高三地理二輪的復習計劃是什么
高三地理二輪的復習計劃是什么
高三二輪復習階段，大部分同學已經掌握了地理高考要求的基礎知識，二輪復習更要做好充足的計劃準備，才能更好的提高地理成績。下面是小編分享的高三地理二輪的復習計劃，一起來看看吧。
高三地理二輪的復習計劃
一、抓主干、理脈絡。
臨近考試，地理知識點有比較多，過多、過細全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，盡可能用簡潔的語言記住要點。要注意幫學生梳理整合知識，形成知識結構的整體性。復習中可從縱向和橫向兩個方面找出知識之間的聯系，將重要的知識點串聯起來，形成知識鏈，然后再串聯成一個完整的知識體系。主要方法有：(1)列表比較——突破難點。利用表格將有關的原理、規律、現象和易混淆的概念列表比較，有助于準確辨析概念，發現變化規律，理清知識脈絡。(2)構建框架——知識系統化。將不同章節的內容通過某些重要的知識點，由點到線到面連接起來，建立框架，將分散在不同部分的內容有機整合。(3)核心概念——發散引申。復習時可以建立以核心概念為中心的知識線索，通過概念的發散與引申以點帶面，由此及彼。這樣會使書本內容由厚到薄，增強學生的學習信心，提高復習效率。
二、抓讀圖能力培養，構建心理地圖。
圖表的應用作為地理學科的一大特色，縱觀歷年高考、會考，地理試題有圖的題目占到了近70%，后面的大題幾乎是題題有圖，所以在復習過程中應重視培養學生讀圖表的能力，要引導學生運用統計等方法分析地理信息資料，運用地圖和示意圖等手段分析、得出結論。要加強圖表的訓練，如繪圖、讀圖、填圖、圖文轉換等。
地理學要求學生在腦海中具有基本的地球模型，即由經緯網構成的、易于定位和描述相互位置關系的模型;在自然地理的研究中，地球的自轉、公轉及姿態成為影響地球表面自然地理事物成因的關鍵，此時地球模型不再是孤立單獨存在的，而是運行在一定的系統中的天體;對地球上海陸的分布和各個圈層的認識，要促使學生將地球模型進一步完善，在學生腦海中建構出以經緯網為基礎的地球表層面貌;區域地理復習，使學生不僅要關注地表的地理要素，還要關注在這些自然地理要素(氣候、地形、河流、土壤、生物)影響下人類的生存與發展，如一個地區的礦業、工業、農業、城市、交通、人口等問題，從而使自然、人文地理要素的關聯成為學生地理思維的主線之一。當一個經緯度坐標點出來的時候，關于這一點的自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地通過表象展現出來，甚至進一步的相關分析和預測也會形成。此時學生頭腦中的地球模型已經極大地豐富了。教師在復習設計中，要千方百計地調動學生的思維。專題圖訓練、區域圖訓練、套疊圖訓練、拆分圖訓練都是很好的復習方法。
三、抓解題方法指導。
在高三最后階段的考前復習中，老師尤其要重視對學生進行解題方法的指導，讓學生在考試過程中盡可能的減少失誤，關鍵要做到以下四個方面。
一是細審題。從高考閱卷的反饋信息看，學生審題不清導致失分的現象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結果答非所問，事倍功半。在高考中要求考生根據題目中相關資料來分析問題，但有的考生沒有養成細審題的習慣，按照自己頭腦中想當然的答案作答，導致失分。細審題，就是要改變以往那種答題時間多，思考時間少的狀況，在審題時看清關鍵字，明確所問的問題，思考解題的思路和答題的方向。
二是查信息。在解題時，往往需要應用材料及圖表中提供的信息。善于利用材料和圖表的信息，可以在答題時有章可循，事半功倍。善于在圖表和材料中提取有用信息，這是學生能力的一種體現，也是高考命題所關注的。相反，在答題中若沒有用到材料和圖表中提供的大量信息，可以推知答案是有漏洞的。在地圖中查信息，一要研究圖名，二要研究圖例，三要研究圖中地理事物的相互關系。若是統計圖表，則既要研究總體特征和總體趨勢，也要研究差異性。在曲線圖中特別要注意曲線的節點和折點。
三是勤遷移。高考注重能力的考查，地理學科考查的核心是考生運用地理知識分析具體背景材料的能力。在新的問題情境中應用舊的知識點進行解答，這需要良好的知識遷移能力。良好的知識遷移能力不僅需要在平時加強訓練和反思，也要求學生有很好的地理知識基礎。若地理原理掌握不扎實，則應用原理會缺乏靈活性，考生必然會出現思維混亂，隨意回答的現象。由于知識掌握得不牢固，學生在答題時會出現“張冠李戴”的現象。這些都要求考生在夯實基礎方面下苦功夫，同時將相近、相鄰的地理概念、原理弄清楚。
四是善表達。許多考生在考試結束后自我感覺良好，但成績不佳，原因在于文字表述不當。主要表現在答題不完整、答題缺乏邏輯性、地理術語使用不當、出現錯別字等。培養考生的文字表述能力，需要在平時復習中有針對性地加強訓練。一要培養學生的發散性思維，誘導他們在答題時“點化”，注意不同的角度;二要培養考生的邏輯思維，并將思維過程用文字表述。如問水資源缺乏的原因，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，因為水資源缺乏還有用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少邏輯性，因為降水不屬于水資源，水資源指陸地的徑流。對學生的地理術語使用不當及大量的錯別字，需要在平時養成一種嚴謹、一絲不茍的學習習慣。
四、抓熱點，增強其地理知識的應用能力。
地理學業水平測試命題的設計具有明顯的時代性和創新性，表現在突出地理學科的應用價值，關注社會生活和經濟建設等熱點問題，這方面內容在每年的試題中均有體現。教師在復習過程中應予以特別關注，2009至2010年值得我們關注的熱點很多，例如科學發展觀、第二批資源枯竭城市、西藏解放50年，澳門回歸10周年、西氣東輸二線工程、哥本哈根氣候會議、海地和智利地震、上海世博會、西南五省旱災等。
最后在復習應考的最后階段要精選習題，適度訓練，要避免題海戰術，所選題目一定要緊扣考試說明，有針對性，要練得精，練得有實效。
高三文科生地理逆襲方法
1養地理空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數量巨大的高三地圖是地理課區別于其他學科課程的突出特點，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具，那么地理逆襲成功也就指日可待了。
首先，文科生養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道高三地理知識不僅存在于課本的文字當中，也蘊含于地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。
其次，文科生要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
2知識聯系，融會貫通
文科生地理逆襲其中的一個方法是將所學地理知識適當進行聯系。地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側重點是文科生要掌握“有什么規律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高三地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，文科生應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，文科生學習高三地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對于高三文科生面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
3學會讀書，掌握科學的讀書方法
我們還應該注意把握以下幾個要點。
1.讀出書中有什么
文科生閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經濟發展情況如何?存在什么問題?等等
2.讀出知識網絡
地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。高三文科生應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。
以上是高三網小編為各位考生總結的高三文科生逆襲方法，各考生學習基礎不同，所接觸環境不同，各有各的性格特點。以上高三文科生逆襲方法僅供考生簡單借鑒，具體的逆襲方法請考生根據自身實際情況合理規劃。
高三地理備考復習困惑及解決方法
困惑一：講過很多遍了，學生還是不懂;學生背了很多知識點，結果考試的時候還是不會做題。
應對策略：幫助學生準確理解地理基本概念，把握地理基本規律、成因和原理，在強化記憶的同時，使知識系統化。
在高考的新情景下，高考所考查的問題一般都是從新的角度出發，不會是教材知識的簡單重復，因此在復習過程中，在掌握知識的同時，還要學會知識運用和知識遷移。例如：在分析商品糧基地的區位條件時，要緊抓住“商品”二字，理解農業生產的產品——谷物能大量成為商品流通需要什么樣的條件：即地廣人稀(或當地產量大于消費量);優越的自然條件(產出商品谷物的基礎);便利的交通(運往市場的保證)。在此基礎上，學生自然能理解我國各商品糧基地成因和特點的異同。
困惑二：高考知識點過于分散，一輪復習教學重點如何把握?
應對策略：全面落實每一個考點;抓住主干知識;以知識為主，加強對能力的訓練。
老師可以從以下幾方面進行嘗試：①重書本抓主干。從最原始的概念入手，把地理概念弄清，千萬不要讓學生混淆概念。特別注重書中案例、活動、問題研究的學習，這些往往是高考的出題點。
②重原理抓過程。高中地理學習時應強調理解重于記憶，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，并聯系實際分析解決問題。地理的另一個學習方法就是注重過程學習，要掌握自然現象每一個過程的原因，結果和影響等等。
③勤歸納會比較。要勤于思考，注重將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。同時還應養成比較學習方法。例如，在復習天氣系統時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較。通過各項特征的比較，學生能夠更好地把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。
④多讀圖勤思考。2012年全國地理高考試題共有六幅圖，幾乎是無圖不成題。復習時要刻意鍛煉學生讀圖的能力，要做到“圖不離手”，“圖文結合”，將地理知識逐一在圖上查找落實，并能在圖上再現知識，這樣才能做到高考時遇圖不亂。
困惑三：人文地理內容理解容易掌握難，復習要注意什么?
應對策略：把握人文地理內容的規律性;應結合案例分析，培養知識遷移能力;抓住人文事物的主要觀點和方法。
人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西多，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識，將龐雜的學習內容和錯綜復雜的知識關系結構化，揭示知識之間的內在聯系，并將所學知識與試題的形式和內容建立正確的聯系。如對區位因素(工、農業的區位因素、城市的區位因素、交通的區位因素等)的分析，應通對知識點的分析歸納、系統整合，再剖析典型案例，理清知識線索，并遷移到其他案例的分析。
困惑四：一輪過后還需要進行二輪復習嗎?如何進行二輪復習?
通過高三地理第一輪復習后，學生已經有了較扎實的基礎知識，但還不能滿足文綜高考的要求。一輪復習是按單元、課順序，知識點的縱橫聯系不足。二輪復習是在一輪復習基礎上鞏固、完善、綜合與提高。
二輪復習要做到“專題梳理，整合遷移;縱橫聯系，適度綜合;優化訓練，提高能力”。具體策略如下：
①構建知識體系，提高綜合能力。二輪復習就應當根據知識間內存的聯系，突出重點，突出主干，重組知識體系。如復習某個區域時，可按如下思路展開：先確定其位置(包括經緯度或海陸位置)及地形特征，在此基礎上推測氣候的特點，進一步分析其他自然地理特征(植被、土壤、水文)和經濟地理特征(工業、農業、人口、城市)。
②適當做題，訓練解題能力。考前讓學生做一定數量的高考模擬題，是鞏固知識，提高解題技能的需要，也是提高“實戰”能力，積累考試經驗的需要。教師在備課時，對各種資料試題要有選擇地加以利用，精選典型試題，還應注重加強對學生解題方法的指導。
困惑五：如何把握高考命題的方向?
應對策略：①吃透《考試大綱》。《考試大綱》是高考命題的依據，而教材僅僅是教學和復習時使用的范本，任何時候都是考試超前，教材滯后。因此高考復習時，首先要吃透《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，這樣才能在復習中做到有的放矢。
②研究《考試說明》。《考試說明》高考復習的指南，要搞清《考試說明》與往年的區別，要做到《考試大綱》與《考試說明》對比學，《考試說明》與高考題結合學，使考試內容和能力要求落實到教學過程之中。我建議重點關注以下幾個方面：第一，明確《考試說明》對知識范圍的要求;第二，明確《考試說明》對能力方面的要求;第三，明確近幾年《考試說明》的變化(包括增加和刪掉的內容，位置改變的內容);第四，仔細研讀《考試說明》中的試題示例。
③分析高考真題。研究歷年高考真題，尤其是近三年高考題，有助于準確把握高考命題趨勢、鎖定復習重點。建議分專題總結近三年高考中出現的知識點，特別是高頻考點，并與《考試說明》的知識點對應，在復習過程中加強訓練。
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