2017年河南縣級醫院高級職稱論文

　　縣(市)級醫院是臨床治療型醫院，是老百姓看病的主要場所，是臨床疑難常見病、多發病以及急危重癥病人的救治中心，學習啦小編為大家整理的2017年河南縣級醫院高級職稱論文，希望你們喜歡。

　　2017年河南縣級醫院高級職稱論文篇一

　　縣級醫院健康教育現狀及對策

　　摘要：就縣級醫院開展健康教育的現狀做以分析，并提出一些相應的對策，以期為縣級醫院開展健康教育提供參考。

　　關鍵詞：縣級醫院;健康教育;現狀;對策

　　隨著社會的進步和生活水平的提高，人們的健康意識和對健康知識的需求越來越強烈，在以疾病為中心向以患者為中心和以人的健康為中心的整體護理模式轉變的新形勢下，人們對健康的需要已不僅僅停留在維持生命和沒有病痛的水平上，而是需要不斷的保持和促進健康。健康教育是一種增進健康的有計劃、有目的、有評價的教育活動[1]。如何開展體現醫院高水準保健服務的健康教育，是整體護理研究面臨的一個重要而迫切的課題.在整體護理中，健康教育貫穿于從患者入院到出院的各個階段，醫務人員有責任向患者傳授疾病的保健知識，形成人們的意識和健康的行為，增強保健意識，養成良好的行為方式和健康的生活方式.但是在縣級醫院，由于各種原因健康教育工作常常被忽略。本人就縣級醫院健康教育現狀做以下分析：

　　1醫院對健康教育工作重視不夠，工作流于形式

　　由于陳舊觀念的影響，部分領導和護士長認為健康教育是醫療工作的附屬部分，可有可無。在缺乏重視的情況下，健康教育沒有專職的健康教育機構管理，沒有專職的健康教育人員，健康教育工作沒有具體的安排和要求，用于健康教育的經費投入不足，對兼職的健康教育人員缺乏正規的培訓，更無對健康教育的考核力度。以上原因導致醫護人員對健康教育的觀念、目的認識不清，缺乏健康教育理論知識和專業技能，更缺乏有關心理學、論理學、人文學、美學、社會公共學等方面的知識及良好的社會交際能力，其知識結構遠遠不能滿足新護理模式下的要求，不能有效的與患者溝通及實施完整高效的健康教育。部分工作人員用"衛生宣教"代替"健康教育"，把"健康教育"看作是"衛生宣教"的延續，缺乏從患者的行為改變和態度轉變上考慮，不能從根本上轉變患者的不健康的行為。還有部分護士對護理健康教育工作厭煩，工作時態度敷衍，只是進行簡單的常規宣教，被動地回答患者提出的問題，不能根據患者的具體情況進行主動的、系統的健康教育，使健康教育工作流于形式。

　　2患者接受能力有限，健康觀念有偏差

　　老年人、文化程度低的患者，對健康知識了解的少，接受能力和記憶力差，邊聽邊忘，醫護人員反復多次講解，仍達不到預期目標，常常事倍功半。還有部分患者認為只要沒有身體上的缺陷和肉體上的痛苦就是健康，對不良生活方式和不合理的飲食結構對健康的威脅沒有足夠的重視，對健康知識的獲得不重視，對健康教育缺乏興趣。

　　3對策

　　為了促進縣級醫院健康教育工作的快速發展，適應醫學發展的要求，針對縣級醫院健康教育發展緩慢的原因，本人提出以下對策：

　　3.1重視健康教育在醫院發展中的作用 醫院健康教育是全民健康教育的重要組成部分，是社會發展和醫學進步的必然產物，也是醫院由單純治療服務向預防、治療、護理、康復一體化保健服務轉變的重要手段，是實現"21世紀人人享有衛生保健"戰略目標至關重要的措施保障。特別是在醫療日趨競爭激烈的新形勢下，要充分認識醫院健康教育是樹立形象和關乎醫院生存和發展的密切關系，如何開展體現醫院高水準服務的健康教育，是深化醫療衛生體制改革面臨的一個重要而迫切的課題。

　　3.2健全醫院健康教育的管理模式 醫院健康教育應由一名副院長或者護理部主任直接管理，明確規定醫務科或預防保健科為醫院健康教育的職能科室，成立醫院健康教育領導小組，配備1～2名具有師級以上的衛生專業技術人員為專職人員，各科室指定不少于1名健康教育宣傳員，配合專職健康教育人員開展健康教育工作。各科室、各部門健康教育人員均有明確職責，確保工作順利開展。

　　3.3加強醫院健康教育工作人員的培訓，開展多種形式的健康教育

　　3.3.1要經常集中各科室、各部門健康教育人員學習健康教育基本理論和方法，以及相關學科，通過講座、觀看錄像、外出觀摩、考察等方式進行培訓，建立起醫院健康教育骨干隊伍，再通過她(他)們在各病區言傳身教，培養出覆蓋全院的健康教育隊伍，形成一個健全的健康教育網絡。

　　3.3.2集體化教育與個體化教育相結合 對住院患者共性問題采取集體教育。如利用工休座談會進行宣教，對同病種、同治療方案的患者采取相對集中進行教育;根據患者的不同職業、文化、所處環境、心理等個體差異，有針對性地進行個體化教育。

　　3.4教育形式靈活多樣，且各具特色 通過語言、圖文、電化及實踐教育等形式進行健康教育，如：工休座談會、個別談話、咨詢、講座、查教、宣教材料、科普讀物、照片、實物、母嬰同室的電視宣教等，使健康教育的內容得到恰如其分的表現，使受教育者易于接受，產生良好的教育效果。

　　3.4.1人際傳播技巧始終貫穿于健康教育之中 在健康教育中，人際傳播技巧是工作人員必須掌握的基本功。它是在面對面的教育活動中，運用語言與非語言技能來傳遞健康信息。這要求健康教育人員掌握談話的技巧，就是要使用對方能夠理解的語言和能夠接受的方式向受教育者提供適合個人需要的信息，談話的內容要明確、有針對性、重點突出，語言通俗易懂，語速要適中。同時，傾聽是交流的基礎，健康教育人員在傾聽的過程中要集中精力，克服干擾，主動參與，給予積極的反饋，不斷分析、總結要點，再配以有技巧的發問，使回答者作出清楚、完整而真實地回答，從而獲得一些意想不到的信息。

　　4加大健康教育經費的投入 ，保證人力、物力資金

　　經費問題是制約健康教育的首要問題，醫院要保證每年有用于健康教育的經費，用于健康教育人員的培訓、建立健康教育櫥窗、印制健康教育科普材料等，保證醫院健康教育工作的順利開展。加大檢查力度，建立與評先選優、晉升職稱掛鉤的激勵機制.對健康教育專員、各科護士長要嚴格要求，發揮其模范帶頭作用，指導護士按照標準開展健康教育。醫務部、護理部加大檢查力度，按照健康教育評價標準進行時間內檢查、時間外抽查、定期考核，檢查科室健康教育質量。對檢查結果及時進行信息反饋，肯定成績，指出不足。對工作開展好的科室和個人要給予鼓勵和表揚，并將成績記入科室和個人檔案，作為評先選優和晉升職稱的依據之一，以此激發護士的工作熱情，更好地開展健康教育。

　　參考文獻：

　　[1]張振路.臨床護理健康教育指南[S].廣州：廣東科技出版社，2002，10.

　　2017年河南縣級醫院高級職稱論文篇二

　　淺談縣級醫院的人才培養

　　摘要:本文結合本院實際情況,深入分析當前縣級醫院人才工作方面的嚴峻形勢,探討了如何化解人才培養困局的具體對策,為縣級醫院人才培養提供了有益參考。

　　關鍵詞:縣級醫院 人才 培養

　　一、縣級醫院人才方面面臨嚴峻形勢

　　第一,縣級醫院在醫療機構中的地位處于中下端,因為基層醫院屬于三級衛生網的一部分,一個地區(縣、縣級市)往往只有1~2家基層醫院,區域性競爭并不存在,總是把自己定位在“老大哥”位置上,無憂患意識,長期以往,導致縣級醫院的競爭力逐漸退化。

　　第二,縣級醫院在引進人才方面很被動,用人單位的自主權有限,每年用人計劃上報審批完畢后,已錯過了人才引進的黃金時期,和周邊縣份相比,總是要慢半拍,選擇優秀人才的機會就少。引進的人才入編要經過一系列繁瑣程序,使簽約人員工作不安心,他們往往一邊工作一邊尋求更早為其解決編制的醫院,一旦成功,便不辭而別。比如去年我院引進的50名大學生中,有幾名特別優秀的本科生進入角色很快,甚至比某些工作數年的醫師更能勝任本職工作,但因為不放心編制問題而被其他醫院挖角。

　　用人單位的自主權有限,想用的人得不到。本來西部地區縣級醫院在引進人才方面相比東、中部地區要困難,對高素質人才的吸引力低,高素質人才缺乏,直接導致的更是技術落后,相應的設備也將相對滯后、信息化建設滯后、服務意識不強也都產生在這條鏈條上。

　　第三,人才極為匱乏,縣醫院在競爭中存在制約瓶頸。由于縣級醫院環境條件相對較差,待遇較低,人才“引不來、留不住、養不起”現象普遍存在。當然,醫院近十年對人才培養力度不夠也是一個重要原因之一。學科帶頭人千方百計往大中城市醫院流失,縣級醫院普遍存在人才匱乏的現象。

　　第四,人才斷層現象突出。我院共有專業技術人才108人,其中副高8人,主治醫師36人,主管護師20人。從這樣的職稱分布來看,出現了明顯的斷層現象,高級職稱與中級職稱人員的年齡差距在6歲以上,很不符合醫院人才的梯隊建設規律。主要是我院過去對人才的引進不夠重視,主要靠人事部門統分進人。1998-2008年期間,臨床醫學本科畢業生每年分配到我院不足三人,個別年份甚至未引進人才,這嚴重制約了縣級醫院的人才培養。

　　第五,縣級醫療機構人才分布不均衡。從我院現有專業技術人員高中級人員分布來看,這部分技術人員僅集中在少數幾個科室,縣級醫院專業化分工越來越細,設置的科室越來越多,多數學科僅學科帶頭人是中級職稱,其他皆為初級人員,部分小專業學科(如胃鏡、心電圖、病理、皮膚、中醫)只有1人維持運轉,一旦有事或生病請假,就會出現無人上班的尷尬局面。

　　二、解決縣級醫院人才問題的對策

　　第一,多向上級領導匯報客觀存在的難處,爭取更為寬松的人才引進政策環境。近幾年,民生工程得到了高度重視,人民就醫需求不斷提高,群眾要求疾病得到診治的同時,更注重服務態度的提高。這需要醫務工作者騰出精力與患者溝通,而受人員編制影響,各住院病房人滿為患,醫護人員疲于奔波于病房和治療室之間,醫師管床數量已嚴重超出衛生部規定的床位數標準。這種超負荷的工作量影響醫務工作者的診療水平,增加了醫療風險,降低了服務質量。

　　醫院分科越細,專業化程度越高,服務能力就越強,而近年我院在引進專業化人才方面總是不成功,主要是啟動遲緩,無人可選。因此,政府必須加大對醫學人才的引進力度,在程序上簡化,使簽約的專業技術人才能盡早安心工作。

　　第二,要正確認識縣級醫院績效工資的發放對人才培養的推動作用。我國衛生事業是政府實行一定福利政策的社會主義公益性事業,并提出各級醫療機構一定要以“病人為中心”,明確了醫院辦院宗旨仍然是要體現救死扶傷,實行人道主義。縣級醫院承擔著本地區70%農民的醫療重擔,醫藥衛生體制改革后縣級醫院執行基本藥品目錄制度,徹底改變了過去以藥養醫的局面,縣級醫療機構工資屬財政差額撥款,因此、醫療機構要解決就醫需求的同時,還必須承擔較大的經濟負擔來維持醫院的正常運轉。前面已提過,專業知識可轉化為經濟效益和社會效益,兩者效益的提高需要提高醫務工作者積極性,需要醫務工作者承擔更多的醫療風險,而積極性提高的根本辦法是醫務工作者待遇的提高。部分同志認為,醫院已按新人事制度改革方案發放工資,其他一切福利理應停發。這會給醫務人員帶來什么?肯定的是醫務人員的積極性得不到提高,在相同的福利條件下,不愿意去承擔更多的風險,就會出現小病應付、大病往上級醫院推諉的現象,從而影響人才的成長。

　　第三,正確定位縣級醫院的人才素質,理清人才培養的思路。縣級醫院人才應具備品德、服務、技術和管理素質,醫院人才培養必須改變重技術、輕服務的傳統觀念與做法,培養與時代相適應的具有專業技術素質與服務素質的服務技術型人才,全方位加強培訓。一是通過醫學專業基礎理論、基本知識、基本技能的訓練,提高專業技術素質。二是通過思想品德教育,培養良好的公民道德意識與職業道德意識,勤奮鉆研精神;通過民族與社會責任感教育,培養其事業心與奉獻精神;通過群體意識教育,培養集體親和意識、團體互補意識。三是加強法制基礎教育,當前醫患關系緊張,患者維權意識提高,通過法制教育,提高醫務人員法律觀念與意識,使之能自覺依法行醫。四是通過心理社會基礎和知識教育,使之懂得病人心理因素的作用,社會因素的影響,事事與病人溝通的技巧,提高服務社會和病人的意識和水平。

　　第四,人才培養必須點面結合,搞好梯隊建設,形成良好的競爭氛圍。縣級醫療機構大部分學科梯隊建設跟不上,僅學科帶頭人能獨立處理一些手術及診療方法,導致學科帶頭人有一種“唯我獨尊,舍我其誰”的傲氣,不能較好履行“傳、幫、帶”的責任,凡事給組織講條件。所以必須進行全員性培養,比如消化內科培訓胃鏡操作技術,心內科醫師培訓心功能、心電圖設備操作分析等,這樣可形成良好的競爭性學習氛圍。人才從點的方面培養,即重點人才的培養,從中高級職稱的中青年中選擇人才骨干,為其定目標,給任務,加壓力,重投資,強化品德與學術的造就,使其掌握新技術,開展新項目,跟上現代醫學發展的步伐,提高醫院的服務能力。人才從面的方面培養是縣級醫院的基礎,也是最重要的方面,醫院結構是由高中檔次職稱醫學人才互補形成的合理、穩定的梯隊結構,只有多級人才的合理存在,功能互補,才能發揮醫院人才的最佳效果。現代醫學分工的精細化與病人疾病、心理社會因素的復雜化,診療過程需要多學科、專業的醫務人員共同參與,只有多點培養人才,才能使醫院功能得到正常發揮,才能提高醫院總體服務水平與醫療技術水平,增強醫院整體實力、提高醫療競爭力。

　　第五,增加高端設備的投入,開展新項目,培養與現代醫學接軌的復合型人才。常言道“人強不如家伙硬”,今年政協委員記者會上曾說過:“三級甲等醫院的頂尖專家如果放到基層醫院兩年后,其水平就不如主治醫師,原因就是沒有先進的設備輔助治療,有了設備就能為醫務人員提供廣闊的空間,促使其不斷學習,自我更新知識,以便人才不斷成型。”

　　總之,醫院應把加大人才培養作為一個系統工程,建立健全運行和監督機制,要創造良好的培養環境,給每位優秀人才制定具體目標,引入人才培養競爭機制,對人才實施動態管理,優勝劣汰,加快促進人才輩出,才能實現醫院的長足發展,才能深化醫藥衛生體制改革,才能把“三好一滿意”落實到實處。

　　參考文獻:

　　[1]邱學福,徐飛.淺論醫院的人才培養和人才流失[J].醫院管理論壇,2005,3:59-60

　　[2]衛蕾.創新人才培養路徑,推進人才隊伍建設[J].中外醫學研究,2011,34:154