少兒學習圍棋的教與學方法
少兒學習圍棋的教與學方法
圍棋是中國傳統文化的瑰寶,受到世界人們的喜愛，孩子們怎么去學圍棋呢?下面是有少兒學習圍棋的教與學方法，歡迎參閱。
談少兒圍棋的“教與學”
為滿足日益增長的少兒圍棋興趣需求，少兒圍棋培訓學校象雨后春筍般地遍布大江南北、長城內外的各城市。這一史無前例的現象，必將促進我國圍棋事業的興旺發達，新人輩出。同時，也將如何提高圍棋教學水平擺到了每一個從事少兒圍棋教育工作者的面前。
1、從“好玩”到“有興趣”
圍棋興趣班學棋的孩子大都是從5-7歲開始接觸圍棋的。這個年齡段孩子生活的主要內容就是：吃好、睡好、玩好。圍棋教師面對一個個站在圍棋殿堂門口怯生生的小朋友，要善于將圍棋“好玩”的一面“表演”給他們看;要積極鼓勵他們試著和你一起“玩一玩”;要設法讓他們相互之間一起“玩”。
凡是動手“玩”了的小朋友，圍棋教師都應逐個給予獎勵，比如獎一顆小紅星，并不失時機地夸獎一句：真聰明!
小朋友的行為都是互相影響、互相帶動的，這時怯生生的小朋友，一個個都會變得象爭先恐后的小老虎，“我來!我來!”的喊叫聲不絕于耳。在圍棋教師的鼓勵與夸獎下，孩子們會滿懷信心地邁進深奧的圍棋殿堂。
這里，圍棋教師與小朋友成功地完成了圍棋啟蒙“教與學”的第一步。在這一過程中，教師的獎勵與夸獎是十分重要的。對于孩子們的每一點那怕是微小的進步，都應給予獎勵。
對小朋友，切忌講圍棋的“愽大精深”、“幾千年的歷史”、及“學圍棋的種種好處”等，講點有趣的小故事是最受歡迎的了。所以，圍棋教師肚子里多裝幾個讓小朋友開心的小故事是必不可少的。
2、從“有興趣”到“喜歡”
“興趣是最好的老師”這句話家喻戶曉，但真正培養孩子的學習興趣卻不是那么容易做到的了。大多數圍棋教師都知道小朋友學習圍棋的興趣是從“吃子”中培養出來的，但這是不夠的，或者說是不全面的。我們還需要培養小朋友做各種練習題的興趣。在講授了某種吃子方法后讓學生做十幾乃至幾十道同一種吃子方法不斷重復，只是變換一些簡單形狀的題目。
不要認為反復做同一種吃子方法的簡單題目是浪費時間，恰恰相反，重復做這種方法相似的題目是教授5-7歲小朋友的要領。因為這樣做最大的好處是能夠增強孩子做練習題的興趣和自信心。
不諳少兒圍棋教學的教師動轍出些難度過大的題目，似乎只有將小朋友難住方顯教師的高深莫測。如果教師出的題學生有一半不會做，就會使他們感到學圍棋特別困難而感覺沮喪，這種沮喪的重復其后果就是放棄。為什么有的圍棋教師越教學生越多而有的越教學生越少?其分水嶺就在這里。
孩子通過學圍棋有了學習的自信心，就獲得了學習仼何東西最基本的東西。當他不僅從中得到了快樂還自信自已夠完成時，他就會有特別的積極性。
下圍棋原本是件快樂的事情，圍棋教師的仼務就是要把這種快樂傳遞給學圍棋的孩子們。
3、從“喜歡”到“熱愛”
仼何人做一件事情其內心如果沒有“動力”做支撐，是不會持久的，小朋友學習圍棋也不例外。
圍棋教師的“教”除了講授圍棋知識外，更重要的還須向小朋友內心源源不斷地輸送“動力”。每一個小朋友總是渴望被老師表揚的，這就紿老師提供了輸送“動力”的管道。對這種渴望熟視無睹是教師的麻木不仁;善于發現孩子每一盤棋中下出的好手并及時給予贊美表揚是教師應盡的職責。孩子經過多次表揚，就會發現自己的長處，就會產生自信心和成功感。從少兒心理角度看，就是得到了成功的喜悅。
在少兒圍棋教學中，我們把每次給小朋友的“動力”用一個小紅星表示出來。小朋友每勝一盤棋都會興奮地喊：“老師，給我貼星!”
圍棋高手是怎樣練成的?去看看他們的成長軌跡吧，都是由這樣一個個興奮點組成的!
對孩子的贊美表揚是醫治孩子某些缺點的良方。有個小女孩，喜歡來圍棋班學習，但每次來總是抓住父母的衣服死活不讓走，哭哭啼啼。在家也是絕不肯獨自一人呆在家里的，工作繁忙的父母很是無奈。當小姑娘兩眼汪汪進課堂時我說：xxx今天表現很好，沒有哭，比上次有進步。第二次小姑娘果然沒哭，只是稍不愿意離開父母。我又在班上說：xxx今天又進步了，沒有抓父母的衣服了。第三次小姑娘就高高興興地進教室。父母高興得合不攏嘴，說孩子確實變了，也能一個人呆在家擺弄圍棋了。
小孩子的可塑性是很強的，他們每一個人都有優點也有缺點，圍棋教師在教學中要善于發現其優點，及時給予贊美表揚使之強化，這就是我們教育的目的。
談談幼兒圍棋教學
幼兒園教學，對很多教棋者來說都是一個難題。孩子小，理解慢，事情多，家長在，要求高。對此，談談我的一些看法。
一、重在興趣培養。
二、盡快縮短距離。
三、掌握課時節奏。
四、概念表達清楚。
五、講話清晰風趣。
六、時刻注意孩子。
七、表揚鼓勵為主。
八、作業簡單量少。
九、多與家長溝通。
十、課后感想紀錄。
一、重在興趣培養
圍棋教學中最重要的一點。不管什么年齡段的孩子，興趣是第一位的。沒有興趣，就無法學下去，更談不上學好了。
二、盡快縮短距離
前幾節課上課前點名，目的是認識孩子，盡快叫出每個孩子的名字。孩子剛到時，主動用熱情的語言跟他們打招呼、問好。課前、課間、課后盡量多和孩子交談，并告訴他們你是很愛他們的，愿和他們做朋友(一定要真誠)。做一些親近行為(如抱抱，摸摸臉，拍拍背，打打屁股，做做游戲等。)課后主動跟他們道別，告訴他們你今天跟他們在一起很愉快。跟一些興趣不濃的孩子有一些約定(如下次來了我要跟你比賽;認真完成作業，給何獎勵等)。
三、掌握課時節奏
以每周兩次課，每次一小時為例。每課主題內容不超過30分鐘，當有孩子提出上廁所或要喝水時，說明孩子已經坐不住了，應盡快結束講課，讓孩子休息2-3分鐘(一定要講明休息時注意安全，不可追逐打鬧，不可亂動室內的東西。要注意孩子的動向，有問題及時制止。以免發生危險。)休息后，組織孩子下棋。下棋前需講明要求，克服一些不良行為(如炒子、用子敲棋盤、拿子姿勢、胳膊放在棋盤上、說話等)。當下棋有點亂時，馬上收棋。用幾分鐘時間在大盤上跟孩子下棋，并邊下邊提出問題并進行講解。最后，說一下上節課的作業完成情況，留新作業。
兩次課講一個內容(重點內容講三次課)。根據孩子的掌握情況，及時調整內容。盡量做到讓每個孩子都學會。個別學得慢的孩子，要抽時間給他補課，使其盡快跟上。
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