大學生自主創業畢業論文范文

　　隨著我國大學生的數量增多，大學生就業難日益明顯，因此大學生創業將成為我國大學生就業的一種新的趨勢。下面是學習啦小編為大家整理的大學生創業畢業論文，供大家參考。

　　大學生創業畢業論文范文篇一：《淺談應用型本科大學生創新創業教育思考》

　　摘要：本文以創新創業教育內涵為理論基礎，分析了應用型本科院校大學生創新創業教育面臨的制度實施、課程體系設置、師資力量及相關物質資源不足的困境。并最終提出了大學生創新創業教育模式的探索思路。

　　關鍵詞：創新創業教育;應用型本科;模式

　　一、創新創業教育內涵

　　提升學生對新事業創始過程的了解并幫助學生在創業生涯中做職業選擇是創業教育的任務，此觀點由美國學者HILLS提出。柯林•博爾指出，創業教育可以培養學生在創業實踐活動中的知識、能力及心理品質等，這是創業基本素質和能力教育的要求。彭鋼認為，創業教育目的是培養并增強學生創業的基本素質，指導學生在企業、商業等參與策劃、活動的教育和事業心、探索及冒險精神等心理品質的教育課程，培養學生在實踐活動中的創新創業教育形式。高曉杰指出，在知識經濟的背景下，需要培養有創新創業思維、能力及人格的高素質專業人才。因此，創新教育是創業教育的核心點，需要加強對創新型人才的培養。構建培養基地、完善培養模式及提高創新能力是創新人才培養的關鍵點。創新創業教育的培養，不僅要培養學生的心理素質和意志力，還要培養學生的創新性思維、意識、及實踐能力來做好創業的基礎性準備工作。

　　二、應用型本科院校創新創業教育面臨的困境

　　第一，近年來，應用型本科院校已經逐漸把創新創業教育納入到學科建設規劃中。由于高等院校在此方面整體發展水平的局限性，導致創新創業教育學科建設的不完備及課程設置上的缺陷。院校開設的創新創業教育更多地是停留在簡單的指導層面，相關的系統性課程的開設基本上處于零狀態。高校的創新創業教育形式多以選修課開設、籌辦并組織學生參與各類創新創業型比賽活動為主，卻缺少必修性質的課程設置。很明顯，只有部分學生可以接觸到創新創業教育，無法對全部學生進行創新創業較的普及。

　　[1]第二，應用型本科院校在實踐教學課程體系的設置上雖然體現了其應用性的特點，但實踐教學課程體系設置卻缺乏自身的創新和特點。其更多地強調理論基礎課程或者完全按照教育部教學要求模式進行設置。因此，其自身有針對性的實踐特色和實際的實習環節的成效性大幅度降低，導致培養出的人才缺乏一定的專業水準。另外，較多的理論及基礎課程教學，對學生實踐能力的培養和提升有較大的影響。因此，無法培養并提升學生的創造性思維和創新性意識。同時也不能使學生認識到職業生涯設計的重要性而降低學生對課程的喜愛程度，最終導致知識的實用性效果大打折扣。應用型本科院校的實踐教學課程內容的安排主要表現在開展暑期社會實踐活動、短期社會實踐活動及畢業生實踐活動等幾個方面。因為缺乏系統的安排和整體性嚴格的考核，導致相關的實踐活動不僅缺乏連貫性，其更多的是流于形式。一方面是由于社會實踐資源掌握的程度不足導致的，另一方面也反映了教學內容設置上的問題。這種忽視實質性效果的后果會直接導致學生的實際操作能力和社會適應能力無法達到標準。[2]

　　第三，應用型本科院校的師資水平在理論基礎方面的優勢要大于其實踐方面的經驗。大多數教師的知識構造比較單一，無法達到創新創業教育跨學科及多樣化的標準。因此，在教師資源的擴充和培養方面需要加大力度。此外，創新創業教育的專業性教材不夠豐富。專業性指導教材的缺乏不僅影響教師的授課水平，也直接影響到學生在學習過程中獲得知識的水平。[3]

　　三、大學生創新創業教育模式探索

　　第一，課程體系的設置不僅強調理論課程與專業課程的有效結合性，也要把創新創業課程深入到專業課教學中。因此，課程設置可以從如下幾點進行整合：其一，案例課程設置，即在課程設置中加入創新創業成功案例分析課程，提升學生對創新創業問題的感性了解和認知。其二，跨學科、多領域知識的貫穿，即在課程設置中加入與創新創業有關的經濟、法律、金融等學科知識的教學內容，提升學生對創新創業問題的理性認知。其三，創新創業課程必修化，即在課程設置中把創業課程由選修課的地位直接上升到必修課地位，提升創新創業教育的普及性。第二，應用型本科院校對學生培養的標準為課堂理論學習+實踐應用的操作。大學生創新創業教育培養的過程需注意。其一，強調課堂理論課程學習，體現創業課程的關鍵性，加強專業課程與創新創業課程的融合度;其二，積極開展各類有助于創新創業教育的實驗培訓課程及相關的創業比賽、沙龍等活動，來培養并訓練大學生的創業能力;其三，加強企業實習及創業園實戰演練，培養學生創業能力的同時增強其社會責任感。第三，師資隊伍水平直接關系到創新創業教育水平的高低。因此，對現有的師資力量需要做到：專門化培訓;多聘請企業創業者進行創業課程講授;加強校企合作，鼓勵教師與創業者合作完成創業課程及教材，提升師資對創業的實踐認知能力;要求教師參與大學科技園創業活動及各類社會創業活動。

　　參考文獻：

　　[1]連城.論大學生創業教育與創業課程的科學設置[J].教育探索，2009(3).

　　[2]朱柏青.應用型本科院校大學生創業能力培養模式研究[J].現代教育科學:高教研究，2011(1).

　　[3]楊曉宏.對高校學生創業教育的理性思考[J].教育探索,2009(8).

　　[4]趙中建.21世紀世界高等教育的展望及其行動框架——98世界高等教育大會概述[J].上海高教研究，1998(12)：1-8.

　　大學生創業畢業論文范文篇二：《大學生創業企業財務風險的識別與防范》

　　隨著國家“大眾創業、萬眾創新”工作的全面部署推進，“新一輪創業潮”無疑將成為今年最熱的話題。隨著各種扶持鼓勵政策出臺，各地高校也將創新創業教育納入教學課程體系。但是由于缺乏經驗及理性思考與判斷，相當一部分大學生在創業之初沒有綜合考慮創業的各種風險因素，尤其是在財務風險方面缺乏正確的引導與控制，導致創業項目半途而廢。因此，在目前我國這一創業教育背景下，識別創業過程中的財務風險，系統分析財務風險特征及成因，引導大學生了解財務風險、掌握財務風險管制能力，對于規避創業過程中的財務風險，提高大學生創業成功率意義重大。

　　一、大學生創業財務風險及成因

　　財務風險是企業經營過程中不可避免的一個現實問題。所謂財務風險，指企業在經營過程中，由于各種不確定性因素，造成企業資金其流動呈現出不確定性，導致企業在一定時期、范圍內獲得的財務成果和預期目標出現偏差，經營成果蒙受損失的可能性。

　　通常，相比成熟企業而言，企業創辦初期財務風險的主要表現是信用風險及籌資風險。此外，在創業企業經營過程中，也會因財務管理、市場等因素影響而帶來其它財務風險。

　　(一)信用風險

　　創業企業面臨資信等級不高，尤其是以大學生創業者。從外部環境來看，由于新創企業面臨很大政策環境與市場環境的不確定性，難以獲得政府、銀行及合作企業、上下游供應商等相關部門的認可與支持，很難得到政策資源及銀行、投資機構的貨款或投資。從內部來看，創業企業經驗不足，內部管理控制機制不完善，尤其是財務信息無法做到規范透明，資產單薄，導致資信等級不高，面臨較高的信用風險。

　　(二)籌資風險

　　對于初創業企業來講，資金永遠是一大難題。信用資質不夠，無法通過債務或權益融資。債務融資方面：通過債務向銀行融資一是手續復雜，申請困難;二是抵押類貸款條件是必需有房產等高價值抵押物。大學生剛剛創業，實力較弱，很難提供足夠的抵押擔保，得不到有效的抵押貸款;三是信用還沒有有效建立，不能得到信用貸款;再加上經營風險，投資效果不好，金融機構和個人不敢輕易向大學生創業者放貸。在權益融資方面，創業初期企業還沒有步入正軌，企業在設施設備、人工、市場開拓等需要大量的現金支出，企業財務方面可能比較緊張，留存收益、資本公積等不能轉化為創業者日常生產經營或者擴大再生產的資金。同時，由于大學生創業風險比較高，沒有太多的人愿意參股入股，造成融資比較困難。

　　(三)創業資金結構風險

　　資金結構是指企業負債與所有者權益的比例。資本結構在一定程度上反映了企業財務風險的大小。創業企業一般對現金的需求量較大，如果企業資產負債率過高，一方面會降低企業的資信能力，另一方面增加融資成本，進而加大創業企業的財務風險。

　　(四)成本與資金流動性風險

　　創業大學生群體中多沒有系統學過財務方面的知識，在創業初期缺乏全盤成本意識及對成本的分析與控制能力，從而導致產品或服務成本過高，帶來成本風險。同時，創業初期企業的財務活動主要表現為企業資金的大量付出，現金回收的流量很小。創業初期的企業從產品服務的開發、整體設計與規劃、生產、市場開拓等全部生產經營過程，都需要支付大量成本付出;且企業初期產品、服務尚處于開發推廣階段，不能立即被消費者認可，市場占有率小，企業的無法迅速獲得現金流的回收，如果不能及時注入補充資金，很可能面臨破產倒閉的境地。

　　二、創業企業財務風險的防范措施

　　(一)拓寬融資渠道，完善融資體系，提高融資能力

　　大學生自主創業中了解一些必要的融資途徑與融資知識，拓寬融資渠道，完善融資體系，明確對于在創業的不同階段，選擇不同的融資方式對于降低創業財務風險，提高創業成功率十分重要。

　　在大學生創業的啟動階段，企業規模不大，發展不成熟，管理不完善，風險較大，供選擇的融資方式并不多。

　　1.利用國家優惠政策，積極爭取各種形式的創業基金。由于創業企業的資產規模有限，信用等級也無法評估，難以獲得銀行貨款額度。但可利用國家為扶持自主創業的各種優惠鼓勵政策。其中就融資方面，大學生可爭取的資金來源之一就是各級政府部門或組織機構設立的創業基金。二是吸引風投基金。風投公司不僅可為新創企業注入資金，很多風險投資公司還會為新創企業的管理和經營等提供一定的咨詢和幫助。但是，這兩種方法都需要有可行的創業項目，完美的創業計劃，高素質的創業團隊，經過激烈的競爭才能獲得。

　　2.利用商業信用，適度負債。自主創業的大學生可以利用商業信用，節約現金流支出。如在進料時不用現款提貨，爭取更長的信用期限，在此期限相當于無息使用對方資金;在售賣商品或勞務時可用現金折扣的方式，可以吸引客戶提前還款，加速資金的流入速度;以租賃形式獲取開業所需的設備或其它固定資產。

　　3.股權融資。即通過設立股份的形式籌集資金。對于自主創業的大學生而言，在創業初期資金特別緊張，成立一個團結的團隊，團隊成員都要投入一定的資金作為股本，以分散風險。當企業發展相對成熟，企業具有一定的信用基礎和競爭實力后，且因業務進一步開展所需求資金數額也相對較大，因此，可以采用銀行信用、小額貸款公司、典當融資、員工融資等規范的多元化融資方式來籌集資金。在此階段，因公司發展較啟動階段穩定，風險也相對變小，股權融資仍然是不錯的融資方式，此階段更容易吸引投資者的興趣。

　　(二)提高財務人員風險防范意識，有效控制規劃財務風險

　　調查表明，創業大學生普遍存在對財務風險客觀性認識不足的問題。事實上無論是新創企業還是已發展成熟的企業，只要有財務活動存在，外部環境的不確定性導致財務風險是必然存在的。但是創業大學生生大多沒有系統學習過財務管理知識，即使是財務專業學生，也由于財務經驗的缺失，難以充分意識到企業面臨的財務風險。 　　因此提高財務人員風險防范意識，有效控制規劃財務風險對創業大學生而言十分重要。財務是企業重要資源部門，財務管理人員財務專業技能不強，財務意識薄弱，對財務風險的防范與控制缺乏敏感性，就會增加創業企業的財務風險。因此要加強財務人員專業素養的提升，增強其風險防范意識;有效做好財務風險控制規劃，做好風險回避、風險控制、風險轉移、自我保險等風險管理控制規劃;建立完善企業財務預警系統，對于關鍵財務指標設定預警線并定期對其進行監控，及時評估和預測財務風險，有效識別企業財務狀況，幫助創業者盡早制定相應的對策來規避或化解財務風險。

　　(三)加強成本意識

　　大學生自主創業時有時會對成本考慮不全面，導致入不敷出。創業初期的主要成本通常包括設備采購、人員招聘、房屋租賃、營業執照和稅務登記等相關成本費用，這些成本費用有些是不可控成本，有些則是可以控制的成本。在創業初期控制好這些成本費用可以提升盈利能力。調查發現資金鏈斷裂的一個重要原因就是缺乏成本意識，對市場需求缺乏深度調查，就大量采購，結果自然是材料或產品積壓占用過多流動資金，過剩產能的固定資產折舊增加當期的成本，員工怠工會導致用工成本過高等等。

　　(四)建立健全科學的財務管理制度體系

　　缺乏財務管理基礎知識，財務管理基礎工作不規范，也是導致創業企業財務風險的一大隱患。如，由于缺乏專業財務知識及專業的財務管理人員，創業之初基本沒有建立完善的財務制度，財務管理不規范，不能提供規范的財務報表，融資機構無法了解其財務狀況。同時初創企業規模往往較小，難以提供合格的抵押物，從而降低企業資信增加融資貸款的難度。因此，健立健全財務管理制度，做好前期的財務規劃是獲得創業融資的基本要求，也是預防財務風險的重要前提。

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