如何訓練孩子的抽象思維
抽象思維即邏輯思維。小學生思維的主要特點是具體形象化,抽象思維能力比較薄弱,而且發展比較緩慢。下面小編為你整理訓練孩子的抽象思維，希望能幫到你。
如何訓練孩子的抽象思維
兒童思維的發展有一定的規律，由具體向抽象發展。因此，不能要求幼兒像大人那樣思維。但是適當的教育與訓練，可以促進兒童的思維從具體向抽象發展，還可以培養良好的思維品質，如思維的深刻性、靈活性和創造性等等，以提高兒童思維的能力。家庭中可以做的有以下幾方面。
1、引導兒童提高語言能力。語言是表達思維的工具。有了詞才能對事物進行概括和間接的反映。通過語言中的語和語法規則，兒童才能脫離具體動作和具體形象，進行抽象邏輯思維。語言的發展對思維能力的提高能起很大的作用。從孩子呀呀學語開始，幫助他正確發音。大人對孩子說話時不要說兒語，如餅干不必說餅餅，小狗不要說狗狗。要讓他聽慣和記住日常生活中準確的常用詞。要有計劃地豐富孩子的語言詞匯，幫助他用正確語言表達思想。
2、富兒童生活的環境。我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色彩鮮艷的玩具，或能發出聲響的東西如小風鈴等，供嬰兒醒著的時候看和聽;平時在嬰兒醒著時多逗他玩，抱、吻、撫摸他;隨著孩子的長大不斷提供合適的玩具;1歲左右的孩子能行走了，要為他提供一個活動的空間，讓他自由地進行各種活動;3歲左右的孩子可以和他一 起看電視動畫片、兒童片，一邊看一邊講給他聽;多帶孩子到室外走走，看公園里的花草樹木、動物園里的各種動物等等。
3、鼓勵兒童積極思維。好動、好問是兒童的天性。5歲的孩子就常問“為什么?”有時還會將玩具或家里的用具、擺設拆開來，想看看里面是怎樣的?家長應耐心聽孩子的提問，解決孩子的提問或引導他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責備，只說你想看看東西里面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜，以后要告訴大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今后就會更積極地去思考各種總是。對不多提問題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導他去思考。??
4、鍛煉兒童的思考力。在家庭生活中，鍛煉兒童思考力的機會是很多的，只要家長在這方面做有心人，善于引導兒童去思考就會獲得豐收。玩玩具、做游戲、猜謎語、養小動物 、養花以及參加家務勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進行分析、比較，判斷、推理等一系列邏輯思維活動，從而促進思維能力的發展。例如搭積木、拼六面圖、拼七巧板等等，都要動腦筋找出規律才能完成。有些智力游戲，不僅要動腦筋還要比速度才能取勝。
5、教給兒童正確的思維方法：思維的特征是概括性、間接性和邏輯性，兒童隨著年齡的增長，有了較多的感性知識和生活經驗，語言發展也達到較高水平，為思維發展提供了條件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具，兒童不是一開始就能掌握的，家長和老師都要引導和教給兒童，遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。教兒童掌握正確的思維方法，兒童一旦掌握了正確的思維方法，就如插上了思維發展的翅膀，抽象思維能力就能得到迅速的發展和提高。
抽象思維與形象思維
抽象思維與形象思維不同，它不是以人們感覺到或想象到的事物為起點，而是以概念為起點去進行思維，進而再由抽象概念上升到具體概念--只有到了這時，豐富多樣、生動具體的事物才得到了再現，"溫暖"取代了"冷冰冰"。可見，抽象思維與具體思維是相對而言、相互轉換的。只有穿透到事物的背后，暫時撇開偶然的、具體的、繁雜的、零散的事物的表象，在感覺所看不到的地方去抽取事物的本質和共性，形成概念，才具備了進一步推理、判斷的條件。沒有抽象思維，就沒有科學理論和科學研究。然而，抽象思維不能走向極端，而必須與具體思維相結合，由抽象上升到具體。
抽象思維的運用和訓練
1.注意培養抽象思維能力
在學習和運用抽象思維時要注意以下五點:(1)要學習掌握和運用科學概念、理論和概念體系;(2)要掌握好和用好語言系統;(3)要重視科學符號的學習和運用;(4)與思維的基本方法密切配合運用;(5)與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯合訓練，可以起到互相促進的較佳效果。
2. 抽象思維法在學校學習中有其應用特點
抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學校各門課程學習活動中，大量地進行讀、寫、算，即閱讀、寫作、計算、分析、邏輯推理和言語溝通等，其過程主要是以語言、邏輯、數字和符號為媒介，以抽象思維為主導。這些活動都是著重于左腦功能的發展。據有關方面的材料證明:在目前教學上，運用抽象思維為形象思維的幾十倍。抽象思維在教學中占有絕對優勢。一方面，這說明抽象思維在學習科學知識中的重要作用，或者說離開抽象思維就無法進行科學知識的學習。要搞好學習必須發展大腦左半球的功能，重視言語思維能力，學會并善于運用抽象思維方法，這也是學習成功的基本條件。另一方面，也說明人們對形象思維和創造能力重視不夠，忽略了大腦右半球功能的發揮，這也是教育中的嚴重不足。
3.培養個人的統攝思維能力
思維過程是一清晰邏輯的思考過程，也是一個不斷從一個環節過渡到另一個環節的、由淺入深和由少到多的認識過程。在這種思考認識過程中，就需要借助思維來把握事物的整體和全貌，及其發展的全過程。所謂統攝思維能力就是通過綜合和概括，借助概念反復把握事物整體及其發展的全過程的思考方式的表現。把大量的事實綜合在一起形成科學概念，再把更多的概念、事實和觀察概括為內涵更集中的概念，并用清晰而簡潔的符號加以標識，這是科學發展的形式。例如生理學中"新陳代謝"和"條件反射"，生物學中"動物"和"植物"，社會發展學中的"生產力"和"生產關系"等概念都是包含一系列事實的概念。在學習過程中我們要盡力去領會概念之間的內在聯系，運用概念和符號去把握事物的整體。不僅是在知識學習中，而且更重要的是在社會實踐中，如能自覺運用統攝思維，經常去認識事物之間的聯系，把握其整體特征和發展全過程，那將會大大提高抽象思維能力。
此外，配合十個思維方法的練習也將有助于促進抽象思維能力的發展。
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