廣東省教育高級職稱論文

廣東省教育高級職稱論文

　　教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。下面是小編精心推薦的一些廣東省教育高級職稱論文，希望你能有所感觸!

　　廣東省教育高級職稱論文篇一

　　基礎教育中創新教育的實施現狀及存在的問題

　　摘要：

　　基礎教育對學生創新思維能力的培養有著得天獨厚的優勢。鑒于目前我國中小學實施的是過窄的專業教育，且注重功利，學生的人文底蘊不足，個性發展受到抑制的實際，必須大力推進創新教育。本文從以下幾個方面論述：確立創新教育理念，探索創新內容，完善創新機制;轉變教育觀念，“授之以漁”，以創新教育培養學生的創新精神;完善科學的學術組織結構，強化學術權力，形成創新教育的良好環境，從而實現各中小學建設的理想目標與價值追求，將建設創新型國家的發展戰略落到實處。

　　21世紀，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。因此，中央教科所根據當前的教育形勢和需要，提出了“創新教育”課題和計劃內容，得到了全國各地響應，認為創新教育是實施素質教育的關鍵，而基礎教育中創新教育的培養是重中之重。

　　一、創新教育的含義

　　“創新教育”是指培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的教育，具體地說，就是根據創新原理，以創新意識、創新精神、創新能力和創新人格的培養為主要內容，選擇創新性的教育手段和方法來培養創新型人才的教育理論和實踐。①創新過程不僅僅是純粹的智力活動，它還需要以創新情感為動力，受到個性特征的制約。

　　二、我國基礎教育階段創新教育的現狀及存在的問題

　　21世紀的今天，中國基礎教育發生了根本性的變化，在發展規模、學術水平等諸多方面都取得了長足進步，創新教育在我國引起了廣泛重視，一些學校先后開展了不同層次的創新教育實驗，取得了一定的成績，但也存在很多問題。主要表現為：基礎教育中過窄的專業教育，使學生的人文素質和思想底蘊不夠;單獨開設創造活動課或創新思維訓練課這一創新教育模式使學生的全面素質培養和扎實的基礎訓練受到影響;基礎教育學科創新力培養中思維訓練缺乏系統性和連續性，隨意性大，尚未形成有效的教學策略，訓練內容單調;在中小學教育教學中偏重創新思維品質的培養，而忽視創新個性品質的培養的“重智輕德”傾向比較普遍;在創新能力評價上，國內的一些測量工具不夠理想，偏重功能發散，缺少結合學科知識的問題解決試題。

　　三、基礎教育階段創新教育的實施策略

　　培養具有創造能力的專門人才、滿足建設人力資源強國的需要，是中共“十七大”賦予21世紀基礎教育的歷史使命。中小學是進行基礎教育的基地，實施創新教育，是為培養創新型人才打下基礎。根據上述中小學創新教育存在的問題及原因分析，要真正使創新教育成為中小學教育的主流，必須從如下方面入手。

　　(一)轉變教育觀念，奠定思想基礎。

　　創新教育要求我們，在課程與教學領域，要實現由傳授知識的教學觀向培養學生學會學習的教學觀的轉變。現代科學技術的發展使人類社會的學習方式和學習任務發生了變化，博聞強記已不是人類大腦的主要任務，一個人重要的不是記住了多少知識，而是學習、創造和應用知識的能力。②

　　(二)改革課堂教學目標，培養學生創新能力。

　　教學目標是指教學活動主體預先確定，在具體教學活動中要達到的、利用現代技術手段可以測度的教學結果。它表現為對學生學習成果及終結行為的具體描述，或對學生在教學活動結束時其知識技能等方面所取得的變化的說明。創新教育是以繼承為基礎，以學生的全面發展為目的，以培養創新型人才為價值取向的新型教育。因此，在基礎教育階段實施創新教育，應該把全面發展學生的素質作為主要教育目標，把培養學生的創新精神和創新能力作為教育工作的重點，把為培養和造就一大批適應21世紀需要的創新型人才奠定基礎作為中心任務。

　　(三)構建靈活多樣、相互協調、有利于創新型人才脫穎而出的開放式基礎教育體制。

　　開放式基礎教育體制應充分體現鄧小平同志的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的思想，全面貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，社會主義現代化建設必須依靠教育的方針。這個體制應包

　　括小學 教育、初中教育和高中教育、家庭教育和學校教育等多種層次、多種類型和形式的教育，各部分既相對獨立又有密切 的 聯系。

　　(四)革新教學內容，優化課程結構。

　　科學史上大量的創新經歷表明，創新不僅需要“公認無誤”的經典的基礎知識，而且需要最新的知識進展作為基礎，那些“不確定性”較強的有爭議的結論或觀點，往往給創新帶來契機。教學內容的創新，就是要建立“以人的 發展為核心”的學校課程和教學體系的核心部分。其根本出發點就是要堅持正確的教育生命觀，尊重學生“生命的整體性”，全面研究并尊重學生生理的、 心理的、認知的、發展的客觀需求和發展規律，從而改變現代教育過于偏重知識教育，忘記了作為一個人的基本生活態度和對待事物方法的教育的現狀。在上述思想指導下：(1)改革與創新教學內容。(2)創新教育要求改變以往單一的繼承性課程，形成繼承性課程與探究性課程相結合的課程教材新體系。(3)加強活動課程和綜合課程的建設，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　(五)深化教學方法、教學手段改革。

　　教師的教學方法如何，是能否培養和造就創新型人才的關鍵。目前，我國許多學校的那種呆板、枯燥、“滿堂灌”的教學方法，與培養創新型人才是極不適應的。因此，改革舊的教學方法，探索新的能發展學生創新素質的教學方法，是創新教育的根本保證。③改革教學方法，必須把傳授知識與思維方法的訓練結合起來，注意培養學生的創造性思維能力，必須實現由“教”向“學”的轉變：(1)建立以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學方式。(2)教給學生學習的方法。教師不能只滿足于學生“學會”，還要讓學生“會學”，懂得學習的方法，會思考。(3)因材施教。(4)培養學生的毅力。創新過程本身是一項極其復雜的艱苦勞動過程，這一過程的完成需要堅韌不拔、百折不撓、不達目的絕不罷休的毅力。(5)加強 實踐教學環節。(6)充分利用各種現代教育技術。

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