如何利用積木培養(yǎng)孩子的思維能力
如何利用積木培養(yǎng)孩子的思維能力
思維能力是一個(gè)人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動(dòng)思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進(jìn)行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。下面小編為你整理如何利用積木培養(yǎng)孩子的思維能力，希望能幫到你。
用積木搭好一件東西后，讓寶寶數(shù)一數(shù)共用了多少塊積木，每種形狀的積木用了多少塊?大一些的寶寶還可以讓他用紙和筆記錄下來
一、【培養(yǎng)寶寶思維能力】排順序
準(zhǔn)備大小不同的積木，讓寶寶依照從小到大的順序排成一列。一開始排序的積木不要太多，可以從三個(gè)開始，讓寶寶先比較兩個(gè)并依序排好，然后拿出第三個(gè)與前兩個(gè)比較。玩過一段時(shí)間，再根據(jù)寶寶的能力適當(dāng)增加積木的數(shù)量。
二、【培養(yǎng)寶寶思維能力】數(shù)積木
用積木搭好一件東西后，讓寶寶數(shù)一數(shù)共用了多少塊積木，每種形狀的積木用了多少塊?大一些的寶寶還可以讓他用紙和筆記錄下來。
三、【培養(yǎng)寶寶思維能力】誰的積木多
寶寶和媽媽各有相同數(shù)量的積木，玩“剪刀石頭布”，贏家從對(duì)方那里拿一塊積木過來。玩3次后，分別數(shù)一數(shù)雙方各有多少塊積木，比比誰的多。
四、【培養(yǎng)寶寶思維能力】學(xué)習(xí)分類
很多東西都可以根據(jù)一種特征進(jìn)行分類，如顏色、形狀、用途等。引導(dǎo)寶寶觀察積木的不同顏色、形狀、質(zhì)地等，不但增強(qiáng)寶寶的觀察能力，還可以讓寶寶學(xué)習(xí)分類。
五、【培養(yǎng)寶寶思維能力】找朋友
媽媽先在白紙上涂上紅、黃、綠等幾種顏色，然后拿出相同顏色的彩色積木，讓寶寶試著把不同顏色的積木放在對(duì)應(yīng)的顏色下面。如果寶寶沒有放對(duì)，可以先引導(dǎo)他觀察畫出的顏色，再來配對(duì)。
六、【培養(yǎng)寶寶思維能力】理解數(shù)字概念
有些寶寶3歲之前就能數(shù)出并認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)字，但是對(duì)于數(shù)與事物的關(guān)系，寶寶并不了解，他只是單純“背數(shù)”。玩積木的過程中，可以幫助寶寶了解數(shù)與量之間的關(guān)系，理解數(shù)字概念。
七、【培養(yǎng)寶寶思維能力】和什么一樣
讓寶寶拿著積木去找一找，家里的什么東西和手里拿的積木的顏色是一樣的，誰穿的衣服和這塊積木的顏色一樣的。
八、【培養(yǎng)寶寶思維能力】了解順序的概念
利用積木的大小、長(zhǎng)短等特征讓寶寶進(jìn)行排序，有助于寶寶了解順序的概念，更好把握事物的特征。
九、【培養(yǎng)寶寶思維能力】掌握空間概念
寶寶的空間概念需要我們?cè)谌粘Ｉ睢⒂螒蛑胁粩嗟匾龑?dǎo)，積木玩具的立體特性是幫助寶寶掌握空間概念的有力助手。
十、【培養(yǎng)寶寶思維能力】打保齡球
先把不同顏色的圓柱體積木排列成倒三角形，然后讓寶寶離開一段距離，拿一個(gè)球滾向積木，將積木碰倒。隨著寶寶能力的增強(qiáng)，逐漸加大距離。
十一、【培養(yǎng)寶寶思維能力】多米諾骨牌
把積木按多米諾骨牌的方式排列好，然后撞倒排在最前面或最后面的一塊積木，欣賞積木按次序倒下的有趣景象。在積木的擺放過程中，寶寶需要準(zhǔn)確地判斷空間距離，而且要求手部動(dòng)作精確、注意力高度集中。
十二、【培養(yǎng)寶寶思維能力】簡(jiǎn)單的因果關(guān)系
寶寶雖然還小，除了日常生活中的語(yǔ)言交流，如“寶寶吃飯是因?yàn)閷殞毝亲羽I了”，游戲活動(dòng)也可以讓寶寶知道簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。
十三、【培養(yǎng)寶寶思維能力】哈哈，倒了
當(dāng)著寶寶的面，把積木一塊一塊地壘起來。壘到一定高度的時(shí)候，教寶寶用小手將積木推倒。看到積木倒下來的樣子，寶寶一定會(huì)開心地大笑。這個(gè)過程中，寶寶會(huì)理解自己手推的動(dòng)作和積木倒下之間的關(guān)系。
十四、【培養(yǎng)寶寶思維能力】放手，讓積木落下來
在寶寶面前放幾塊積木，讓他將積木一塊一塊地拿起來。你用手接住，鼓勵(lì)寶寶松開手，讓積木自然地落到你手上，寶寶就會(huì)知道手的松開動(dòng)作與積木落下之間的因果關(guān)系。
十五、【培養(yǎng)寶寶思維能力】教育叮嚀
1. “你搭的房子怎么一點(diǎn)也不像?”
——寶寶搭的不一定是房子呢，在不了解的前提下妄加評(píng)判只會(huì)挫傷寶寶的自信。
2.“那塊藍(lán)色的積木應(yīng)該放在上面!”
——命令的口吻會(huì)阻礙寶寶的游戲熱情，讓他覺得是在聽從指揮而不是自主地玩。
3.“來，我們用三角形搭房頂吧!”
——房頂一定是三角形的嗎?這樣的建議可能會(huì)抹殺寶寶的創(chuàng)造
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