韓國23名學生因為學習太苦向聯合國兒權委告狀是真的嗎？聯合國對此怎么表示？
近日，位于日內瓦的聯合國兒權委邀請4名韓國青少年代表前往日內瓦，讓他們對去年底提交的《韓國兒童報告書》做具體介紹和說明。
去年底，韓國23名青少年聯名向聯合國兒童權利委員會(以下簡稱為聯合國兒權委)提交的《韓國兒童報告書》，他們通過這種方式向聯合國“告狀”，揭露韓國青少年正遭受的學業壓力現狀，并控訴“唯成績論英雄”的韓國式教育。
“從小學開始，每逢考試，答錯幾道題，便被父母打幾下”“成績差的學生常被歧視，一些同學還因此自殺”“成績不好的學生被老師嫌棄，被罵‘公害’”……23名韓國青少年用3年時間進行問卷調查和討論分析后，聯名撰寫揭露韓國青少年學業壓力現狀的《韓國兒童報告書》提交至聯合國兒權委。
報告書顯示，韓國學生每周平均用來學習的時間為40~60小時，比成年人上班時間還長，也遠高于其他經合組織成員國孩子們的平均水平(33小時)。報告書認為，韓國青少年幾乎被剝奪了玩的權利，因為韓國學生普遍有過度的求學熱，并在潛意識中認為“學生是不能玩的”。
課外輔導班幾乎是每個孩子的“標配”。孩子們下課后，便紛紛涌入各類輔導班，一直上到深夜。即使是不上輔導班，學生們也會去自習室自習到深夜。高強度的學習壓力導致青少年的身心狀況受到嚴重影響。最新統計顯示，自殺已經連續10年成為韓國青少年頭號死因，四分之一的青少年經歷過嚴重抑郁。
報告書還控訴韓國社會“唯成績論英雄”的教育現狀。比如，成績不好的學生會被歧視，進入校學生會的前提條件是“必須是成績好的學生”。不僅如此，有空調的自習室，學生要按照成績順序就座，而成績差的學生常被老師責罵為“公害”。一名參與撰寫報告書的學生還表示，他從小學開始就聽周邊同學說，考試答錯幾道題，便被父母打幾下。他表示“韓國的教育現狀是，考試拿高分即是正義，甚至比正義更重要。”
聯合國兒權委將在聽取韓國非政府組織以及學生們的意見后，向韓國政府發函詢問相關事項，并根據韓國政府的答辯內容，確定最終意見書。而這份意見書將于今年9月份出爐，包括向韓國政府發出關切以及規勸，并要求韓國政府5年后提交落實報告書。
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