高中教學時事政治的好處范文3篇
高中教學時事政治的好處范文3篇
高中政治教師教學時事政治有什么作用呢?好處體現在哪呢?接下來，學習啦小編就和大家分享高中教學時事政治的好處，希望對大家有幫助!
高中教學時事政治的好處篇1
時政是國內外近期發生的重大的政治事件，在高中政治教學中起著非常重要的作用。時事政治不僅能讓學生了解到近期發生的國家大事，還能培養學生學習高中政治的興趣，引導學生通過學到的理論知識分析目前發生的時事事件，提高學生的政治思維能力。
一、教師要巧妙運用時政材料有效彌補教材的相對滯后性
高中政治教學的性質是引導學生緊密結合與自己相關的經濟政治生活，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，形成正確的人生觀和世界觀，而在傳統教材中運用的實踐材料過于滯后，如果單憑教材中的材料詮釋學生學到的理論知識，難免讓學生無法將時事與理論知識結合起來，而使用時政材料，不僅能夠彌補教材上材料的不足，而且可以讓學生運用理論知識分析時事，在提高學生學習興趣的基礎上，讓學生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《時代精神的精華》一課的教學中，教師要想講授哲學與時代經濟、政治、文化之間的關系、作用，讓學生了解到馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會覺得膚淺。如果能將目前發生的國際事件、國家重大事件與理論內容結合在一起，效果就會好一些。在教學過程中，教師還可以將時政材料與學校組織的與政治學習相關的活動進行整合。如教師利用班級的黑板報進行時政材料的展示，讓學生通過時事園地了解最近發生的國內外要聞，對學生產生潛移默化的影響。教師還可以組織學生利用時事演講比賽將時政材料分享給學生，讓學生能夠在無形中接受時政材料潛移默化的影響。教師還可以引導學生進行自主學習與開發研究。
二、將時政材料與高中政治教學緊密結合，充分激發學生學習高中政治的興趣
興趣是最好的老師，學生只有真正激發了對高中政治學習的興趣，才能夠提升愛國主義的情感，而在高中政治課教學中，實證材料因為與現實聯系緊密，而且其生動形象的資料展示，讓學生改變了傳統的政治教學的枯燥乏味的理論學習模式，最大限度地激發了學生的學習興趣，而高中生作為新時代成長起來的青年，不僅要體會到改革開放給國家帶來的巨大轉變，而且要最大限度地關心國內外的時事，真正將社會時事與高中政治教材中的理論知識結合起來。在教學中教師要通過多種方式，將時事教育融入到高中政治課堂當中。如在高中政治《權利的行使需要監督》一課教學中，教師引導學生將課前搜集到的時政材料通過多媒體課件展示出來，不僅豐富了學生的思考，而且讓政治學習變得更有趣味性。在講授“為什么要對政府權力進行監督”這個小問題時，學生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通過這樣的時政材料解決了問題。在此基礎上，教師還可以補充相關時政資料，如2015年王創邦貪腐事件，2015足壇FIFA腐敗案、2016蘇滁園三舉措施預防腐敗事件發生等時政材料，不僅讓學生了解了為什么對政府權力進行監督，更重要的是學生通過時政材料懂得了對政府權力進行制約和監督的措施，提高了政治思辨能力和政治理論知識的運用能力。
三、多種形式運用時政材料為高中政治學習服務
在高中政治學習過程中，教師不但要在平時教學中根據教學內容將相關實證材料引入教學中，讓學生能夠在學習基礎知識的基礎上，將時事材料與政治理論知識緊密地結合起來，運用時政材料消化思想政治課中的教學重點和教學難點，而且在高中政治學習的課前課后，教師也要巧妙地運用時政材料完善學生的知識架構。如教師可以引導學生主動將時事政治材料與思想政治課前的5分鐘進行整合。每節課的課前5分鐘，教師可以讓學生進行分組，在每一天輪流安排不同組的學生讀報紙雜志中的時政新聞，在學生讀后發動其他學生進行討論。在時政材料的選擇上，教師可以指導學生盡量將時政新聞與本節課的教學內容緊密結合起來，實在不能結合的可以選取展示目前最熱的時政材料與其他學生進行分享，并針對內容發表看法。而在討論中，不但培養了學生關心時事的自覺性，而且能夠培養學生看報紙收看新聞的良好習慣。課后，教師要更注重學生知識運用能力的培養。在課后練習中教師要引導學生運用政治基礎知識分析挖掘時政的政治內涵，讓學生將目前的時事熱點與政治理論學習有效地結合起來。教師還可以將相關的實證材料設計為背景材料，展示習題讓學生進行分析，這樣不但能夠鞏固新知，而且提高學生的政治學習能力。
四、結語
總之，在高中政治教學過程中，時政材料作為不可或缺的教學的補充資料，不僅需要教師通過多種途徑進行補充引導，更重要的是教師要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自發地將時政材料與教學內容緊密地結合起來，做到時政材料的有效開發和利用，最大限度地提高學生的政治學習能力和運用能力。
高中教學時事政治的好處篇2
育論壇政治是決策的過程同時也是制約的一種力量，也可也稱為是一種治理或者統治的行為。政治不是一成不變的，政治也在跟隨時代的腳步不斷前行，在高中課本中，過于重視政治的理論成分，并沒有與實際生活緊密的聯系起來，使得高中政治教學枯燥無味，高中正是學生樹立正確的世界觀、價值觀等的重要階段，高中政治則是幫助學生的有利工具，為了提高學生對政治的積極性和趣味性，國家相關部門提出并且鼓勵教育部門引進時事政治，將枯燥的理論知識與正在發生的時事結合起來，培養學生樹立正確的三觀，同時提高學生的各項能力。
一、在高中政治教學中應用時事政治教學法的意義
(一)豐富教學資源
相比較于其他知識，高中政治課本中更多的是理論知識，擁有少量的教學應用案例，雖然也做過修正改編的調整，但是整體格局沒有太大的變化，缺乏新意，課堂內容單一，很難讓學生注意力一直集中，將時事政治引入到平時的政治教學中，可以極大地豐富教材的信息含量，將理論與實際結合起來，降低陳舊教學方式的局限性，喚醒學生的學習動力和學習意識。
(二)培養學生邏輯分析能力
開設政治的目的并不僅是讓學生將政治中涉及的理論知識全部記住，這種傳統的“教”與“學”模式無法滿足不斷進步的社會需求。現代的政治教學更多的是想讓學生在學習的過程的去解決并且理解實際中發生的事件或者困難，重在培養學生的邏輯分析能力、分析能力等綜合能力，通過掌握扎實的理論知識，以次為階梯，分析時事，從而達到鍛煉的目的。
二、在高中政治教學中應用時事政治教學法應避免的問題
(一)表淺化
高中時事政治獲取的途徑只要是新聞媒體，教師直接引用作為教材，這種教學在課堂上的表現形式主要是學生之間相互討論，老師與學生之間的交流，雖然在教學板塊中引用了時下的政治熱點，但是缺乏科學化和系統化的研究與討論，只是流于表層較淺顯的階段，多局限于教師的自身觀念左右，存在著隨意性與非科學性的現象，并沒有將時事政治教學法的作用充分體現出來。
(二)僵硬化
在高中政治教學中雖然融入了時事政治，但是由于課程的進度要求，并沒有靈活使用時事政治，也沒有發揮出時事政治的優勢，只是將其作為課前或者課后的討論部分，沒有將其與政治教學完全的結合起來，過于僵硬、生硬的使用，對于學生而言只是很短暫的熱度，也不會深入的去思考為什么，使得在教學中引用時事政治只是形式化的過程。
三、在高中政治教學中應用時事政治教學法的方法策略
(一)改變傳統的教學模式與教學觀念
傳統觀念中，教師作為只是的傳播者，學生則處于接受者的地位，填鴨式教學已經逐漸不符合現代教學的宗旨，這就需要教師為之做出改變，教師不但需要傳播知識，還需要將學生提升為課堂的主體，營造出積極、平等、和諧的課堂氣氛，正向的鼓勵學生自主的探索發現，發現學生的興趣愛好，引導學生正確積極的思考問題，逐步摒棄局限的教育模式與教學觀念。
(二)激活學生動力，自主學習
脫離傳統的死記硬背與應試教育，現在的教育更加注重學生自身的學習興趣，教師可以在課堂中鼓勵學生對當下時事進行激烈討論，讓學生搜集自己感興趣的時事，并且將自己對其的看法與同學分享，提高學生對于政治的學習熱情，引導學生正確的思考。同時，教師也可以在班級或者學校為學生營造出良好的學習氛圍，例如開設課間新聞播報等，并且鼓勵學生參加相關活動。
(三)科學、合理的利用時事政治
時事政治不是萬能的，要科學合理的利用才會發揮出其最大的功效，在課程設置中就需要當職教師完全的把控住課堂秩序與課堂進程。怎樣的合理安排時事政治的出現階段，在課本的哪段教材中可以應用實例取得好的效果，如何才能使學生的課堂學習效率提高，怎樣控制課程的節奏，這些都是教師要面臨與解決的問題，充分有效的利用時事政治使得課堂豐富多彩并且提高教學的質量。
四、結語
政治教學還要培養學生的政治素養，以及對政治的敏銳，高中政治教學是一個人對于政治認識思考的重要階段，在教學中應用時事政治教學法可以提高學生對于知識的探知欲望，培養學生對于事件的敏銳成度，同時也可以提高學生的邏輯分析能力。希望廣大教師可以將時事政治利用為一種高效的教學手段，將其有效的與高中政治教學結合起來，幫助學生樹立正確的三觀。
高中教學時事政治的好處篇3
在高中政治教學中，教師通常并不局限于課本內容的講解，還會開拓一些關注度較高的時事新聞作為講解政治的實例素材，這便是時事政治在高中政治教學中的靈活運用。將時事政治與政治教學有機結合，有利于增強教學效果、開拓學生的思維。因此，教師應將時事政治融入并貫穿到高中政治教學中去，充分發揮時事政治的作用，使學生認識到政治的重要性，提高政治覺悟和思想境界。
一、時事政治在高中政治教學中應用的必要性
(一)時事政治是政治生活的體現
政治理論對一個國家的政治生活具有充分的指導作用，而將時事政治作為研究政治理論的新血液，可以增加學生對政治全面的認知度及對時事政治的看法和了解。時事鮮活的生命力是政治生活的體現。作為新時代的高中生，社會在變化發展，關注政治生活，了解政治事件是十分有必要的[1]。
(二)時事政治有利于豐富政治教學內容
在傳統的高中政治教學模式下，學生只是依靠課本的固有套路展開實踐并加以學習，雖然專業課本理論很全面、系統，但并不能有效滿足與日劇增的社會發展需要。因此，教程出現了嚴重的滯后性，在傳統的教材里還存在一定的盲區，這就致使學生對學習產生疲倦，興趣降低，學習效果不佳。而在教學過程中，適時融入時事政治，既可以豐富政治課的教學內容，讓課堂變得富有活力，又能提高學生的學習興趣，增強教學效果。
(三)時事政治有利于提高學生政治解析能力、思考能力
在高中政治課堂上加入時事政治，并讓學生以小組形式互相探討交流，發表見解。在這一過程中，學生可以充分獨立地思考，在理解并掌握知識點的同時，其政治解析能力及對社會問題的思考能力也將得到提高。
(四)時事政治有利于人們認識世界、改革教育
當今世界是個開放的世界，任何國家都不可能脫離這個世界而單獨存在。隨著經濟全球化的迅速發展，人們認識世界、改造世界的需求越來越高，而政治教育恰恰可以滿足這一需求。政治教育是教育學和高中教學的重要組成部分，而將時事政治融入高中政治的教學計劃中，對教育改革與發展有積極的促進作用，有利于學生在時事動態中更全面、客觀地認識個人、社會及世界。
二、高中政治教學中時事政治的應用策略
(一)將時事政治與政治理論相結合
目前，在高中政治教學過程中，學生對時事政治只是采取單純地背誦、復習、總結資料的刻板記憶模式，這不利于學生思維的開發及政治教學的發展。因此，在教學時，教師應將時事政治與所學知識點相結合，使其形成一個全面、系統的知識面，在時事中揭示政治理論，運用政治理論分析時事，使得學生在理論與實際的貫穿中，逐步加深對教學內容的理解，提高學習政治的興趣，也可以更好地掌握和運用政治學習方法。
(二)開展時事政治討論、競賽等活動
時事政治都是真實存在的，而非一成不變的固定知識點。因此，教師可以留出幾節課專門開展時政討論活動。如對于當下國家正面臨的釣魚島問題、南海問題等，教師可以讓學生課前搜集相關資料，課上以小組形式交流討論，各小組總結、歸納出問題的關鍵及解決方案，并派代表發言;也可以通過辯論賽、演講比賽等形式讓學生發表見解，這有助于學生內化知識，增長見識，有助于培養其愛國主義精神。
(三)運用多媒體等現代技術手段拓展時事
通過使用多媒體教學，教師可以為學生提供一些網絡上的時事新聞、時事專題講座等視頻資料。在選擇時事話題時，教師要自己先觀看一遍視頻，確保其中觀點符合馬克思主義思想和社會主義科學發展觀，然后引導學生發表觀后感，調動學生學習、思考的積極性，從而活躍課堂氛圍，增加學生的社會政治敏感度[2]。
(四)創設時事論壇等交流平臺
政治教學不只在課堂，時事政治就在我們身邊。因此，教師可以在班級里為學生創辦一個時事論壇，如在黑板一角每天更新一些時事熱點新聞，選出幾個較優秀的學生在課后帶領大家討論、交流;也可以借助網絡進行，但一定要把握好度，以避免學生產生偏激形為或錯誤的思想價值觀。
三、結語
在高中政治教學的過程中，應用時事政治對學生思維開發和政治素養的建立都具有明顯的效果。教師的教學離不開時事政治，學生學習也不能脫離時事政治。因此，高中政治教學必須結合時事政治，采用多樣化的教學手段，激發學生學習政治的熱情，樹立正確的價值觀。
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