小學生在學習中粗心大意該怎么辦
小學生在學習中粗心大意該怎么辦
粗心大意是許多人共通的壞毛病，小學生也不例外，即使解決粗心大意的毛病，才能更好的完成學業。下面是小編分享的小學生解決學習中粗心大意的方法，一起來看看吧。
小學生解決學習中粗心大意的方法
有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養成的問題。如果平時沒有養成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數，影響到學習成績。
問題表現：
寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事
平時寫作業不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷
考試時焦慮急躁，經常漏題、做錯題
做事沒有計劃性，經常一邊學習，一邊想著其他的事
原因分析：
缺乏興趣，導致注意力不集中
缺乏耐性，自我控制能力差
思想渙散，思維跳躍幅度大
學習態度不端正，缺乏責任心
解決方案：
激發學習興趣，在快樂的氛圍里學習
定制學習計劃，合理安排學習和休息時間
專項注意力訓練，培養認真細致的學習習慣
端正學習態度，增強課業責任感
小學生常見學習問題及對策
一.孩子貪玩不愛學習怎么辦?
經常在新學期開始的時候總是信心滿滿承諾這個學期起會好好學習，拿到新課本時總是翻個不停覺得這個有意思那個有興趣，可過不了多少時間就開始倦怠下來，學習熱情總是三分鐘熱度沒辦法持之以恒，缺乏意志力不能保持良好的學習態度。
問題表現：
小動作多，缺乏自我控制力，沒辦法靜下心來學習。
學習容易倦怠，沒辦法把學習熱情持之以恒。
原因分析：
注意力分散，容易被外界事物影響注意力。
孩子玩心較重，容易被新鮮的事物所吸引，控制力較低。
方法建議：
教學輔導內容多媒體情境化，聲音及畫面同步課程輔導的內容，多感官吸引注意力;
讓孩子在學習中找到優越感，引導并鼓勵孩子，讓優越感升華為一種學習興趣;
盡量引導孩子主動學習，如孩子出現倦怠感時不要強行要求孩子去學，以免出現逆反心理讓孩子對學習產生厭惡感，家長應耐心詢問孩子不愿學習的理由，如果是有學習困擾，應該幫助孩子一起解決問題。
二.孩子學習馬虎粗心怎么辦?
日常學習的時候總愛說懂了會了，給孩子講解知識的時候也都能明白，可是一到了做作業或者考試的時候就總是錯漏百出，明明復習過的內容可就會反復出錯，重新給孩子復習之后又會一點就通恍然大悟似的，明明很聰明的孩子，就是成績不穩定。
問題表現：
作業做題不認真，完成任務就了事，不愛做檢查。
學習不做計劃，想起什么做什么，學習過程容易分神。
原因分析：
聰明，但思維比較跳躍，難以集中。
性格上責任感不強，自控能力較弱，做事情缺乏耐心。
方法建議：
1、發展學習興趣，參與學習競賽排名，提升學習榮譽感。
2、養成制定學習計劃，并在作業做題后立即檢查的習慣。
3、多做一些學習內容的練習小游戲，訓練專注能力。
三.孩子學習很努力，可效果不理想?
孩子平時學習很認真，但似乎怎么努力效果都不明顯，學習成績還是停滯不前或上下波動。其實學習的效果與付出的時間并不一定成正比，如果在學習的過程當中沒有掌握好正確的學習方法，就好比大海行舟卻沒有指南針只能盲行。這樣，大多數精力都花在了做無用功上，又怎么會有效果呢?時間長了，孩子還會對學習失去信心，漸漸地就怠倦下來了。
問題表現：
復習過程死記硬背，沒有融匯貫通的去理解記憶。
學習時間越長越好，內容越多越好，盲目追求學習量。
原因分析：
沒有計劃：沒對自身學習情況做好分析，學習的內容不做整理分類處理，沒有針對學習問題去復習，想到哪就復習到哪，復習過程可以說是一團亂麻，更別說理解吸收。
沒有掌握學習方法：學習時間不懂合理安排，沒有根據個人的記憶規律進行學習，學習僅停留在記憶上，沒有真正做到理解吸收。
方法建議：
制定個人學習計劃，明確學習目標，合理安排學習時間及學習內容量。
根據個人情況找出知識架構中的問題點，針對薄弱環節學習輔導，根據記憶規律科學復習內容，注重知識的理解和形象化記憶，杜絕死記硬背。
四.孩子思維總是轉不過彎?
有些家長總愛反應，孩子在學習作文或計算的時候總是轉不過彎來，只會按著老師教的套路去做，作文總是不會找例子立新意，計算也只會一個思路去求解，題型一換就沒轍，那是不是這樣就代表我家的孩子笨，腦子不靈活呢?
其實孩子的思維是最活躍的，這樣的情況往往只是缺少了一條“引導的橋”。幼兒園時期孩子們接受的教育內容都是來自生活，老師們喜歡把知識以圖片，聲音，感官接觸等方式來讓孩子接受學習，而小學階段的教學形式發生了一次大轉變，孩子需要的學習內容一下子從“有形”轉向了“無形”，內容表達形式成了書本上的文字，很多孩子都選擇了硬性記憶來接收這些內容，這是一個艱巨的學習方式，
問題表現：
背書時傾向于死記硬背，作文時換湯不換藥，一個例子用千遍。
做題思維單一，不懂怎么運用知識點。
原因分析：
習慣老師講什么就記什么，不懂展開聯想。
被定式思維所束縛，不能融會貫通、舉一反三。
方法建議：
輔導時輔助多媒體課程，幫助展開思維聯想，圖文并茂有助理解吸收。
引導學會分析問題的本質，遇到問題多想多問，嘗試一個問題尋找多種解決方式。
小學生良好的學習方法
一、好的學習習慣必須盡早養成。
五年級的孩子，如果在學習習慣上尚有若干缺失，必須盡早培養彌補。一旦孩子養成了好的學習習慣，整個六年段的學習將會相對輕松。孩子輕松，家長更輕松。
二、好的學習習慣來自于好的生活習慣。
孩子的學習態度學習習慣，其實并不是獨立存在的，它們只是孩子生活態度生活習慣在學習上的映射。生活中一個從不收拾房間書桌的孩子，很難有干凈整齊的卷面;生活中一個不懂禮貌和秩序的孩子，很難在課堂上約束管理自己;生活中害怕與人交往的孩子，很難開口發問;生活中處處爭強好勝的孩子，很難有正確的競爭觀念。對于家長來說，培養好的生活習慣是不能忽視的問題。
三、沒有不想成為好學生的孩子。
在孩子成績不好表現不好的時候，批評指責孩子不聽話不用心的家長，其實是在推卸責任。哪個孩子不想成為好學生?孩子這么小，他做不到只有兩種可能：一是能力確實有欠缺;二是家長沒有重視，沒有堅持培養。
四、給孩子定性不靠譜。
即使在五六年級，也不能輕易定性一個孩子成績好或是不好。孩子們的可塑性很強，老師不會以五年段的成績來評判孩子的學習能力和潛力。到了六年級，孩子們的變化會很大，一批批先前不起眼的孩子會沖上來，一個個曾經優秀的孩子會掉下去。這是真正學習能力造成的，好的習慣并不能保證一定有優秀的成績，只能保證你可以學到自己程度上的最好。
五、十名現象。
相對于總是保持前三名的孩子來說，小學階段十名左右的孩子可能更有沖勁。因為心態不同，家長和孩子對自己的要求不同。十名左右的孩子，敢于嘗試，不怕失敗，往往在需要保持良好心態的大考中，完全展露自己的水平，甚至更高。所以，十名左右的孩子，空間是非常大的。
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