別給中小學體育“打折” 把體育還給學生
當下中小學，學校的體育存在著被“打折”現象。為何會這樣呢？小編帶你一起來了解一下吧！
一是課時安排明顯不足或搞陰陽課表，并阻礙了體育活動的正常開展。
譬如初中各年級，課程標準明確要求每周必須安排三節體育課，但蠻多學校往往“縮水”為兩節，甚至一節;課表上明明排的是體育課，而更多時候卻在上語文課或數學課。為了追求“每天鍛煉1小時，健康工作40年，幸福生活一輩子”的生活理念，中小學體育不但要保障“兩課、兩操、兩活動”的時間，而且要豐富內容。可是當下不少學校，不但縮減時間和內容，還阻止班、組際應有的比賽;有的任課教師甚至故意拖堂，搶占時間，導致“兩課、兩操、兩活動”質量低下，有些班主任還強制把學生從操場趕進教室，形形色色的反體育行為不一而足。
二是體育、保健“兩頭空’。
按理說，體育課應該是身體素質訓練與健康知識普及“齊頭并進”。體育教師據此既要系統講授體育與保健知識，還應適當講授體育史、奧運賽事和體育健兒為國爭光的動人故事等;既要傳授必要的體育技能技巧，又要讓學生有一定時間和運動量的訓練，更要組織必要的個人和集體比賽，培養拼搏精神和集體主義觀念，發現、挖掘、選拔和培養優秀苗子，并做好向上級體校推薦工作，等等。但是很多學校的體育教師，教學無計劃、無目標、無考核，甭說不備課，不傳授理論知識，即使是室外上課，也是“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”，所以上體育課時，學生在教室做作業的有之，去小賣店買零食的有之，去外面玩耍的更多，“放羊”現象可見一斑。
三是體育也落入了考試窠臼。
為了培養學生良好的體育鍛煉習慣，增強他們的身心素質，促進體育的氛圍建設，各地都把體育列入了中考范疇，并設置了一定項目，賦予了相應分值。可是不少初中的體育課都圍繞考試科目打轉，甚至連課外活動和業余時間都是為考分所忙、累和苦。所以，當下不少初中的體育課，已經淪為了每個學生都懼怕和厭惡的考試工具。
四是運動會變成了少數學生的“專利”。
一年一度的學校運動會，應以學生喜愛的體育項目為載體，通過運動和比賽，激發并固化全體學生的運動興趣，培養鍛煉習慣，挖掘和激發他們的體育特長和潛能，同時發掘和選拔尖子;學校應以此為契機，通過全體學生的“大合唱”， 讓他們在運動中加強溝通，增強團隊凝聚力等。可是當下不少學校的運動會，變成了少數學生體育技能的競賽活動，因為多半學生都是“看客”，所以他們除了些許的休息和放松，別無其他收獲。
五是各種運動隊名存實亡。
許多校長都想在體育特色上出成績，由此組建了相應的運動隊，但班主任卻百般阻撓學生的抽調，文化課教師也給學生的訓練“使絆子”，所以多半運動隊只是擺設。
正因為學校體育被“打折”，所以不少體育教師職稱評聘不但比例低、崗位少，評先選優不但“靠邊站”，而且績效工資也只是主要學科教師的零頭;正因為他們都被邊緣化，所以挫傷了他們的積極性，致使學校體育總拖學校教育的后退。
記得梁啟超在《少年中國說》中曾經說過：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”體育是中小學教育不可缺失的重要組成，是學生強身健體的重要抓手，學校體育只有真正做到課內與課外一起抓，普及與提高“兩手硬”，才能增強學生的身體素質，才有可能為國家輸送體育苗子，才能為增強國民的身體素質奠基，才能實現體育強國的宏偉目標。
所以，要使中小學體育勿再“打折”，關鍵在校長。期盼教育部門能加強對學校的監管和校長的培訓，幫助校長轉變辦學思想;更期盼中小學校長能克服急功近利的私心，以敬威之心遵循學校的“憲法”——課程標準，真正把體育還給學生。
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