2019年高考北京卷文科科目調整說明
了解時事政治也是高考生所應該做的，特別是有關高考科目的變化問題。下面學習啦小編為你帶來了2019年高考北京卷文科科目調整說明，歡迎閱讀!
2019年高考北京卷《考試說明》政治科目調整說明
1.
為貫徹落實黨的十九大精神，根據新修訂的教材，適當調整了“考試范圍與要求”的部分內容。
例如“新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設”“發展更高層次的開放型經濟”“人民當家作主的制度保障”“堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體”“偉大的民族精神”“堅持中國特色社會主義文化發展道路”“堅持唯物辯證法，貫徹新發展理念”“創新是引領發展的第一動力”等條目。
2.
“參考樣題”部分在保持原有題型、數量和結構的基礎上，更換了3道試題。
具體調整情況見下表：
調整后的“參考樣題”呈現以下四個方面的特征：
(1)貫徹立德樹人，堅定理想信念
新調整的“參考樣題”注重體現“立德樹人”教育目標，發揮考試的育人功能，引導考生正確認識時代責任和歷史使命，堅定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。第26題以巨幅長卷《長江萬里圖》的創作為情境，展現為祖國河山立傳的文化自信。
(2)堅持素養導向，考查關鍵能力
新調整的“參考樣題”堅持素養導向，將學科內容的考查置于具體、真實的問題情境中，恰當選擇學科任務，考查考生分析和解決實際問題的能力。試題力求通過學科任務、問題情境、學科內容的有機融合，促進考生夯實學科基礎知識，掌握學科基本思想方法，開闊學科視野。第24題“開往春天的列車”取材于京郊長城腳下真實事例，反映了政府積極采取措施回應人民群眾的文化需求，涉及政府職能、旅游業發展、文化需求等多方面內容，考查綜合思維能力和分析解決實際問題的能力。
(3)貼近社會生活，重視社會實踐
高考北京卷政治試題貼近社會生活，強調實踐育人的教育教學導向，引導考生拓寬觀察視野，思考社會現實，主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，培養考生的社會實踐能力和理論聯系實際能力。新加入的三道樣題均體現了這一思想。
(4)堅持基礎性和創新性的統一
樣題知識覆蓋面和題型分布合理，關注基本概念、基本原理、基本方法的考查，突出核心和主干知識，引導教學向課堂和教材回歸。參考答案的設置具有開放性，引導考生獨立思考，鼓勵新思路、新方法、新解答，把考生的創新能力考出來。第37題展現了一系列關于“交換”的真實圖景，從《詩經·衛風》古老的物物交換，到實物、信息、思想和觀念的交換，引導考生從具體的生活情境上升到哲學高度，從復雜多樣的社會現象中歸納和抽象出一般，思考“交換給我們帶來了什么”。試題具有開放性、靈活性、綜合性，采用等級評分的評價方式，鼓勵創新思維。
2019年高考北京卷《考試說明》地理科目調整說明
新版《考試說明》在整體穩定的基礎上，針對部分內容進行調整，具體情況如下：“試卷結構”與“考試內容及要求”均無變化。“參考樣題”部分有略微調整，刪去2016年第5、6題和第36題，將2018年第5、8題和第36題納入其中。“參考樣題”調整情況如下：
調整后的“參考樣題”具有以下四個方面的特點：
1.
突出地理學科內容的整體性，注重基礎性
樣題調整注重從整體上把握地理學科內容的結構性和關聯性。選取的試題涵蓋地球和地圖、自然地理、人文地理、區域地理和區域可持續發展等主干知識。通過對考生主干知識的理解和基本原理和規律的掌握程度的考查，增強考查內容的基礎性，為發展考生地理學科核心素養創造條件、發揮作用。
2.
貼近時代、貼近社會和貼近考生實際，彰顯育人價值
樣題的情境創設著力貫徹“學習生活有用，終身發展有用的地理”，情境涉及我國土地休耕政策、故宮博物院、京津冀協同發展、中國與多米尼加建交和企業廢鋼冶煉等現實問題，既有當前時事熱點話題，也有源于考生日常生活實踐的鮮活素材。從真實情境中萃取基礎和經典的測試任務，激發考生創新思維，力求為考生搭建展示素養的平臺。
3.
強化學科思維方法和探究技能，體現學科素養
樣題體現多種地理學科思維方法和探究技能的考查，例如從城市、國家、流域、洲際等尺度認識區域，運用地理規律和原理分析地理現象;圍繞公路、臺風、農業和工業產品、博物館等要素入手，認識地理事物和現象的聯系與綜合;通過城鎮變遷、湖水變化、鋼鐵企業區位變化等視角認識地理過程。題目還涵蓋地理比較、地理因果聯系和因素分析等方法，充分考查考生思維能力，綜合體現學科核心素養。
4.
圖表內容經典，形式豐富
題目有效發揮地圖作為地理學科第二語言的功能和地位，注重對考生圖表技能的考查?？傮w上看，樣題圖表設計精美新穎，形式豐富多樣，表達內容清晰明確。既含有經典的區域和國家地圖、橫向柱狀統計圖，也包含基于大數據的人口遷移示意圖、多圖幅的組合式區域地圖、某臺風風力分布圖等。
通過樣題調整，期望對中學教學產生如下促進作用：教學過程要重視學科素養的滲透，夯實地理基礎知識，充分認識地理基本規律和原理，強化學科思維方法的運用，注重地理圖表技能的培養;注重學科育人價值的引領，充實教學情境，將試題設計理念融入課堂教學，促進育人目標的實現。
2019年高考北京卷《考試說明》歷史科目調整說明
具體而言，“試卷結構”和“考試內容及要求”部分保持不變，修訂主要體現在“參考樣題”部分，在保持原有題型數量和結構的基礎上進行部分調整。調整如下：
上述新樣題和保留的樣題共同構成2019年的“參考樣題”，包含10道選擇題和2道非選擇題，外加學科間綜合題2道，做到點面結合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的各層級能力與基本素養的考查。更換后的“參考樣題”具有以下特點：
1.
注重基礎和主干知識，以豐富多樣的素材為載體，反映人類歷史上重要的歷史現象、事件和結構，重在考查學科基本素養與學科思維水平。
無論選擇題還是非選擇題，都選取中國和世界歷史的重大發展，從總體設計而言，既可勾勒出歷史的發展脈絡，又借此考查學科的基本素養與能力。
2.
強調學科基本素養與方法，注重考查考生運用所學的基礎知識、基本方法，從不同角度發現問題、分析問題和解決問題以及獨立思考和判斷的能力。
相對而言，鑒于題型功能，選擇題更側重基礎知識與能力目標中的基礎能力，而非選擇題則保持了中西對比、大跨度、綜合性強的特點，在閱讀材料的選取和設問方面體現能力考查的綜合性，考查考生解讀圖文資料，分析具體問題并尋找自己的路徑解決問題的高階能力，以及在較為廣闊的歷史時空框架內對歷史發展與演變進行歷史理解和歷史闡釋的核心素養。
3.
與考查綜合能力尤其是創新能力相適應，注重試題的開放性和選擇性，輔之以梯度式評價標準與賦分原則，鼓勵考生的獨立思考與創新能力，呵護考生個性的養育與表達。
例如2017年第37題和2018年第37題，以及學科間綜合題2017年第40(2)題等，都有較高分值的開放性設問，第40(2)題還給出兩個設問，考生可以任選其一作答。2018年第37題第(3)問圍繞歷史學習的價值展開，開放力度大，是對考生中學階段歷史學習的綜合檢驗，必備知識、關鍵能力與核心價值三位一體，尤為強調考查獨立思考和創新能力。
4.
貼近教學實際，貼近現實與社會，考查方式與角度力求新穎靈活。
首先，在力求試題形式與考查目標契合的基礎上，從考生認知特點與興趣出發，注意素材的平易近人，有助于考生從多角度感知歷史與現實之間絲絲縷縷的聯系。其次，通過設置新情境，以小見大。從中觀和微觀層次切入歷史，以鮮活的歷史事件和人物為素材背景，不僅便于考查考生的學科素養，還有助于考生以史為鑒，推己及人，加深對現實社會的理解。再次，從試題立意的角度關注考生發展與社會現實，比如從世界史的視野關注兒童問題以及歷史學習的價值;關注傳統文化、教育改革等重大社會議題，引導考生能夠以歷史的眼光觀察萬物，從歷史的角度思考問題。
5.
注重考試的教育功能，旨在培養考生的歷史素養與人文情懷，培養考生的民族自豪感與歷史使命感，并形成開放的世界意識。
所選樣題既注重中國傳統文化，又涉及人類文明的優秀成果，把中國史與世界史置于人類文明演進的框架中加以反思與考查，一則追根溯源，并多角度展示中國傳統文化，旨在加深對中國傳統文化的理解，進而繼承并弘揚之;再則立足本國開拓視野，在比較中認知世界各國各地區文明發展歷程，進而理解不同的文明和族群，此乃人類相互理解和諧共處的前提與關鍵。
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