小學生有哪些比較有效的學習方法
小學生有哪些比較有效的學習方法
掌握一個高效且有效的學習方法，是小學打基礎最重要的事情，一個好的學習方法，可以影響你未來的學業。下面是小編分享的小學生有效的學習方法，一起來看看吧。
小學生有效的學習方法
一、學習的“三要素”：
家長在教育孩子時，首先要規范其行為，養成良好的學習習慣和行為。
你要用1個月的時間要你的孩子必須養成以下習慣：
1、在上新課之前有效地先預習將要學的課文。
2、在做作業之前必須要孩子先復習后再做作業。
3、在孩子做完作業之后再叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。
二、家長做好“八大環節”的管理：
1、計劃管理：要讓孩子制定好整個學習計劃(什么時間學什么的計劃表)。
2、預習管理：要讓孩子進行課前預習，找到不明白的，并在預習筆記本上記下重點和難點，上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間不要太長，一般只需7-10分鐘找到重點和難點，并記錄下來就行了。
3、聽課管理：家長要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導致偏科。聽課要跟著老師思路走，將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂并記憶在腦子里。
4、復習管理：一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什么。二是看書本復習。
三是讓孩子復述課文(閱讀課文和講課文自己講給自己聽)。每隔一段時間(20天左右)要復習才能記牢固。
5、作業管理：在做作業之前必須要孩子先復習后再做作業。要做到：
⑴不復習不作業：做作業前必須先復習。
⑵不計時不作業：做作業用了多少時間一定要讓孩子記下來。
⑶不檢查不作業：作業做完一定要讓孩子自己檢查作業有無借漏。
⑷不小結不作業：作業做完一定要讓孩子寫小結，學到了什么。
在孩子做完作業之后在叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。并要限時學習，學習時間不要太長。
6、錯題管理：要讓孩子準備一個“錯題管理本”將做錯了的題，錯的記錄上后，寫明錯的原因，再將正確的解答記錄下來，并將舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。
7、難題管理：要讓孩子準備一個“難題管理本”將難題解答方法記錄下來，以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。在解難題時要讓孩子先做，在20多分鐘都解不了的題，允許孩子可以問其他人，弄懂其解答原理。
8、考試管理：除學校考試外，并在20天左右再讓孩子做一次其考試題。
適合小學生的學習方法
1、積極主動地聽課。
中小學的課程并不好對付，在毫無準備(預習)的情況下聽老師講課，頂多只能懂些簡單的東西，想要做到徹底理解，幾乎很難。
真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，這樣你必須做好預習和復習。
2、預習的過程。
(1)、預習第一階段。
先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。
(2)、預習第二階段。
研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
(3)、預習第三階段。
利用參考材料，將沒有學過的內容(后幾課)做一番預習，能做到這一部，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。
當然在預習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復習以前的部分，所以“預習”本身就包含了大量的“復習”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預習，三分復習”。
3、復習的過程。
(1)、復習第一階段。
把課堂上學過的內容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不復習好得多。
(2)、復習第二階段。
把課堂上學過的重點摘出來，整理在筆記本上，這并不需要太多時間。
(3)、復習第三階段。
做練習(這是加強應用能力的問題)。總而言之，要提高學習能力，必須以聽課為重，在預習和上課階段，讓你的學習潛力得到最大限度的發揮，然后利用復習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高應用能力。
小學生的有效復習方法
1溫習課文
課本是復習的重要依據。要讓學生溫習課文，也可以讓學生相互交流閱讀課本的方法。對課文中的說明部分和結語，要字字推敲，不能粗心放過。如“只有一組對邊平等的四邊形叫做梯形”，這句話中“只”字不能少，少了這個“只”字，變成“有一組對邊平等四邊形”，那就不一定是梯形了。
2說理例證
對于重要的教學知識要求學生結合具體例證加以說明，以加深對知識的理解，提高運用知識的能力。如一個三角形，如果你知道它一個角的大小，你能知道它是 銳角三角形、鈍角三角形嗎?要求學生學會分析說理、例證。已知的角可能有三種情況：①鈍角，②直角，③銳角。如系①或②兩種情況，則可斷定這個三角形是鈍 角三角形或直角三角形，而如果已知的角是銳角，那么就難以斷定這個三角形是怎樣的三角形。
3閱讀批注
學完一部分內容，教師應讓學生自覺地閱讀課本，重點章節及復讀，邊讀邊對重點語句加圈點或記號。有時還可根據自己對課文的理解補充一些批語、注解。如 閱讀“圓柱的體積”一節的例2，課本用的是敘述法：“1立方分米的水重1公斤，所以這個水桶大給能裝28公斤水。”在此，可以加如下批 注：“1×28=28(公斤)，28個一公斤就是28公斤。”這樣批注，一方面從運算的角度加深了對例題答案的理解;另一方面，對以后碰到與水的比重不同 的物質的計算問題就容易了。
4對比小結
就是把若干即有區別又有聯系的知識放在一起進行對比復習。小結其異同點，抓住本質特征。如將比的基本性質，小數的基本性質，分數的基本性質與商不變的規律對比，將除法、分數與比的意義對比。
5提問追蹤
就是讓學生自己給自己提出問題，自己解答。解答了一個問題，接著再設計一個問題，一個接一個地追蹤下去。碰到困難，再去讀書求師找答案。這有利于弄清 知識的來龍去脈。如，復習數的整除時，可問“整除與除盡有何異同?”“零除以一個不為零的數叫整除?還是叫除盡?”“12能被整除，12能整除;這兩種說法確切嗎?”
6歌訣概括
有些內容可編成順口溜，讓學生熟讀成誦，幫助學習復習記憶。如，公市制長度單位、面積單位、體積單位的換算率分別是“三、九、二十七”。
7圖像表格
運用圖像表格的方法對數學知識進行總結復習，數形結合，有利于將知識條理化和形象化，便于記憶，利用鞏固。如通過在數軸上標出數的對應點，可將自然數、整數、小數、分數、百分數的概念與形結合起來。這就顯得形象、直觀。
8回憶再現
在復習時，采取系統回憶的方法，對知識進行“盤底”，從而對癥下藥，及時補償;回憶時可采取靜思、復述、背誦和默寫的方法，也可把這幾種結合起來。如 復習長方體時，可回憶長方體的性質特征，由性質引起聯想，加顧長方體的表面積與體積的求法，最后試設一例進行練習，這就可使零碎的知識像“一線串珠”似地 聯結起來，達到系統強化的目的。
9整理歸納
教師可以通過復習，讓學生把平時分散、孤立的知識加以縱橫聯系，使之系統化、條理化、整理歸納成有機的整體。這樣學生對知識就能融會貫通，運用自如。 如通過“倍”的復習，可將整數應用題的“倍”與分數應用題的“幾分之幾”，百分數應用題的“百分之幾”、比的應用題中“X：Y”等知識串聯成線。
10多種思維
如在復習應用題知識的過程中，可以讓學生體會數量關系較簡單的應用題，一般以綜合法為主，遇到困難時借助于分析法。對數量關系較復雜的應用題，一般以 分析法為主，結合綜合法進行。對數量關系較隱蔽，用一般的思考方法不易找到解題途徑的，還需要教給學生用特殊的思考方法來解決。例如用假設法，通過假設， 簡化應用題的結構，便于啟發解題思路。對數量關系較隱蔽的應用題，亦可引導學生用列方程的方法來解。
猜你感興趣：
3.一年級的學習方法