普通話等級考試畢業之后能不能考

普通話等級考試畢業之后能不能考大全

普通話是我國的官方語言，許多學校在校期間就考試了普通話等級，那么普通話等級考試畢業后能不能考呢。為此以下是小編為大家準備了普通話等級考試畢業之后能不能考大全，歡迎參閱。

普通話等級考試畢業之后能不能考

普通話考試畢業可以考嗎

大學畢業之后可以考普通話證書。普通話測試是國家級的考試，也是開放式的考試，鼓勵考生不斷提高自己的普通話水平，并通過多次考試來達到取得更高普通話水平等級證書的愿望。

普通話考試報名條件

1、中小學教師;

2、中等師范學校教師和高等院校文科教師;

3、師范院校畢業生(高等師范里，首先是文科類畢業生);

4、廣播、電視、電影、戲劇，以及外語、旅游等高等院校和中等職業學校相關專業的教師和畢業生;

5、各級廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人;

6、從事電影、電視劇、話劇表演和影視配音的專業人員;

7、其他應當接受普通話水平測試的人員和自愿接受普通話水平測試的人員。

普通話等級設定

一 級

甲等(>=97分) 朗讀和自由交談時，語音標準，語匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在3%以內。

乙等(92~96分) 朗讀和自由交談時，語音標準，語匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶有字音、字調失誤。測試總失分率在8%以內。

二 級

甲等(87~91分) 朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標準，語調自然，表達流暢。少數難點音(平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等)有時出現失誤。語匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內。

乙等(80~86分) 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音較多(平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送氣不送氣、i- ü 不分、保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等)，失誤較多。方言語調不明顯，有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內。

三 級

甲等(70~79分) 朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調明顯。語匯、語法有失誤。測試總失分率在30%以內。

乙等(60~69分) 朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特征突出。方言語調明顯。語匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。測試總失分率在40%以內。

普通話等級劃分標準是怎么樣的

普通話是現代漢語的標準語，普通話水平測試形式為口試。是對應試人運用普通話的規范程度、熟練程度的口語考試。普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次;一級甲等為最高，三級乙等為最低。

一級甲等測試得分為：97分-100分之間，標準為朗讀和自由交談時，語音標準，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。

一級乙等測試得分為：92分-96.99分之間，標準為朗讀和自由交談時，語音標準，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。

二級甲等測試得分為：87分-91.99分之間，標準為朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標準，語調自然，表達流暢。

二級乙等測試得分為：80分-86.99分之間，朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調明顯。

三級甲等測試得分為：70分-79.99分之間，標準為朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。

三級乙等測試得分為：60分-69.99分之間，標準為朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特征突出。方言語調明顯，外地人聽其談話有聽不懂的情況。

普通話等級分數劃分

普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次，劃分如下：

1、三級乙等：考試得分60分-69.99分之間。

2、三級甲等：考試得分70分-79.99分之間。

3、二級乙等：考試得分80分-86.99分之間。

4、二級甲等：考試得分87分-91.99分之間。

5、一級乙等：考試得分92分-96.99分之間。

6、一級甲等：考試得分97分-100分之間。

1、普通話資格考試可在網上報名，報考人員須在網上提交報名申請，或者到報名現場實地報名，再得到報考資格確認后，方可參加考試。

2、全國普通話等級考試是一年兩次，全國統一的，具體安排看當地政策。上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。

3、應試者經過測試，成績達到60 分以上者，即可獲得《國家普通話水平測試等級證書》。 《國家普通話水平測試等級證書》由國家語言文字工作委員會統一制作。證書內記錄應試者的測試成績和相應等級。

4、2003年修訂的《普通話水平測試管理辦法》(正式)，取消了關于普通話水平等級證書有效期的提法，這就是說，普通話水平等級證書全國通用、無有效期限制。

普通話水平測試作用有哪些

普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分。推廣普通話，促進語言規范化，是漢語發展的總趨勢。普通話水平測試工作的健康開展必將對社會的語言生活產生深遠的影響，發揮巨大的作用。

下面我們從三個方面來談一下普通話水平測試的作用。

一、檢測作用

普通話水平測試能夠有效檢測推廣普通話的成效和每個應試者的普通話水平。

一項工作如果沒有有效的檢測手段配合，是很難明確了解其成效的。推廣普通話的工作也是如此。在沒有開展普通話水平測試之前，要判定某個地區或某個部門的普通話整體水平，只能粗略地考察一下，難以作出準確的描述和判定。對某個個體普通話水平的判斷亦是如此，只能用“好、較好、不太好”等模糊的語言來描述。普通話水平測試工作按統一的標準、科學的方法、嚴格的程序，對人們的普通話水平進行測試，不僅能準確測定每個應試人個體水平的高低和等級差異，而且可以科學地檢測出一個地區、一個單位或部門推廣普通話的工作水平和業務水平，從而把推廣普通話工作引向科學化、規范化的軌道。

因此，普通話水平測試的檢測作用主要表現在三個方面：

1、通過測試，評估某個個體的普通話口語水平，并確定其普通話等級;

2、定期為每一局部性和地區性的測試提供標準化試題和測試;

3、在對個體進行測試的基礎上，對群體推廣普通話的成績作出評價。

二、規范作用

普通話水平測試是一種口語規范程度的測試，其最終目的是要起到提高全社會現代漢語規范化程度的作用。也就是提高普通話的準確性。普通話水平測試正是以語音準確性為核心，以詞匯和語法的規范度為要素，從語音、詞語、語法和交際四個方面對應試人的普通話進行檢測和判定的，因而能夠對普通話進行全面規范。

長久以來，我們的推廣普通話工作一方面十分注重正音，而對詞匯、語法的規范重視得不夠;另一方面，十分重視“讀”而忽略了“說”。現在根據普通話水平測試的要求，對應試人不僅要求語音、詞匯、語法這三方面語言要素都合乎規范，而且說話也需要達到一定的水平才行。這就對一個人普通話的全面規范提出了要求。也就是說，如果一個人普通話語音是標準的，可說的多是方言詞匯，用的也是方言語法，那么他的普通話就是不規范的;反過來，如果一個人的詞匯、語法都合乎普通話的標準，可說的全是方音，那么大家還是聽不懂他說的是什么。

社會是由無數個獨立的個體構成的，個人的普通話規范和提高了，必然能夠使全社會整體水平不斷得以提高，因此普通話水平測試可以有效提高全社會語言規范化程度。

三、促進作用

普通話水平測試的促進作用可以從微觀和宏觀兩方面來看：

從微觀上看，它可以有效促進個體普通話口語水平和表達能力的提高。

作為一項口語測試，普通話水平測試內容中的“(一)讀單音節字詞、(二)讀多音節字詞、(三)選擇判斷”考察的是應試人的基礎語音面貌，而“(四)朗讀短文、(五)命題說話”則考察的是應試人的自然口語表達能力，兩部分合起來就是一個人普通話口語水平的總體面貌。應試者通過測試獲得一個普通話等級，但這并不是結束，而是開始，因為他可以經過一定時間的努力，再次參加測試，以便能夠獲得更高的等級。而即使一次測試就取得優異成績，也需要以后每隔幾年重新接受一次測試，以檢測自己的普通話是否有變化。這種激勵機制在測試中的體現，可以有效推動應試者持續地有針對性地加強普通話口語訓練、提高口語水平，進而不斷提高其運用普通話進行交際的能力。

從宏觀上看，開展普通話水平測試能夠有力地促進國家推廣普及普通話工作專向制度化、規范化和科學化的軌道。

一方面，普通話水平測試按統一的標準、科學的方法、嚴格的程序，對全國各地區人們的普通話水平進行量化評分定級。另一方面，通過普通話水平測試所獲取的大量信息，能夠比較客觀地反映出各地普通話教學、普通話測試理論研究以及每個應試人和測試員所存在的問題，從而可以有針對性地加以分析研究和解決，進而真正地尋求到推廣普通話工作制度化、規范化、科學化的規律和途徑，扎實有效地全面促進普通話的普及和提高。