能動學院優秀學子報告會工作報告手冊

　　總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。人們常常對已做過的工作進行回顧、分析，并提到理論高度，肯定已取得的成績，指出應汲取的教訓，以便今后做得更好。下面是學習啦小編精心為你們整理的能動學院優秀學子報告會工作總結的相關內容，希望你們會喜歡!

　　能動學院優秀學子報告會工作總結

　　學習部于10月1日及5日上午在中二-3219教室舉辦了主題為“讓優秀成為習慣”的能動優秀學子報告會。

　　此次報告會之所以選擇在國慶假期舉行，主要目的在于幫助新生在獲得學習，生活指導的同時，不占用他們寶貴的學習時間，使他們的假期能過得更加充實。

　　兩場報告會在學習部幾位部長的周密安排，全體干事的共同努力，以及團工委、年級管理員等老師的幫助和優秀學子的精心準備下取得了圓滿成功!會上，主持人的精彩發揮，八位優秀學子的傾囊相授，以及到場觀眾的積極配合都使此次報告會取得了令人滿意的效果。

　　學習部請來了本院的團工委書記徐老師，兩位年級輔導員葉寧老師、胡欣老師，以及學生會副主席王磊同學作為特邀嘉賓。兩次到會的優秀學子們均在會前做了充分的演講準備，而他們的優秀事跡是令全體新生都佩服的，他們就是優秀的榜樣，他們將要讓優秀在能動全體學子們身上傳承下去。

　　下面簡要介紹一下兩場報告會的主要內容：首先，由兩位主持人致開場詞，宣布優秀學子報告會開始。然后，由主持人介紹到場嘉賓。會議的第三項是主持人介紹到場的優秀學子，并請他們分別發表演講。

　　在一號的報告會中，第一位發言的學子是楊炳春博士。他在講話中跟同學們介紹了我們所學專業的就業及發展方向，鼓勵同學們要好好學習專業知識，并給自己爭取學習的機會，創造機會，多跟學長、老師交流。第二位發言的是田文濤碩士，他主要強調了同學們需要堅持起始的目標，以及同學之間要相互了解，更要相互合作。第三位，鄧春同學主要以課件的形式，講了“三個學會”，即：學會學習，學會思考，學會做人。第四位發言者是我校的優秀運動員宋瑤，她主要告訴同學們要相信自己，更要積極樂觀地面對生活和學習。第五位是校學生會副主席孫碩，他不僅學習優秀，而且口才非常好，很有組織才干。他的發言充分向同學們展示了他的口才和全面優秀。最后一位發言的是大二年級的劉朋波學子，他告誡同學們思想上要上進，生活上要自強，在他的發言完畢后，徐老師接著為大家介紹了劉朋波同學困難的家境及自立自強的事跡，給在場的觀眾以極大的鼓舞和震撼。在五號的報告會上，優秀學子宋宇為大家介紹了一些好的學習方法及如何利用好圖書館。

　　會議的第四項是到場觀眾與優秀學子之間相互交流的階段，同學們踴躍的提問和優秀學子及年級管理員的解答是報告會達到了高潮。同學們從中獲得了學習、生活方面的許多知識，解除了很多疑惑，相信親身經歷了優秀學子的風范后，他們定在心中定下了各自的優秀標準，并在以后的大學生活中努力為之奮斗。

　　兩次報告會均取得圓滿成功，但其對新生產生的影響將貫穿其整個大學四年。會上，各位優秀學子還留下了他們的聯系方式，并在會后與眾多新生建立了長期的友誼關系，以期讓優秀學子能長久地引到新生走向優秀，讓優秀成為每一位能動學子的習慣。

　　能動學院學風調查報告

　　為了充分了解學院學風情況，合理地制定學風規劃，促進能動學院學風建設，整體提高學生的綜合素質和競爭力，能動學院學生會在院領導的指導下特進行了此次學風調查。考慮到大一新生剛剛入校，對大學學習了解較少，大四學生忙于考研或找工作，學習情況不具代表性，因而本次調查面向對象是能動學院大二和大三的學生。本問卷共14道客觀題，1道主觀題，內容涉及到上課、自習、專業興趣、考試、學風測評等各個方面，題目設計周全，具有代表性。調查采取“即發現收”的形式，平均每張答卷時間約為3分鐘，由能動學院學生會學習部干事到各個宿舍分發調查問卷，共分發600份，回收512份，回收率為85.3。本次調查過程中，大二、大三同學積極配合，學生會干事認真負責，這對我們的正確分析起到了非常重要的作用。

　　通過調查我們發現能動學院的整體學風比較好。這可以從上自習和完成作業情況體現出來。調查顯示：

　　45的人一周上自習次數不小于xxxx，37的人一周上自習次數為3—xxxx。37的人是獨立完成作業的，而39的人是偶爾參考一下別人的然后自己完成的。大學生的時間比較充裕，因而一般有時間上自習。事實上，上自習是除上課外最重要的也是最有效的學習途徑：每天上自習2小時，就可以按時完成老師布置的作業，周末再花點時間就可以復習完所學的功課。一個同學的學習狀況往往可以從他上自習的時間上看出來，而一個學院的學風則可以從學生整體上自習的情況上反映出來。另一方面，獨立完成作業是一種好的風氣。雖然整體學風比較好，但是大二和大三也有一些區別：大二學風較大三差。從回收的問卷來看，大二一周上自習不小于xxxx的只有21.5。其原因可能a)大二剛剛允許申請ip，有不少同學新買電腦，可能沉迷上網，玩游戲。b)大三學業重，有一定的競爭意識、緊迫感，還有一些正在準備靠研。c)大二這學期課程較少，不少同學不重視學習。對于這種情況，一要增強大二學生學習的緊迫感，二要加強對宿舍電腦的管理，學校的對電實行超額繳費的措施很不錯。

　　同時，調查發現還存在如下問題：1、考前突擊情況比較嚴重，58的人考前有很多重要的東西要趕，只有32的人認為稍適復習即可;2、上課狀況不好，只有23的人上課精神飽滿，而59的人一般會瞌睡;3、對答疑普遍不重視，經常去答疑的人只占7.5，而從來不去的人占了42.5。上課狀況不好可能有以下原因：a)老師的水平有限，不能是課堂生動有趣;b)學生時間安排不合理，晚上睡眠不足，白天精神不好;c)學生對課程本身就不感興趣，由于以上原因導致同學上課收獲很少，平時又沒有花太多的時間去補，因而考前任務很重。d)課程設置不夠合理，有11.2的人認為課程設置不合理是學習中最困惑的問題，不少重要的課程放在了下午第一節課。不去答疑說明同學對學習不重視或沒興趣。調查顯示：有17.2的學生對自己的專業不滿意，這有可能導致他們對學習不重視或不感興趣。我們都知道興趣是最好的老師。沒有興趣，就沒有動力;沒有動力，就不會去好好學習。考試的壓力并不能真正解決這一問題。現在最重要的是讓學生有濃厚的學習興趣。如何解決這一問題?我們建議應從以下三個方面入手：1、聘用優秀教師授課，提高課堂的趣味性，增強學生的學習興趣。2、讓教師與學生上課展開激烈的討論，增強教師與學生的互動。3、經常性得開展一些講座，讓對這專業不滿意的人了解這一專業，從而對其產生濃厚的興趣。

　　還有部分學習成績不是太好的人反映：還沒有找到合適的學習方法。有15.4的人認為學習中最困惑的問題是找不到有效的學習方法。這可能導致他們對學習產生恐懼感，甚至厭惡學習，因而不斷地逃避現實。這也能影響全院的學風不同的人基礎不同，因而適應大學生活的狀況也不同。差生并不一定是懶惰的。其實他們很勤奮，但是因為方法不對頭，所以學習暫時不太好。對此，我們建議：班級內部經常性地開展經驗交流，將寶貴的經驗介紹給那些還很茫然的學生，為他們指明前進的方向。同時學生會也可以組織一些大型的經驗交流會，以利于學院整體學習狀況的改善。

　　對于最后一道主觀題，68.9的人認為學院學風比較好，16.7的人認為一般，這與我們調查結果基本符合。還有人提到了一些問題，如宿舍樓晚上太吵，宿舍的學習氛圍不好之類。我們認為學習關鍵在于自己，學校方面只是外部因素，起的是引導作用，因而提高自控能力是十分重要的。如果每個人都能抵擋住游戲、上網的誘惑，能夠合理的安排自己的時間，處理好學習與生活的關系，那么不僅學院學風會上一個新臺階，而且學生也能夠得到全面的發展。

　　我們的分析也許過于粗糙，也許是冰山一角，但希望能夠真正為學院學風規劃、營造學院的濃厚學風甚至全校濃厚的學風，提高全體學生綜合素質作出我們的應有的貢獻。