走向成功論文3篇(2)
走向成功論文3篇
2.雙向選擇原則
在招聘時，當求職者表現出猶豫或者表情怪異時，都是表明內心真實的意愿是對這份工作不滿意的，在招聘時，對這類人雖然我們很想招他(她)進來，但是由于他(她)內心反映出的三心二意的信息，我們就不能錄用他(她)，因為這類人一旦招進來，非但不能一心一意的工作，而且缺乏積極性。他們不斷地會去別的公司應聘，一旦成功，隨時會跳槽。
還有一種求職者出于某種動機，而非對本公司本職業感興趣，也要在早期就診斷出來。
3.公平公正原則
主觀上的公平公正是很難做到的，所以要通過客觀上的一些崗位說明書、事先制定的錄用基準來確保在招聘中做到相對公平公正。
我們的招聘人員必須認真，一貫地按崗位說明書與錄用基準去衡量應聘者。
4.確保質量原則
有關招聘來的人的素質、素養以及團隊協作精神，很難直觀地進行判斷。我們可以運用一些心理測試題，情景面試等方法去了解他們，也可以通過半小時左右的交談，事先設計好要問的問題，旁敲側擊地引出一些他(她)的真實內心的想法和看法。
5.準確的原則
招聘過程中很難把握應聘者是否說假話，往往在招聘過程中，應聘者會夸大自己的能力，或回答弱點時避重就輕。當遇到這種情況時，一定要讓對方描述一下，他(她)在從事相關工作時，具體的處理細節及操作過程。同時，對他(她)的升職背景、關鍵事件發生的來龍去脈、離職的原因都要了解清楚，通過這些問話，相信對應聘者進行一次預測的準確性會大幅提高。
6.認同的原則
工資收入是招聘過程中最敏感的部分，由于在工資方面達不成共識，致使招聘工作流產的情況很多。對于不能達成共識的人員，即使招聘進來，也不能發揮其積極性，因此，只有達成共識，對招聘單位的工資收入認同的應聘者，才是合適的人選。
招聘人員要避免輕易許諾應聘者加薪的條件，因為一旦被錄用，新員工對加薪的期望很高，但卻遲遲得不到加薪，這種許諾必然是日后矛盾的導火線。
再次，在招聘的過程中，還有很多應注意的方面，才能促成成功招聘。
1.在人力需求診斷階段
人力需求診斷必須從企業目前的狀況及今后一段時間的發展狀況著手。
比如說，有一個企業即將轉型——從生產經營型企業向物業管理、咨詢公司轉型，但由于一個從事物流賬面管理的員工離職，導致要補缺，需要招聘。在招聘的過程中，正好有一個曾經擔任過某公司物流主管一職的女性，前來應聘。起初，負責招聘的主管很開心，心想：這樣一個人才，將來轉型之后還可以做物業經理或行政主管。但是，過了一段時間，這個物流主管發現了他們的意圖，發覺自己未必能勝任這種角色，像物流經理及帶物業的行政主管
還是男性比較適合。而那個公司的經理也發現從公司需求的角度去考慮，這個物流主管的確很難發展成一個物業經理或管著一幫子物業經理的行政主管。在這樣一個招聘中，雙方都浪費了時間和精力，最終三個月試用期到了，以物流主管主動離開公司而告終。
從上面的例子里，不難看出，人員的配置情況也是要遵循一定宗旨的。
最主要的宗旨首先是：人員得是有用的。“人員有用”并不是針對他(她)的才能，而是指對公司來說，這樣一個人對公司來說是否真的有用。
再看一個例子。
有一個公司正面臨精簡人員，在同一個部門里有兩個年紀相仿的年輕人A和B。A,是北方人，本位主義思想很濃，但人緣很好，與本部門及其他部門的人不曾有過矛盾。但由于他一直以來不愿幫助身邊的同事，所以只接觸到自己管轄的一些工作，對其他的工作都不了解，也不擅長電腦操作。B，是上海人，擅長電腦操作，平時喜歡幫助別人修修東西，喜歡幫助別人提高業務，但是由于他個性古怪，其他部門的人都不喜歡他。擺在面前的問題是：在精簡中，誰將留下?誰將離開?
部門的主管選擇了B。
原因是：人員精簡后，更需要一個能力強，樂于與別人一起工作的人，而本位主義思想在團隊合作中是不恰當的。員工的思想是很難改變的，而員工的處事態度是可以通過溝通和指導改變的。因此，在主管找B談心之后，毅然決定，留B去A!
對需求進行診斷時，還應考慮互補增值的宗旨。
當公司的業績遲遲不上去,員工的行為習慣難以改變,我們是否考慮招一些業績能力強的人,行為習慣好的人,樹立標桿,提高員工的積極性。
從另一方面,人各有所長也各有所短,把一些能產生互補作用的人分配在一個小組或一個部門,形成整體優勢,有利于實現組織目標的最優化.也就是通過團隊成員的氣質,性格,知識,性別,年齡等各因素之間的長處互相補充,從而揚長避短,使整個團隊更強達到互補增值效應。
這一點在注重團隊合作的企業和部門是提高業績的最佳人員配置方式。
2.、在制定招聘計劃階段
制定的計劃一定要考慮周全，對到崗人數及時間一定要事先搞清楚，對于招聘的渠道也要衡量一下，盡可能做到既高效又節約。
設計工作申請表時一定要符合公司實際的需求，使應聘者在填寫時盡量節省時間，又能準確地反映他的個人申請信息。
對于實施面試人員的擬定，也該列入計劃之中。
參與面試的人員，需具備一定的洞察力，應具有敏銳的反應能力。
事先準備一些面試時所提的問題注意問題的開放程度，避免提那些讓應聘者直接回答是或不是的問題。
問題設計，例如：你對___________的看法怎么樣?
你介紹一下你原先的工作?
這樣的問題既能讓應聘者有發言機會，也可以從中看出他們的語言表達能力及邏輯思維能力。
在制定招聘方式時特別注意內部招聘與外部招聘各有優缺點，各有局限。
當公司的人員配置人才庫短缺時，在內部招聘之后，一定要記得補充后備人才。如果一味的矮個里挑高個，公司配置的人員素質會越來越差，所以，內部招聘與外部招聘得同時進行。
3招聘正式實施階段
主要是在面試方面，把握好環境布置、不同的招聘對象所采取不同的面試方式、向不同崗位的不同應聘者提問的角度不同。
(1)環境布置：選擇明亮、安靜的會議室，營造寬松的氣氛，讓應聘者在心理上消除緊張和不安。應聘者的座位安排一般在對準窗戶的一面，如有多個考官，則避免與面試者面對面?？脊賹γ嬖囌叩难凵裥枰炔槐憩F出太過熱情，又不能表現出不尊重。
(2)崗位不同，采用的面試方式也不同。對于一些重要崗位，可以在面試的空間以外設置一些不易被應聘者發覺的場景——布置幾個員工，設計一個場面外面試的方案。
如
A.在走道邊放一個倒了的垃圾桶，看看面試者有沒有意識去扶正。
B.在面試結束后，事先安排幾個員工站在電梯旁，但不要按按鈕，觀察一下應聘者的反應能力，是盲從呢，還是馬上發覺后去按按鈕。
C.有些應聘者的掩飾能力較強，在面試之前做足了功課，很難看透他們的真實想法及具備的素質，則需要采取心理測試的方法。
采取心理測試時一定要規定時間，只有在不假思索時回答的問題才是最能反映真實的素質及潛質的。
但是心理測試不能作為唯一的評價依據，要結合其他方式，才能做出客觀評價。
D.使用壓力面試當應聘者的應聘崗位是中、高級的管理人才時，采取壓力面試的方法是測試其是否能勝任的一個評判方法。
常用的壓力面試有：
其一：對應聘者的提問一個接一個，并表示出不滿意，不斷提出要應聘者補充她的回答的要求，對她的回答中的不明確處窮追猛打，造成面試官對她的回答問題不滿意的錯覺，使他產生壓力感，到最后面試官才表示出滿意，然后結束面試。
其二：正與前面一種相反，采用不多的提問，也能達到施加壓力的作用。
如：面試考官以三至四人為恰當，當面試時，先不開口，部分考官以嚴肅表情
觀察應聘者，其余考官低頭不語，造成氣氛緊張，應聘者的心理壓力馬上會提升，接著由一個考官提問：“介紹一下你自己……”應聘者在介紹的過程中，低頭的考官只作記錄，不做發言，繼續由一個考官提問：“為什么來應聘”這個提問回答的面很廣，因為太廣，應聘者會緊張，如果考官對應聘者的回答及表現滿意則大家立即轉變為正常的面試氣氛，因為不及時轉變氣氛，會造成應聘者誤會：認為考官不尊重人。這也是為什么壓力面試只能用于中高層管理人員的原因。
(3)不同的應聘者針對不同的崗位，設計的提問角度不同。
根據事先制定的崗位說明書的應聘條件，再結合不同應聘者的工作經歷，設計不同的問題及提問方式。這樣更能從不同角度去了解應聘者的工作能力。
最后，成功的招聘不僅關注在是否成功錄用到人，更要關注到員工的離職原因。
當員工欲提出離職，則先要進行面談，對員工的離職原因加以了解，搜集信息，有利于今后的工作。當涉及某些糾紛的，則要先調查，再做決定。
曾經有一個企業，企業的招聘以內部晉升為主。內部晉升固然能節約成本，在技術銜接方面問題較少，但是人際關系會變得十分緊張。如果不小心提拔了一個工于心計，而漫于技術及管理的人，那他(她)手下的能人則人人自危。這個企業，正是提拔了這樣一個人。她上任后不久，總是找理由去挑釁技術部門，陰不陰，陽不陽，雖然沒有正面的沖突，但是技術部的好幾個骨干都受到她的欺負，由于她本身技術不過硬，所以變著法去挑釁技術主管，以達到擠走她的目的，好長久地保住她的位置。(因為除了公司經理以外，其他部門的領導都了解她的能力與為人，擠走技術骨干，她的位置才長久。)第一個提出辭職的就是那個技術主管，但是當她提出之后，公司經理由于只聽片面之詞，不予重視，沒有去了解她離職的
真正原因。不久，相繼有好幾個技術骨干辭職，奸人之計終于得逞，公司也將面臨衰亡。
任何一個企業，沒有過硬的技術支持，留不住技術人員，都會提早關閉。
所以，對于人員的錄用方面，建議不必操之過急，在時間允許的范圍內，“稍稍放慢腳步”，對應聘對象的情況再思考，再衡量，以便做出慎重的選擇。
成功地錄用到期望的員工，是一件令人欣慰的事情。讓我們再以愉快的心情，對他們進行一次入職面談。入職面談可以讓新員工更能接受企業文化，同時告訴他們一些主管對他們的期待之類的信息，幫助新員工盡快進入角色。
參考文獻：(1)《人性的弱點全集》，中國發展出版社2004年版。
(2)《挖掘我的溝通潛力》，上海交通大學出版社2005年版。
走向成功論文篇3：從成功走向“成功”的論文
學生渴望成功，要給學生搭建通往成功的平臺，讓學生在成功中體驗作文的樂趣，讓學生從成功走向“成功”。
綜合課上學到“畢業在即，如何為母校增光添彩”，我順勢引導學生，現在正值春季，可以帶一些好種易活的花草來美化班級，為母校增色。
第二天是星期五。我正準備上語文課，班里的小調皮許天威湊到我耳邊輕輕地說：“趙老師，我帶來了一盆花。”“哦，真的?什么花?”我沒想到小許會第一個為班級帶來花，更讓我驚喜的是他帶來的是一盆非常漂亮的花――風信子。我當即把花名寫在黑板上，興奮地告訴大家：“過春節時我還想買一盆風信子來養，今天小許不但實現了我的愿望，而且讓我們一起來分享它獨特的美。老師為你喝彩，并要給你特別獎勵!”我到辦公室找來一疊明信片，全是竹海的美麗風光，讓小許同學挑了他最喜歡的一張留作紀念。在大家贊揚和羨慕的眼神中，小許無比激動地回到了座位，那一天他一有空就欣賞那張明信片!我知道，以后會有更多的學生帶來不同的花草，我期待著!
新的一周開始了。周一早讀課我來到教室批改作業，順便看看有沒有同學帶來花草。可是沒有動靜，我沒吭聲，心想：“等待花開。”第二節是語文課，我早早在講臺前作準備，忽然間一群學生捧著花草上來了!好家伙，他們一大早就把花草帶來了，一直放在身邊藏著。我讓帶花草的學生分別向大家介紹了花名、花的來歷。在為他們喝彩的同時，我也獎勵給他們每人一張印有竹海風光的明信片。教室里一下子就有了春的氣息，雍容華貴的大理菊、秀氣清麗的文竹、造型奇特的仙人掌、燦爛如霞的花葉菊……十多盆花在教室的角落里安家落戶了。我心里暗喜，這是多好的作文素材呀!于是那天布置家庭作業時我說：“看看誰能用他的筆來描繪我們教室里的春天!”邊說邊用手指了指放滿花草的教室一角。馬上有學生應和道：“我知道了，每日簡評可以寫教室里的花。”我微笑著點頭贊許。為了提高學生觀察生活的能力，豐厚作文素材，錘煉學生的語言，我一直指導學生堅持寫好“每日簡評”。
周二，我上完早讀課后就開始批閱孩子們寫的每日簡評，這種批閱可以說是我的一大享受。學生的每日簡評中不乏寫到教室里的花草的，有一些可圈可點的句子，但缺少精品，因為狀物文還是比較難寫好的。批到馬宇燾寫的每日簡評時我眼睛一亮，渾身的細胞在瞬間活躍了起來，小馬寫得真好!他寫的是那盆開得正旺的花葉菊，從花的形態、色澤到它的葉子，觀察細致入微，描寫生動傳神，而且條理清晰。上語文課前，我讓小馬朗讀給全班同學聽。“在深綠色的葉叢中，花葉菊那小巧玲瓏的花朵簇擁在一起。淡淡的紫色中滲透著淡淡的乳白色，在靠近花中央約2毫米處，顏色忽然變成了純白色，整齊地形成一圈白色的‘句號’，煞是有趣，花中央就像是微縮版的向日葵。……”在小馬朗讀時，我端起花葉菊讓學生觀察，學生邊聽邊看，悄然無痕地明白了寫好狀物文的一些方法。當小馬樂顛顛地合上每日簡評本時，教室里響起熱烈的掌聲。我撫摸著小馬的頭，笑著說：“我看到了一位了不起的作家，小馬做得到，你們也做得到!我們教室里還有好多盆花，你們能一盆盆寫過來嗎?小馬當擂主，誰來挑戰，挑戰擂主成功一律有獎!”話音剛落，徐文斌和彭軻就站了起來，小馬選了徐文斌和他對決。我們的心里又一次充滿了期待。
周三語文課前，文斌和小馬站到了講臺前。挑戰方文斌先讀他寫的仙人掌，聽得出文斌讀得很認真，對仙人掌作了仔細的觀察。生動的描寫，流暢的文筆，富有個性的語言，贏得了大家的喝彩!掌聲剛歇，小馬就讀起了他寫的仙人掌，“……只要有生根之處，再加上一丁點兒水，一些陽光，仙人掌就能‘活下來’，并茁壯成長。這一點同其他植物比起來，不是顯得非?？少F嗎?”這是小馬寫的結尾部分。掌聲的熱烈程度告訴大家，小馬守擂成功仍然是擂主!文斌雖然挑戰未成，但他的每日簡評比以前有了新的突破。雖敗猶榮呀!“還有誰要向小馬挑戰?你們一個接一個向小馬挑戰，看看小馬能做幾天擂主!”我邊說邊掃視了一下全班學生，發現孩子們閃亮的眼神中溢滿了莫名的興奮。
周四，我照例批閱孩子們的每日簡評，意外地發現班里的蔡禹斐和楊立軒也寫了風信子，他倆也在暗暗地和小馬較勁兒啦!令人欣喜的是，他們也寫得格外好。后來其他學生告訴我，昨天放學前，小蔡對風信子觀察了好久，還作了詳細的筆記呢!呵呵，孩子們是需要競爭的，需要這種友好的競爭。結果四個人都讀了他們筆下的風信子，最后小馬還是略勝一籌再次守擂成功，但其他三個同學也寫出了水平，所有同學都獲益匪淺。我被孩子們的這種熱情感動著，下課后立即外出買了兩袋小面包，獎給四個同學一人一個小面包，看著他們香香地吃著面包，其他同學眼里滿是羨慕，羨慕的背后就是自己也要努力寫好每日簡評，努力提高寫作水平!
周五，宗儀和小馬雙雙站到了講臺前。宗儀把蘆薈名字的由來、樣子、作用，甚至種蘆薈的花盆都寫得生動細膩。小馬，不愧是我班的常青藤，他筆下的常春花充滿了生機，美麗的背后透著一種令人折服的品質。你聽：“常春花終年不敗，長年開花，這幾乎是一個成功率近于0%的夢想。但常春花做到了，它創造了一個奇跡，一個偉大的奇跡，一個無法比擬的奇跡，一個用它堅韌的品格所創造的奇跡!”小馬成功了，他寫的常春花不但美麗充滿生機，而且有了精神，他的文章已有了更深的內涵。連續一星期，小馬天天是擂主。我獎勵他一大塊德芙巧克力。整整一周，我和孩子們一直在期待和興奮中度過。
火車一旦發動，在鐵軌上就會自行快速前進。為更多的孩子喜歡作文而欣喜，讓我們的孩子品嘗作文成功的喜悅，讓他們從成功走向“成功”。
作者簡介：江蘇省宜興市實驗小學教導處副主任。
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