初中數學職稱論文格式

初中數學職稱論文格式

　　在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最后才改為數學.中國古代的算術是六藝之一。下面是小編為大家精心推薦的初中數學職稱論文，希望能夠對您有所幫助。

　　初中數學職稱論文篇一

　　數學習慣 習慣數學

　　著名的教育家葉圣陶老先生說：“教育就是要培養良好的習慣。”良好的習慣不僅可以節省學習時間，提高學習效率，還可以為學生的終身學習奠定良好的基礎。小學階段是一個人習慣形成的關鍵時期，如何在小學階段引導學生形成良好的學習習慣呢?

　　一、培養學生良好的課堂學習習慣，提高數學“聽、說、讀、寫”能力

　　良好的課堂學習習慣是培養學生思維能力的主要途徑，培養學生認真傾聽、積極發言、仔細閱讀、認真書寫的學習習慣，可以大大提高聽課效率和學習水平。

　　(一)培養“認真傾聽”習慣

　　認真傾聽是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師要積極創設適合學生年齡特點的教學情境，增加內容的直觀性和趣味性，從而喚起學生學習的興趣，激發求知欲望，使學生能夠保持高度的注意力，爭取最佳的教育效果。另一方面教師要仔細傾聽學生的發言，對學生進行合理的評價和點撥，隨時掌控、調節課堂教學。

　　培養學生“認真傾聽”的習慣可以從三方面入手：1.教學的重點、難點等關鍵部分要提醒學生注意，做到邊聽、邊想、邊記憶，使學生自覺不自覺的養成注意聽講的習慣。2.認真傾聽同學的發言，積極動腦思考，弄清楚同學的發言哪些內容和自己的想法一致，哪些內容自己還有不同見解，同學間能夠質疑問難。3.認真完成老師布置的操作、演示、作業等學習任務，糾正課堂開“小差”、精力不集中的不良習慣。

　　(二)培養“積極發言”習慣

　　加強說的訓練，鼓勵學生積極發言，不僅有利于學習信息的反饋，使教師能夠及時掌握學生對知識的理解情況，還可以培養學生的表達能力，是訓練小學生思維能力的重要途徑。

　　在教學中，教師首先要創設問題情境，引發學生思考，讓學生勇于發表自己的觀點、想法，同時也鼓勵與其他同學研討交流，對其他同學的看法進行評價和補充，在發言時，要讓學生有條理地分析題意，清楚地表達算理，觀點鮮明地闡述自己的想法，力求語言規范、簡練。其次教師要善于使用激勵性的語言，充分調動學生發言的積極性，比如對那些愛探索的孩子可以評價為：“你的想法可真有創意!”“你真是一個愛動腦筋的好孩子!”對那些膽小的孩子可以評價為：“你的表述非常清晰，如果聲音大一些就更好了。”對那些發言出現失誤的同學可以適當進行點撥、提醒，增強他發言的信心。通過這些具體做法，學生就會從不敢說逐步發展為敢說、愛說、會說，從而形成積極發言的良好習慣。

　　(三)培養“仔細閱讀”習慣

　　閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，培養學生的閱讀習慣，不同年級要采取不同的方法。低年級要培養學生遵循一定的順序閱讀，即看書時要從上到下，從左到右的看，跟著老師的順序看課本上的插圖，數清各種物體的個數，用簡單的語言表述圖意。中高年級要學會閱讀的技巧，讓學生做到“三動”，即動腦、動嘴和動筆。讀題時要讓學生積極動腦思考題目中的關鍵部分，篩選出有效信息;動嘴讀出題目的主要條件和問題，加深學生對題目意義的理解;動筆圈畫出題目中的關鍵詞語，養成用符號標記的習慣，對于難度較大的題目還可以借助學具和示意圖幫助理解。

　　(四)培養“認真書寫”的習慣

　　認真書寫不僅提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的學習習慣有積極的作用。規范學生的書寫習慣，首先要求坐姿規范，格式正確，數字、符號寫清楚準確，在計算時能夠簡算的盡量使用簡便算法，且不管題目難易程度如何都要認真對待，能夠對計算結果及時檢驗。其次對于學生書寫情況要經常點評，對于那些書寫美觀、準確率高的同學，教師可以采取口頭表揚、頒發獎章、作業展覽等形式表揚鼓勵，樹立榜樣。

　　二、培養學生良好的作業習慣，提高數學學習效果

　　學生作業最能反映出學生的學習態度和學習習慣，我認為良好的作業習慣應該包括態度認真，及時檢驗驗算，獨立完成，富于創新等。學生解決問題的能力不僅僅是體現在對問題的分析和解答上，還體現在對解答過程的反思和檢驗上，為了更好的培養學生的作業習慣，我提出了如下作業要求：

　　(一)作業態度方面

　　1.按時作業：除每天按時完成老師布置的作業外，還要對上次作業中的錯題進行改正。教師要和家長合作，注意糾正學生邊做作業邊玩，寫寫擦擦，作業拖沓的習慣。

　　2.獨立作業：要獨立思考，獨立完成，切忌遇到一點點小困難就求助家長或老師幫助輔導講解。

　　3.書寫認真：要求格式規范，字跡工整，頁面整潔。做到“四對照”，即數據、單位、運算符號與課本對照;橫式與豎式對照;原題與草稿對照;遞等式上下對照。

　　(二)解題習慣方面

　　1.認真審題：認真讀題，分析數量關系，弄清算理，動筆計算。

　　2.打草稿：在練習本上先列式計算(練習本和作業本一樣要求整潔、規范，不可潦草)，正確后抄寫到作業本上。

　　3.規范作圖：合理選擇作圖工具，如格尺、三角板、圓規等作圖工具，避免隨意性，畫橫線時要用格尺。

　　(三)自查習慣方面

　　1.自覺檢查：無論哪種類型作業，做完之后都要與書本核對，檢查數字、單位名稱及運算符號有無抄寫錯誤，列式及計算是否準確，答題是否完整。

　　2.及時驗算：計算題要及時驗算，形成習慣。

　　3.帶入驗證：對于解方程或應用題這些類型的題目，解答后要帶入驗證，看結論是否正確。

　　在日常教學中，教師對學生的作業要求要嚴格規范，常抓不懈，這樣不僅可以培養學生認真的學習態度，還能通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

　　三、培養學生良好的整理復習習慣，提高歸納知識的能力

　　古人云：溫故而知新，通過有效地整理和復習，學生對知識的掌握會更加牢固，更加系統，根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”的規律還能有效防止遺忘，同時也能夠發現新的問題，提高學習的深度。

　　整理與復習一般有三種類型，一種是課后的整理與復習，一種是階段性的整理與復習，還有一種是錯題的整理與改正。課后的整理與復習重點要培養學生養成作業前先看書的習慣、復述當天學習內容的習慣、復習鞏固舊知識的習慣;階段性的整理與復習重點要培養對單元知識或某一階段知識進行系統的整理與復習，梳理出概念、公示、法則、性質、相關的計算題和解決問題的方法，并要閱讀補充課外知識。錯題的整理與改正重點培養學生養成每天改正錯題的習慣，建立錯題本，一段時間以后要對錯題本上的習題進行復習，有效地鞏固對所學知識的理解。

　　另外，培養學生良好學習習慣，教師本身要以身作則，在潛移默化中對學生產生良好的影響。還需要充分發揮家長的作用，形成家校共同管理的合力，有目的、有意識、全方位的對學生進行良好學習習慣的培養，讓學生學會學習，提高數學學習的效果。

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