提高初中政治教學效率四法探討論文

　　思想政治教育學是一門指導人們形成正確思想行為的科學，它以人的思想行為形成變化的規律，以及實施思想政治教育的規律作為自己的研究對象。其中人的思想，觀點和立場的轉變以及人生觀，世界觀的形成規律是研究的重點。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：提高初中政治教學效率四法探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　提高初中政治教學效率四法探討全文如下：

　　在初中政治教學工作中，改革與創新是重要的促進力，政治教師要緊密結合教學改革要求，認真分析教學內容和教學對象，選擇科學的教學方法，使其更好地服務于學生健康成長。筆者在教學工作中積極開展創新研究，嘗試以資料搜集法、情感碰撞法、自主探究法、實踐調研法等新型教學模式激發學生的學習興趣，引領學生更深入地開展學習，提高思想教育成效，本文將做簡要論述。

　　一、以資料搜集法強化學生課堂學習針對效果

　　政治學科是一門半開放性的學科，教師在教學中應當給予學生一定的空間，豐富與拓展課堂教學信息，這對于提高課堂學習效率具有積極的意義。筆者在教學中要指導學生針對新授內容開展相關背景資料的搜集，增強直觀感知，為教學活動的開展奠定堅實的基礎。

　　例如在《改革開放的新時代》教學中，為了幫助學生更深刻地感知和理解改革開放對中國經濟與社會發展的重要意義，取得的顯著成就，筆者要求學生在課前進行自主搜集活動，一方面搜集改革開放的背景、設計者、基本原則，另一方面搜集改革開放對本地區乃至全國經濟與社會發展方面產生的重要作用，尤其是搜集改革開放前后發生的顯著變化，讓學生在課堂教學之前初步熟悉教學內容。

　　這樣的資料搜集法能夠獲得更直觀形象生動的學習資料，這些學習資料在政治教學中具有重要的促進功能，教師應當充分發揮這一方法的作用。通過學生自主搜集與教師課堂演示相結合的方式，為初中政治教學注入更多的生動信息，這是提高教學生動性、增強教學引領效果的重要路徑。

　　二、以情感碰撞法提高學生內心感知深刻程度

　　初中生在思想叛逆性方面呈現出顯著增長的態勢，政治教學如果還是平鋪直敘、照本宣科，就無法有效激發學生的學習興趣，同時也難以接受教師提出的各種觀點。初中生的這一心理特點對初中政治教學的順利開展產生制約，只有走進學生的內心，讓他們的情感產生強烈碰撞，才能有效增強學生的教育成效，讓他們內心受到震撼，產生強烈感知，有助于強化政治學習效果。

　　例如在《面對誘惑學會說不》一課的教學中，筆者沒有直接照本宣科，而是運用對比的方式，在學生的內心產生強烈的情感碰撞，從而有效開展政治教學。筆者在教學中出示了一段視頻短片，是一名少年在押犯人的懺悔錄，他講述了自己是如何從一位品學兼優的好學生墮落為階下囚的，其主要因素就是在花花綠綠的世界中迷失了自我，在面對各種不良誘惑時沒有旗幟鮮明地抵制，也沒有守住底線，最終走上違法犯罪的道路。

　　這樣的一段視頻短片，無異于一顆小型炸彈，在學生的心中掀起強大的波瀾，原來好學生與階下囚只有這么短短的幾步，學生陷入沉思。筆者乘勢引導學生回顧自己的生活中存在哪些不良的誘惑，你面對誘惑時是如何做的，以及今后打算怎樣做。這樣啟發引導，學生的認識程度明顯提高，尤其是在面對各種不良誘惑時應該怎樣做，不能怎樣做，心中已經有了標準。許多學生紛紛表示，在今后的學習生活中一定要增強自我約束力，堅決抵制不良誘惑，學生的思想受到深刻的教育，并對學生的言行乃至健康成長發揮重要的作用。

提高初中政治教學效率四法探討論文

　　三、以自主探究法激發學生課堂學習的研究興趣

　　初中生在政治學習中已經具備一定的自主能力，加上他們渴望學習參與，教師可以通過自主探究法滿足學生的這一學習需要，讓學生成為學習的主角，對所提供的案例進行獨立思考與相互合作，從而集聚大家的力量完成對學習難點的突破。

　　例如教學《消費者的合法權益受法律保護》時，筆者向學生出示了一組偽劣產品傷人案件的文本資料，要求學生分小組討論：案例中主人公享有哪些合法的權益?為了正確維護自己的合法權益，應當采取哪些必要的自我保護和防范措施?一旦權益被侵犯，那么如何合理有序地表達訴求?有了這樣的一組思考題作為引子，學生對這一部分內容的學習理解效果得到了強化。在初中政治教學中運用自主探究模式，能夠有效活躍課堂氛圍，讓學生在學習活動中動起來，從而活躍學生的思維，強化理解效果。

　　四、以實踐調研法強化學生課內學習理解效果

　　初中政治教學中，教師既要立足課堂又要兼顧課外，尤其要充分整合課外活動資源，讓學生在課外活動中帶著目標開展學習，可以通過實踐調研的方式有效理解政治課堂教學所得。一方面，教師要科學合理地組織實踐調研小組，每一個學生小組都應當控制在6人以下，大家共同商討提出活動的方案，對活動內容、活動時間、活動進度等方面進行全面分析，制訂切實可行的計劃。

　　另一方面，筆者指導學生走進社區、走進街道、走進社會生活，通過專題調查的方式了解相關事件的內容，從而為鞏固課堂所學奠定堅實的基礎。實踐調研法是學生增強綜合學習能力的有效抓手。例如教完《科教興國》，教師可以組織學生針對我國科教興國提出的背景實施的步驟、當前取得的具體成效等方面進行深入的分析研究，查閱資料上網搜索、訪問了解，讓學生在調研中獲得生動的資料信息，從而有效發揮對課堂教學的補充促進功能。

　　綜上所述，在初中政治教學中，廣大教師一定要深刻領會課程改革的要求，結合教學工作實際進行拓展延伸，從而有效促進學生綜合能力的發展，特別是體現對學生思想理念的引導作用，讓政治教學成為學生健康成長的得力助手。