高中時事政治論文

　　時事政治教學是高中政治教學中的重要組成部分，是高中學生得以了解國內外新聞事件的渠道之一。學習啦小編整理的高中時事政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　高中時事政治論文篇一

　　高中政治課堂時事政治的有效運用

　　【摘要】時事政治教學是高中政治教學中的重要組成部分，它是對高中政治課堂教學的補充，是高中學生得以了解國內外新聞事件的渠道之一。本文從時事政治教學在現代高中政治課堂的應用現狀入手，分析了如何才能將時事政治教育巧妙融入到高中政治課堂當中。

　　【關鍵詞】政治課堂 時事政治 運用

　　【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)12-0066-01

　　新課程標準指出，高中政治課堂教學要積極引導學生結合所處的社會經濟及文化現狀，通過文化課的學習與社會實踐，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。然而目前我國高中的政治課堂教學氛圍大都死板枯燥，教師通過說教將理論性知識灌輸給學生;學生缺乏學習興趣，但為了高考只得死記硬背，造成學習效率低、成績差的現象。在這種情況下對學生進行時事政治教育，只會讓學生產生厭煩心理，對政治學習完全失去興趣。因此，教師要采取有效措施，將時事政治相關信息巧妙貫穿于政治課堂，在活躍課堂氣氛、提高課堂效率的同時，使學生了解更多的時政新聞，為高考積累更多的時事知識。

　　一、高中政治課堂中時事政治教學的現狀

　　1.社會熱點選材不恰當。

　　當前很多高中政治教師在選擇社會熱點時沒有仔細甄別，加以分析，眉毛胡子一把抓。這樣就容易忽視不同事件之間微妙的聯系，選出的新聞既不貼近課本知識，又不符合學生身心發展的特點，造成學生不感興趣，不愿去了解的現象。

　　2.對時事熱點的關注過于形式化。

　　高中政治教師為了最大限度的利用課堂教學時間教授課本知識，通常僅用課前或課后一兩分鐘的時間把時事新聞一帶而過，教學隨意性強，對學生沒有說服力。另外，教師往往會忽視與教學內容相關的時事新聞在整堂政治課中所起的貫穿作用，不能合理利用這些時事熱點對學生進行教育，教學效果差強人意。

　　3.對于時事新聞的評價不夠客觀。

　　某些政治教師在對時事新聞進行評價的時候，往往會因為自己的主觀意圖對事件本身的錯誤認識而帶給學生錯誤的信息，導致學生思想觀念存在誤區。再者，由于高中生面對高考的壓力，教師不愿將時間浪費在時事政治的教育上，只是在高考前的最后沖刺時挑一些自認為比較重要的時事事件，強迫學生記憶。

　　上述實際高中政治課堂中時事政治教育存在的問題，不僅導致政治課無法發揮對學生思想的教育作用，還造成學生在高考中政治這一學科的成績不理想。

　　二、時事政治教育在高中政治課堂有效運用的策略

　　1.用時政新聞導入新課，激發學生學習興趣。

　　興趣是最好的老師，要想讓學生學好政治，首先得讓學生對政治感興趣。然而政治是一門枯燥的學科，理論性較強，它不像歷史課有歷史故事可以講，也不似地理課本有那么多河流山川的圖案，因此每堂課的開始，學生很難進入學習的最佳狀態。但是時政新聞卻是鮮活的，如果教師能在課堂導入部分以與本課所要將的內容相關的、最近發生的國內外新聞熱點作為切入點，就能夠快速的吸引學生的注意力，使學生以飽滿的精神狀態開始學習。

　　例如教師在教授高一思想政治第二課《多變的價格》時，可以以自2011年開始，豬肉價格持續上漲的現象為資料，讓學生分析豬肉價格為什么只漲不降，豬肉價格的上漲給人們帶來哪些影響等，讓學生參與到課堂當中來，勇于發表自己的看法。

　　2.將時事新聞與高中政治課堂教學內容緊密結合。

　　在高中政治課堂教學中，教師可根據教學內容和教學目標，結合學生心理發展特點和實際理解能力，選用學生關注并感興趣的時事事件加以講解和評析，讓學生在每一節政治課上都有新感覺、新發現，這樣可以有效增強學生學習的自覺性，激發學生強烈的求知欲。在教學過程中，教師應從多個角度看問題，避免學生受片面觀點的影響，對時事新聞產生誤區。

　　例如在學習商品的價格時，教師可以民間炒作大蒜、綠豆等調味品，致使其價格暴漲作為資料，要求學生運用所學知識對這種現象加以分析，學生就會更好的理解影響商品價格的因素是市場的供求，而影響供求關系的因素有很多。這樣學生不僅能把所學理論知識運用到實踐當中去，還提高了分析問題和解決問題的能力。

　　再如教授思想政治必修3第三單元中華文化與民族精神時，教師一定會對學生進行愛國主義教育。然而以往的愛國主義教育，教師總是以文天祥、岳飛、林則徐等古代愛國主義英雄作為素材，這些人物都與學生的實際生活相距太遠，無法讓學生從心里產生共鳴。此時，教師可引用諸如釣魚島歸屬問題、中印藏南地區爭端等全國人民極為關注的熱點話題，闡述愛國主義內涵，激起學生強烈的愛國主義熱情，讓每個學生都參與討論，發表自己的看法， 不僅可以活躍課堂氛圍，還能提高課堂教學效率。

　　3.實際課堂教學中，要注意時事政治的現實作用和及時性。 隨著社會的不斷發展進步，國內外的時事熱點話題的內容也在不斷更新，這就要求教師在引用時事新聞時根據社會熱點的變換選取更貼近生活的事件，采取多樣的教學方法，巧妙將時事熱點反應的問題與傳達的信息融入到課堂教學中。

　　例如，在講授思想政治必修2第三單元第5課《我國的人民代表大會制度》時，教師可以向學生展示2013年3月5日召開的十二屆全國人民代表大會第一次會議的相關資料和圖片，讓學生知道人民代表大會是我國國家權利機關，知道人民代表大會具有立法權、決定權、任免權及監督權這四項權利，把枯燥的文字變為配合圖片的講解，既能有效活躍課堂氣氛，又能幫助學生及時了解時事。

　　三、結論

　　時事政治教學在高中政治課堂中起著十分重要的作用，它既能活躍課堂氣氛、調動學生學習的積極性，又能幫助學生在高考前對政治這一學科進行系統的復習。時事政治教育與政治課堂教學相互關聯，相互滲透，因此教師要把時事政治教育作為政治教學的基礎和動力，把實事新聞貫穿到高中政治課堂教學當中去，讓學生做到學用結合，使政治課堂充滿生機與活力。

　　參考文獻：

　　[1]游慶紅.芻議高中時事政治教學策略[J].文學教育(中) 2011(07)

　　[2]袁忠典.淺談如何在思想政治課堂滲透時事政治教學[J].學周刊2013(01)

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