甘肅省職稱論文字數要求
甘肅省職稱論文字數要求
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業范圍內，用于評定一定職業職稱的論文形式。那你知道甘肅省職稱論文字數要求嗎?下面是小編為大家精心推薦的甘肅省職稱論文字數要求，希望能夠對您有所幫助。
甘肅省職稱論文字數要求
每個刊物的字數都是不一樣的，要是發省級刊物的話一般字數在2000字到3000字之間不等，一般多數在2500字左右
關于教師的職稱論文
論教師教育與教師素質
摘要：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。如何以提高教師師德素養和業務水平為核心，全面提高教師的素質呢?筆者認為：必須圍繞“四師”來培養造就高素質專業化的教師。
關鍵詞：教師教育;教師素質;關系
中圖分類號：G658.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2012)08-0228-02
《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證。”“但從總體上看，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展需要，”因此，“新時期中小學教師培訓的總體要求是：貫徹落實教育規劃綱要，圍繞教育改革發展的中心任務，緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，……全面提高教師素質，建設人力資源強國提供師資保障。”也就是說，要想真正地對學生實施素質教育，就必須首先提高教師自己本身的素質。
那么，如何以提高教師師德素養和業務水平為核心，全面提高教師的素質呢?筆者認為：必須圍繞“四師”來培養造就高素質專業化的教師。
一、無私奉獻的師魂
所謂師魂，就是人民教師的職業理想。人必須有理想，要想實現職業理想就必須提高自己的基本素質。如果只是借助文憑，坐吃山空，就難以實現自己的職業理想，所以就必須對自己進行一個再提高、繼續教育的過程，提高自身的素質。一心撲在教育事業上，把全部精力投入到教書育人的工作中去;不計較個人得失，始終牢記黨的宗旨，體現出對神圣的教師職業理想的執著追求和無限的忠誠。古今中外的教育家都是通過執著的追求和無私的奉獻來實現自己的職業理想的。春秋時期的大教育家孔子，為了自己的職業理想，不惜周游列國講學，甚至以十條干臘肉做學費，不正體現了一名教師對自己職業理想的追求嗎?正是這種追求，才能使孔子的教育理論為后人所贊譽。
那么，對于現代的教師不是更應該努力拼搏來實現自己的職業理想嗎?所以，近幾年，我們的教師教育也非常重視這方面的教育和培訓，霍懋征、孟二冬等人的恪盡職守、忠誠教育事業、執著追求、樂于奉獻的精神和事跡，在感召著很多人民教師向他們學習。我縣舉行的“師魂頌”演講大賽，效果突出，起到了“學先進，趕模范，展風采，鑄師魂”的作用。
二、熱愛學生的師德
所謂師德，就是人民教師的職業道德。高尚的職業道德，是一名人民教師做好工作的前提。沒有高尚的職業道德，就難以提高自己的基本素質?；舅刭|不提高，就更不可能提高教學質量。師德的體現是熱愛學生、熟悉學生，深入童心、巧塑童心，一切為了學生，為了每一個學生，對學生的一生負責。曾被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的近代中國著名教育家蔡元培先生，無論在理論上還是在實踐上，都表現出了崇高的道德風范，對后世教育產生了極其重大而深遠的影響。而現今有些教師卻沒有一顆對學生的愛心，不具有這種高尚的職業道德，不安心工作，只為自己的個人利益著想。如果教師都這樣做，我們的教育質量能提高嗎?社會能前進嗎?
因此，我們的師德教育抓的非常緊，單是中小學教師繼續教育全員職務培訓：2002年教材是《師表風范》，2005年教材是《新時期師德精神的頌歌》，2009年教材是2008年新修訂的《新時期中小學教師職業道德規范與修養》?？梢?，我們的教育工作者必須具有高尚的職業道德，只有具有了這種高尚的職業道德，才能真正提高自身的素質，真正地對學生實施素質教育。
三、全面發展的師觀
所謂師觀，就是人民教師應具有的新的現代化教育觀。只有具有這種教育觀，才能全面貫徹黨的教育方針，把德育貫穿于全部的教育活動中，堅持正確的教育觀，學生觀和質量觀?？v觀我國建國以來的教育工作，60年代以前沒有一個正確的方向，學生只會學習，教師只會灌輸，沒有做到全面的發展;60、70年代，搞武斗、搞造反，荒廢了學業，沒有真正的文化知識;80年代，人民抓質量，提高升學率，而又忽視了德育教育，而現在各方面搞得比較好了，又出現了人口素質的問題?，F在，國家的現代化建設更需要現代化的全面發展的建設者，因此，素質教育理念、新課標、新課程得以實施。但是，在貫徹黨的教育方針上，我們不夠徹底，不夠完全，素質教育開展還不夠到位，這就要求我們進一步搞好新理念、新課程的培訓，使得廣大教師具備全面發展的師觀，明白教師不再是教學過程的控制者和支配者，應該是學生學習的組織者、引導者與合作者，做到“和諧施教，全面發展”，成為學生健康成長的促進者和領路人，從而，提高我們整體的教育教學質量。
四、教書育人的師能
所謂師能，就是人民教師所應具備的教育教學能力。正如“唐宋八大家之一”的韓愈所說的“師者，傳道、授業、解惑也。”這簡單的幾個字，把教師的職業能力說的清楚明白，也就說教師應該傳授給學生做人的道理，教給學生知識，幫助學生解決疑難問題。如果教師不具備這種能力，就不是稱職的教師，也不可能教好學生。正如有的教師，只能授業不能傳道，教的學生利用所學知識只為一己私利，或者有的學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。有的教師只抓分數，而不能寓思想教育于課堂教學中，不能使學生全面的發展。也有的教師只會授業，而不能解惑。如果只能授業，業也授不好。例如有的教師只顧一味地教，不了解學生，不幫助學生，導致學生不接近老師，對老師敬而遠之，學生不買賬，最終效果不好。以上幾種情況都出現在師能上，所以更有待于增強自己的師能，來提高自己的業務素質。
2011年起我們邯鄲市在全市中小學深入開展了“強力提師能、創建新課堂”活動?；顒右钥茖W發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，以深入實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以“校本革命”為抓手，以變革教學方法、轉換課堂主體為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為目標，促進教師更新理念、提升素質、幸福工作，促進學生全面發展、主動發展、個性發展、快樂學習，促進全市中小學教育教學質量的快速提升。
綜上所述，教師的素質與“四師”的關系很密切;只有搞好教師教育，使得教師能正確處理它們之間的關系，才能真正提升教師自身的素質，才能把教育教學工作做好，對學生全面實施素質教育，培養出合格的現代化公民和祖國建設的棟梁之才。
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