快速閱讀業界視點摘要

快速閱讀業界視點摘要

　　速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　美國學習專家希拉·奧斯特蘭德曾說：“在信息高速公路上，那些仍然堅持用馬拉松式學習方法的人，如果不被碾死，也會被猛推一把。”

　　“美國孩子閱讀能力達不到及格線的也有一半以上。美國政府認識到問題的嚴重性后，于2002年，由布什總統提出、美國國會通過了一項決議，從2004年到2008年，政府為提高學生的閱讀能力投資50億美元，用于促進8-16歲的孩子廣泛地提高閱讀能力。”

　　奧地利專家理查德.巴姆貝爾博士是國際閱讀協會維也納研究中心主任，他在論述閱讀的本質時曾說：“人們通過視覺器官認識了語言符號，反映到大腦中轉化為概述，許多概念又組成為完整的思想，然后發展成為復雜的思維、聯想、評價、想象等。”

快速閱讀確實是我們現代人必備的學習技能，在歐美等發達國家，快速閱讀正成為通向二十一世紀繼計算機、 英語、汽車駕照后的第四本護照，人們把是否擁有快速閱讀的能力作為衡量現代人素質高低的一個重要標志。所以，聯合國教科文組織教育局局長保羅·郎格郎在《學會存》書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒而學會怎樣學習的人。”

　　巴爾扎克曾對快速閱讀做過詳細的觀察和細致的描寫，如他在《路易·拉別爾》一文中寫道：“在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光一下能抓住七八行，而且他的智力理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往是一個唯一的詞便能使他掌握全句的意義。”這就是說，對文章的內容不是讀懂的，而是看懂的。

　　我國著名科學家錢學森曾經深有感慨地說：“我當研究生時，搞超音速空氣動力學，那時敢說全世界的有關論文我都看過了，因為一共也沒有多少。而現在，有關的論文我搬都搬不動，更別說看了。”

　　德國未來學家哈根·拜因豪爾慨嘆道：“今天，一個科學家即使夜以繼日地工作，也只能閱讀本專業全部出版物的5%。”

　　英國商人、研究員科林·羅斯——曾著《快速學習》并創編了數個外語速成課程——舉了一個例子，說明大腦的不同部位能夠以綜合方式共同協作。“如果你聽一首歌，左腦會處理歌詞，右腦會處理旋律。因此，我們能輕而易舉同時學會流行歌曲歌詞，這并不是偶然的。你沒有必要花很大力氣去做。你很快學會，是因為左腦和右腦都動員了起來——邊緣系統中大腦的情感中心也加入了。”

　　美國最初是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閱讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，并創辦學校，出版專著，設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來。現在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位。現代化的計算機、多媒體技術，也在快速閱讀訓練中發揮其作用，使訓練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。

　　目前，美國80%以上的高等院校都開設有快速閱讀課程，許多中小學校都把快速閱讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，并已具備了相當高的學術地位。

　　中國著名語文教育學家張志公說：現在具備一目十行，過目成誦的能力，已不再是神童才子的事，而是每一個現代人都應具備的一種閱讀能力。您是否知道：美國一個普通的小學生，為完成一篇小論文作業，竟可以在短短一個月內閱讀完數百本圖書?