在辯論賽中辯論技巧的內容
辯論賽是充滿技巧性的一種比賽，辯論賽辯論技巧的使用決定了比賽走勢。 下面就是小編給大家帶來的在辯論賽中辯論技巧的內容，歡迎大家閱讀!
在辯論賽中辯論技巧的內容1
質詢的優先級和具體的方式總結：
①確認和攻擊核心概念
a.訴諸權威
你可以提出在權威出處中對于該項事物的解釋，并進而要求對方給出他方解釋的出處。
但訴諸權威出處適用于那些在常識中達成明顯共識的概念，而對于不存在普遍共識的概念，比如什么是愛情等情況并不適用。
b.訴諸討論意義
你需要向觀眾解釋在對方的解釋之下這個辯題將失去討論的現實意義
②論點和論據的攻擊
a.論點不足以論證辯題
網絡主播能賺到錢為理由主張大學生去做主播
b.論點缺乏證據證明其正確性
主要針對的是斷言類的論點，_就是_
c.論點論據本身是錯誤的
主要是事實類錯誤
在辯論賽中辯論技巧的內容2
分析具體比賽優秀辯手的質詢
①2015世界華語辯論錦標賽
辯題：推動社會進步的主要是精英在辯論賽中辯論技巧的內容大眾
香港大學(正：精英)vs大連理工(反：大眾)
奇襲：劉冬舒(質詢)vs劉一楓(接盤)
大工立論：
1社會進步的源動力來自于大眾對美好生活的渴求
2社會進步最終由大眾來完成：由大眾來實踐和檢驗
3社會進步的方案是由大眾和精英來一起決策，決定的，而且歷史發展的趨勢是大眾在決策中的比重越來越多
劉冬舒學長的奇襲：
劉冬舒：第一個論點是大眾向往是源動力所以他更重要對不對?
楓哥接盤：對，但不是靠這一個點論證
劉冬舒：好，所以你第一個論點是這樣的，請問你我因為更想成為有知識的人所以上大學，在大學里老師悉心教育我，我成才了，所以我成才是更因為老師還是因為我想上大學?
楓哥：更因為我自己
劉冬舒：所以你認為老師對你成才的教育貢獻不如你想上大學?
楓哥：對
劉冬舒：那對方同學你為什么要在上大學的時候選擇去哪個大學和哪個老師呢?
楓哥：最主要的是看我未來想做什么
劉冬舒：如果說最重要的就是你有這顆心，這個動力就好了你為什么要選擇學校和老師呢?
楓哥：我不明白為什么我想上大學就不能去選擇學校啊?
劉冬舒：因為這說明選擇學校，選擇對老師對你成才更關鍵嘛，我們看下一個問題，你是不是告訴我社會進步最終由大眾來完成?
楓哥：對，第二個點
劉冬舒：那請問打仗最后是不是由士兵完成?
楓哥：對
劉冬舒：那戰爭輸了最應該問責將軍還是士兵?
楓哥：兩方都要問責
劉冬舒：我知道兩方都要問責，但我們一般問罪更多的是將軍還是士兵呢?
楓哥：包括士兵和將軍
劉冬舒：對方同學不要回避我的問題，我知道兩方都要問責，最應該問責的是誰?如果你是國家的總統，如果打仗打輸了你是問責國防部長還是一等兵?
楓哥：我可能會問責國防部長
劉冬舒：對，所以由誰執行不等于誰更該附更大責任，我們從打仗的例子可以看出，最后一個問題，你是不是說有壞的精英就說明我方論證不成立?
楓哥：沒有
劉冬舒：那您是不是說我方論證的時候沒有考慮壞精英，所以我方該把壞精英考慮進來?
楓哥：您方講精英有那么那么好
劉冬舒：對對對，那有沒有可能有些大眾對生活的向往也沒有那么美好呢?
楓哥：沒有
劉冬舒：比如說在納粹時期德國人全民想把猶太人屠殺掉，對方辯友德國人民對于這種生活的向往好不好?
楓哥：你是說德國人民想殺人么?
劉冬舒：對方辯友德國人民不想殺人舉辦猶太人干嘛?很多猶太人可是被德國人民舉報出來的
楓哥：他的確是舉報了，但是·
劉冬舒:所以這部分德國人民對社會向往的是不好的對不對?
楓哥：他們想向往更好的生活
劉冬舒：我知道他們想向往，可他們向往的未必是美好的對不對?所以你要告訴我為什么人民想向往更好的就能向往出更好的東西。
楓哥：方法可能會錯
劉冬舒:所以人民也會做錯對不對，所以您方跟我方在這方面是平等的
總結一下：
劉冬舒學長的質詢非常的標準：
1每一步都是先確認對手的論點，
2然后提出對手論點理由下的反例質問對手為什么還成立
3最后結該論質詢得到的結論然后轉到下一個問題。
值得我們學習的地方是：
1劉冬舒學長每個邏輯背后都配備例子，而且用的例子都非常通俗易懂，是常見例子
2劉冬舒學長的問題大多是封閉式提問，很難不露痕跡的轉走問題
3一旦對手逃問題迅速追問
在辯論賽中辯論技巧的內容3
第六屆世界華語辯論錦標賽半決賽
南京師范大學vs大連理工大學
劉一楓(質詢，反二)vs羅斌(接盤，正三)
反二：你好，我確認一下，方便面有沒有營養?
正三：我方沒有想跟你打方便面
反二：不好意思，我只是想確認一下，您方的論域之下，方便面有沒有營養?
正三：在我方的論域之下，方便面是有營養的。
反二：OK，是有營養的。好，您方舉一個沒有營養的東西
正三：不是。我方今天沒有想打心靈雞湯
反二：不好意思，不好意思，您舉一個沒有營養的東西，我們在討論嘛，對吧?
正三：今天沒有營養的東西。
反二：嗯
正三：比如說煙啊、酒啊
反二：不好意思，煙，你方講煙在某些情況下對某些人有好處，俗話講，飯后一支煙賽過活神仙，有沒有好處，有沒有營養?
正三：沒有營養啊
反二：沒有營養是吧?哎，不好意思，不好意思，飯后一支煙賽過活神仙，有沒有好處呢?
正三：有好處啊
反二：有好處，沒營養，是吧?
正三：嗯
反二：好。所以今天在某些特定的情況下，對某些人有好處，不見得是有營養嘛。很簡單的例子。
反二：所以再問您方第二個概念，第二個概念，急中生智聽說過嗎?
正三：聽過。
反二：聽過是吧，好!現在今天我們講的這個于丹這個例子，它說這個大學生沒房、沒車、在北京又沒有錢，過得很苦，現在他面對的問題是什么?
正三：面對很多
反二：生活很艱難嘛，對吧，工作可能不如意嘛。但現在呢，于丹告訴他說，你已經有了很多了，你已經很幸福了，所以他很滿足吧。我想問一下，他很幸福之后，他有改變艱難生活這種現狀的動力嗎?
正三：為什么會沒有呢?
反二：好，OK。你也可以講他很有動力，我想比較一下，這是比較辯題嘛，對吧?在他以為自己生活很幸福，和他之前他認為自己生活很艱辛，這兩者做對比的話，您覺得哪種情況下這個他改進自己生活的動力會更強?
正三：您需要聽我解釋一下嗎?
反二：解釋
正三：好。以前覺得不幸福，現在覺得幸福，對他是件好事，如果他今天真的沒有更強的動力，往更好的方向發展的話，他現在已經是知足常樂了
反二：不好意思，不好意思
正三：他已然很幸福了，還追求什么?
反二：你可以解釋，但你沒比較啊，我想問您的是。。
正三：我比了啊
反二：不好意思，那我再確認一下喔，剛剛這種情況，他在聽于丹的話之前，他知道自己過得很苦，所以他有很大的動力，我們默認他這個人可能比較有志氣，他可能有很大的動力要改變自己的現狀，現在他聽過于丹的話之后：哇!我已經有這么多了，原來他們的日子過得這么差喔。這個時候您方要講的是，這個時候他的動力依舊很大，是吧?
正三：不是!
反二：不是，是吧!
正三：是他有動力
反二：等一等，等一等。不好意思!你講：“不是!”那我問一下，這個時候他的動力比之前大，還是比之前小?
正三：有動力一定意味著人生幸福嗎?
反二：不好意思，不好意思
正三：動力變小了，就一定不幸福嗎?
反二：OK!下一個，你這個時候退一點，就是您講的，這個時候他動力有可能減弱了，對不對?
正三：我沒有退，我一直承認動力可能減小
反二：OK!達成共識不就好了!我不就是想問你這個嗎?所以動力很多時候減小，對他是減益效果，對吧
質詢主要確認兩點：
1在南師大的立論體系下究竟有沒有沒有營養的東西?因為在他們之前的論述中，似乎有好處就是有營養，而大工提出普遍有好處才能叫有營養
2在一個人面對問題沮喪的時候，心靈雞湯讓他心情馬上變好算不算對他有益的? 值得學習的：
1楓哥可以說是曾經我們隊的歇后語大王，這一點頗有當年余磊學長的風采，比如飯后一支煙賽過活神仙，急中生智等等，我覺得善用一些我們耳熟能詳的歇后語可以迅速引起觀眾共鳴
2同個例子的多輪交鋒，比如于丹這個例子，用不同側面：于丹講這句話時描述這個年輕人的情況以及這個年輕人聽了于丹的話后可能有的心情，去問對手一個核心問題，心靈雞湯會不會讓我們喪失改進的動力
3節奏的變換，楓哥打比賽喜歡提速，如果多看他的比賽的話他會在比賽的某一階段突然提速短打對手，讓對手出現漏洞
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