之的《實用速讀法》，由吳樹文翻譯，上海文化出版社出版。同年，快速閱讀專家、特級教師程漢杰撰寫、中國鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓練》。此后，他陸續編寫了與中學語文教學相結合的快速閱讀教材，成為我國快速閱讀與中學語文正規教學相結合的開拓者，其科研成果多次獲得獎勵。他提出的“必須在語文教學中提高中學生閱讀速度”的主張被納入現行中學語文教學大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關閱讀方法的重要內容。江蘇省東臺市師范學校也于本年度開始進行氣功益智教學實驗，快速閱讀是其中重要內容之一。后來，薛峰在題為《開發右腦提高素質》的實驗報告中寫道：“閱讀能力的測試結果：1990年10月，實驗班的同學在氣功功能態下開始進行快速閱讀記憶訓練，一段時間后，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度×理解記憶率)由原來的每分鐘60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍。”(《氣功》雜志第13卷第六期第195頁)
1989年，王彥良、陳俊杰翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、_強翻譯了美國曼爾斯的《高效速讀法》，由陜西人民出版社出版。
1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯書店出版。同年，趙元編譯的《超級速讀術》由學苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術》和臺灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術》。
1991年，_強、盛群力合作翻譯了美國弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。
1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級教師樂連珠的《小學速讀教學》。該書表述平實，深入淺出，既有理論上的提示，實驗的引證;又有教學實例，具體生動，引
人入勝;更有分年級訓練要點和目標等等。編排的內容比較翔實，具有較好的可讀性和實用性。同年，朱敏才翻譯了美國謝夫特的《自學快速閱讀法》，中國國際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級臺階速讀訓練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓練法的特點是與中學語文教學同步，由易到難，由分而合，循序漸進，逐步提高，對于將速讀教學正式納入中學語文教學又是一個有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。 1993年，知識出版社出版了程漢杰、石鼎風編著的《超快速閱讀法》。它的特點是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現代快速系列學習方法》，快速閱讀是其中的重要內容之一。
1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發揮大腦潛能》簡體字版，同科學出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”，速讀是便上其重要內容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯，中國青年出版社出版。
1997年，顧瑞榮、陳標、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國沃斯合著的《學習的革命》，由上海三聯書店出版?？焖匍喿x是該書的重點內容之一。
現在經我們多年的研究的實踐，開發出訓練效果更加顯著的計算機《精英特超級速讀記憶》訓練系統及軟件進行訓練和普及，已經為和繼續為我國快速閱讀和高效記憶的發展起到重大的推進作用。
速讀在臺灣的發展歷程
在我國，最早進行快速閱讀研究和推廣的是臺灣省的一批具有遠見卓識的學者。1964年，美國速讀專家愛利戈在英文版《中國郵報》上發表了題為《速讀與你》的文章，引起臺灣省各界人士的重視。
教育界開始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國進口了一批“速讀機”用于快速閱讀訓練。其中最有影響的是王夢石先生和他的王氏速讀出版社。王夢石畢業于“中國文化學院中文系”，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。
當鄢慕榮于1967年去世后，王夢石繼承了他的體系，繼續研究和推廣快速閱讀，創立了一套系統的理論、方法和體系，為社會各界培養了大批速讀人才，截止到20世紀80年代，其學員總數已逾10萬人。
他還創辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學生劉振鯤撰寫的《如何激發您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓練的目力訓練機。
臺北師專附小的校長譚達士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學》一書，并在自己的學校進行了大面積的教學實驗。
她的實踐證明：經過訓練，小學低年級學生的閱讀速度可達每分鐘300～400字，中年級學生的閱讀速度可達每分鐘1,000字左右，高年級學生的閱讀速度可達每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達8,000字左右。在臺灣省速讀教學觀摩會上，該校以36個班的規模進行公開演示教學，證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現實性，其理論意義和實踐意義都是不可低估的。
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