如何培養學生的語文綜合能力
為了造就大批創造型人才，中學語文教學應注重培養學生的綜合能力。那么要如何培養學生的語文綜合能力呢？下面學習啦小編就為大家介紹一下學生的語文綜合能力的具體培養方法吧，歡迎大家參考和學習。
培養學生的語文綜合能力的方法
一、概述課文內容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養學生綜合能力的有效方式。
概述，包括口 頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節和次要內容，用精確的語言來表達文章的內容，歸納段意層意 ，無論歸納自然段的段意、還是結構段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達它們的中心意思;歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
二、單元訓練和綜合訓練相結合，是培養學生綜合能力的良好方法。
語文是一門工具性很強的學科，必須 通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說，學生將所學知識通過訓練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實踐訓練，以達到知識的遷移。這樣反復實踐訓練，達到鞏固知識，發展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓練要從文章的特點、學生實際，掌握語文規律和培養能力等方面來設計，要力求精要，有 用。
語文教學中(特別是總復習中)單項訓練固然不可少，但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識 是零碎的，缺乏系統的，只有通過綜合訓練，才能形成比較完整的知識結構。單元訓練，是十分重要的綜合訓 練。因為它把一個單元所學的知識聯系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。
三、編寫作文提綱，是培養學生綜合能力的重要手段。
編寫作文提綱的一般方法是先把表現中心思想要寫 的幾個問題或幾個部分的主要內容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內容要點，各部分、各段落的內在聯系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料;寫時，要對材料進行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現中心思想的材料條理化。
如寫一篇議論文，應包括論點的確立， 論據的組織，結論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實來證明那些道理，等等。在編寫過程 中，將亂麻團似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學生駕馭素材，組織結構水平的有效訓練手段
人們常說，語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培 養學生的綜合能力，就既能提高語文教學的質量，又能開發智力，不斷造就創造型的人才。
語文學習的重要性
1、 語文學習是各科學習的基礎
很多學生數學看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學好。例如某重點中學英語實驗班的考試，要求學生在五分鐘內閱讀一篇英文短文，總結出文章大意。很多學生能讀懂文章，卻無法精確總結文章大意，而總結段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理，很多學生看不懂數學題目，也是一樣的問題。
2、 語文學習是循序漸進的積累過程
與物理、化學等自然學科不同，語文學習很難在短時間內有非常明顯的提高。上初中后，所學科目突然增加，學生往往會應接不暇，留給“皮厚”的語文的學習時間不斷被壓縮。所以指望中學階段實現語文的突飛猛進是不現實的，這也更加凸顯了小學語文的重要。
3、 語文成績往往拖后腿
小學語文注重課本和基礎知識，初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質。實際情況是，很多孩子無法在短時間內完成從小學到初中的順暢對接，導致語文成為了拖后腿的項目。例如某重點中學初一期中考試，語文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
4、 語文的學習將會伴隨孩子的一生
許多家長將語文學習等同于作文，不免有些偏頗。語文學習涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。這四方面能力的綜合訓練，關系到孩子一生的成長。當孩子真正能夠掌握聽、說、讀、寫四種能力的時候，中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢?
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