孩子們應該幫忙分擔什么樣的家務
孩子們應該幫忙分擔什么樣的家務
一般父母們都是希望孩子可以好好學習，不要做其他的事情了，但是其實這樣是不利于孩子健康成長的，那么孩子們可以替父母分擔的家務有什么呢?以下是學習啦小編為你整理的孩子們應該幫忙分擔的家務，希望能幫到你。
孩子們應該幫忙分擔的家務
9-24個月
可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
2-3歲
可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西;幫媽媽把衣服掛上衣架;使用馬桶;刷牙;澆花(父母給孩子適量的水);晚上睡前整理自己的玩具。
3-4歲
更好地使用馬桶;洗手;更仔細地刷牙;認真地澆花;收拾自己的玩具;喂寵物;到大門口取回地上的報紙;睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等;飯后自己把盤碗放到廚房水池里;幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜;把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
4-5歲
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能獨立到信箱里取回信件;自己鋪床;準備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子);飯后把臟的餐具放回廚房;把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服);自己準備第二天要穿的衣服。
5-6歲
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能幫忙擦桌子;鋪床/換床單(從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始);自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋(以及各種第二天上學用的東西);收拾房間(會把亂放的東西撿起來并放回原處)。
7-12歲
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能做簡單的飯;幫忙洗車;吸地擦地;清理洗手間、廁所;掃樹葉，掃雪;會用洗衣機和烘干機;把垃圾箱搬到門口街上(有垃圾車來收)。
13歲以上
不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能換燈泡;換吸塵器里的垃圾袋;擦玻璃(里外兩面);清理冰箱;清理爐臺和烤箱;做飯;列出要買的東西的清單;洗衣服(全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜);修理草坪。
如何避免打消孩子做家務的積極性
1、不要苛求完美
金無足赤，人不完人，要用一種輕松愉快的方式教導孩子做家務，不時夸贊孩子的家務做的好。千萬不要嫌棄孩子做的不好，或是當著孩子的面重新做一遍，會打擊孩子的積極性。
2、不要拖延
不要以為孩子太小還不能做家務，孩子可能比你想象的更有能力完成家務事?？梢試L試著給寶寶做很多家務事，比如說收拾要洗的衣物或是收拾飯后的桌面。
大多數家長認為，孩子在做家務前需要做好充足的準備。但這往往是本末倒置，孩子們都是邊干邊學，在學習中成長的。
3、不要吝嗇贊美
不要等家務完全做完后再稱贊孩子，而要在做家務的過程中時時稱贊。在孩子做家務是進行鼓勵和表揚，能夠很好的增加孩子做家務的積極性。
孩子做家務的重要性
第一：做家務，是一種自理能力
很多家長在緊張而密集的早期干預中投注了很多心力與期待，希望孩子趕緊趕上同齡人，最好是能夠突然某一天迎來突飛猛進的爆發，最后變成眾多普通孩子中的一名。這的確是早期干預的意義所在：在孩子高速發展的時候給予重復的教育訓練，實現事半功倍的效果。也正因如此，圈內很多資深家長和知名醫生，都建議家長們在早期干預一定要訓練的項目是：自理能力。
自理能力指的是一切孩子在生活中能照料自己的行為。家長往往認為，這狹義地指孩子洗臉刷牙，穿衣睡覺，吃喝拉撒等相關的行為，全部指向一個人最基礎的生存需求。然而，自理能力的內涵非常廣泛。為自己做飯，收拾房間，洗衣掃除等，也屬于孩子自理的技能范圍之內，卻很少有家長知曉并重視起來。
強強屬于康復狀態較為良好的范例，真正意義上實現了“自理”二字的精髓-——哪怕家人不在身邊，強強也能自己很好地、獨立地生存下去。這其實是因為強強的爸媽在干預中就把家務作為生活能力的一種進行針對性訓練，經過多年的習慣養成，內化成了他的一種自理能力。
第二：家務是最早、最基礎的勞動形式
基礎勞動總是必需的，腦力不會完全替代肢體勞動，特別是自理方面的勞動。勞動與孩子成才密不可分，而干家務是孩子最早、最基礎的勞動形式。對孩子來說，勞動意識和能力的培養是其實是從干家務開始的。
中國的家長非常重視孩子的智力開發，卻不知智力的核心是思維能力，而思維活動離不開實踐活動。在勞動中孩子往往會遇到或發現新問題，這就會引發他的思維，他就要對勞動的結果有所預想，設計達到目的的路徑。當孩子克服勞動中的困難，解決了勞動中的問題，看到了自己的勞動成果，便會獲得成功的喜悅，這將進一步激發其求知欲，增大學習興趣，促進智力發展。這一過程在其他活動中是難以實現的。
有個語文老師讓一群學生以擦玻璃窗為題的看圖說話，結果只有3個學生把玻璃怎樣才能擦干凈這件事寫得很清楚，因為他們曾在家長的指導下干過或看家長干過這事，其中一名，就是一名自閉癥孩子。由此可見，實踐活動既有學習活動，又有創造活動，而勞動正是兼有學習與創造這兩個功能。
充分的勞動可以提高孩子學習效率。據心理學研究發現，人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分，而充分的氧氣有助于個體在學習過程中更快速的進行思考。孩子如果每天都能保證一段時間的勞動，對孩子提高學習效率是有一定的幫助的。
自閉癥圈內有名的漢普爸爸，就是從實踐中學習的支持者。他對漢普的教育從來都融合在日常各種勞動之中。從漢普學掃地，學做飯，甚至到后面讓漢普幫忙設置自己講課需要的投影儀，漢普在這個過程中反復強化了自己身體與頭腦的聯系，對這些日常的家務小事愈發的得心應手。后面在遇到問題情境的時候，也能開動腦筋自己解決了。
第三：家務勞動培養動手技能
不論孩子將來從事什么工作，需要有動手的技能技巧。如果父母有意識地從小訓練孩子動手解決自己生活中的問題，久而久之，孩子就能形成善于動手的好習慣，在未來社會中便能很好地適應生活和工作的需要。
教育家馬卡連柯曾根據長期研究觀察得出結論：在家里獲得正確的勞動教育的兒童，以后很順利地完成自己的專門教育。凡是在家庭里沒有接受任何勞動訓練的兒童，哪怕后面接受較為豐富的教育資源的支持，也很難獲得熟練技巧，在工作上更容易無法抵抗失敗，變成消極的工作者。
鍛煉和發展孩子的動作技能是家務勞動給孩子帶來的最直觀的效果。家務勞動對成人來說是輕車熟路，但是對于孩子來說卻是挑戰，尤其是年齡越小，或者有特殊情況的孩子。因為孩子，特別是自閉癥孩子的動作技能，尤其是精細動作，還沒有完全發育成熟，孩子需要學會協調和控制自己的肌肉來統合各種動作技能，以便完成某項家務勞動。
一個兩歲到三歲的孩子，媽媽對他說，幫媽媽把拖鞋放到鞋柜里。在這個過程當中，孩子需要控制自己腿部的肌肉來進行有效的行走，需要維持身體重心讓自己彎下腰拿拖鞋，需要控制手指的肌肉來拿住拖鞋，還需要孩子將拖鞋放到指定位置的涉及的一系列手眼身協調的技能。因此，只是一個簡單的家務收拾，孩子的動作技能得到了各種機會的練習和提高。
除此之外，家務還能促進孩子認知技能的提高。家務勞動往往整合了很多認知技能，有類別概念、對數字的概念，還有對顏色、形狀的認識等等。比如五六歲的孩子刷碗，刷盤子，刷完之后他需要將碗盤分類來放，同時他可以說出刷了三個盤子，四個碗，這又是一種數的概念。包括碗的顏色是什么，形狀是圓形的，還是橢圓形的。在這個過程中，家長的引導可以很好的幫助自閉癥孩子將課堂所學的知識跟實際的生活場景結合起來，增加知識的泛化和遷移。
做家務還能幫助孩子的語言技能發展。如果在每一個家務完成的過程中，家長輔以語言的問答和指導，還能很好的提供孩子各種情景的語音榜樣，刺激促進孩子的語言使用，并養成孩子使用語言溝通的習慣。這對于孩子熟悉不同場景中的日常會話也非常有幫助。
第四：家務勞動能夠增強責任感
一位母親媽媽生病了，想讓女兒收拾桌子，而孩子只是自顧自的玩兒去了。雖然孩子患有自閉癥，但很多時候指令是懂得服從的，按道理孩子的能力是能夠完成收拾桌子的任務的，為什么孩子當做沒聽到呢?
原來，這位媽媽平時心疼孩子在機構的訓練，又總妥協于孩子的哭鬧，所以在家中很少讓孩子做與家務相關的事情。這樣一來，孩子理所當然忽視了家長的指令，認為是“能免則免”的麻煩事。
其實，家務勞動是培養孩子對家庭、對父母責任感的有效途徑。讓孩子承擔力所能及的家務勞動，孩子才會逐漸認識到自己是家庭中的一個不可少的重要成員，逐步與家人產生連接，并且知道自己應當做一些對別人(家人)有益的事情，按照規定的要求和時間完成自己該做的和父母委托的事情。沒有家務勞動的鍛煉，孩子就很難有這種責任感。
在家庭中，家長應該有意識地讓孩子感受到他也是家庭當中的一分子，有責任和義務為這個家做些什么。特別是自閉癥孩子，他們對自己在家庭中的角色常沒有完整的清楚認知。因此，通過擦桌子，洗菜，掃地這些義務的家務勞動，可以幫助孩子認識到家和外界，家人與外人之間的區別。
第五：家務勞動可以培養孩子的自信心
孩子自信心的培養，在短時間內很難達到立竿見影的效果。它需要在長期的社會實踐過程中慢慢地形成。一般來說，孩子自信心與他完成了多少事情有一定的關系。孩子能做到的事情越多，自信心越強。對于自閉癥孩子來說，建立個體自信心是非常重要的。因為孩子的自信心水平直接影響了他學習的動機，和實踐、練習的堅持。自信心水平還會影響孩子的社交熱情。這些對于自閉癥孩子的康復訓練是非常重要的。如果孩子從做家務以及自理方面掌握了一些獨立生活技能，他便具有較強的抗挫力，并有對待事情和自身的自信。
不管孩子多小，或者他具有什么特殊的狀況，如自閉癥，他都是一個獨立的人，需要有獨立生活的能力。力所能及的家務勞動對培養孩子獨立生活的能力很重要。通過簡單的家務，以及家人的反饋，孩子感到自己是有用處的，這樣就會讓他產生自豪感和責任心，隨著年齡的增長和社會接觸面的擴大，這種責任心和自豪感會不斷地增長和擴大，幫助孩子更好的適應社會。
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