體育教育畢業論文范文(2)
體育教育畢業論文范文篇二
素質教育與體育教育
1.體育教學在素質教育中存在的弊端
現行的體育教學大綱和內容，著重放在運動、運動知識、技能和教學上，是以運動為目的，以強身為手段的競技運動教育，只注重對學生運動能力的培養，忽視對學生健身能力的培養。競技運動教學內容過多，需要器械多，徒手練習很少;集體項目多，個人項目少。由于受教材內容及課堂組織等舊的教學模式的約束，把體能、運動基礎、體育認識有差異的學生置于統一的嚴格要求之下，壓抑和束縛了學生思想行為。學生在“教”與嚴格要求之下，壓抑和束縛了學生思想行為。學生在“教”與“學”的固定模式中，不能發揮主觀能動性，體育課成了變相的強迫鍛煉課。而對這項運動的連價值和實用性考慮甚少。
過分追求課堂效應，把體育課中運動負荷通運動技術教學的平衡作為體育課的主要任務，把體育的教育任務同鍛煉任務混為一談。教學模式呆板，嚴肅緊張有余，活潑放松不足，嚴重妨礙了學生個性的發展，把豐富多彩的體育活動固定在一個模式上，課堂教學顯得僵化。
課外活動多數放任自流，體育教師把重點放在運動隊業余訓練方面，置多數學生于不顧，學生活動只憑興趣，不是以鍛煉為主，而是以娛樂為中心。這勢必造成學生互動人數減少，尤其女生組織不完善，鍛煉效果差。
因此，從體育教學結構，體育課程、體育教學內容和方法等諸方面進行改革。
2.體育教學在試試素質教育中應發揮的作用
在素質教育中，首先要體現出“健康第一”的指導思想，發展和提高學生的健體素質，幫助學生掌握現在和將來乃至生體育需要的健體知識、健體技術和技能以及必要的體育文化素養。其次，發展和提高學生的身體素質，為學生以后的發展打下良好的體質基礎，根據體育教學的特點，功能及其目標，從素質教育的角度出發，應該教給學生的，或學生應該學習掌握的體育知識，技術和技能，可遵循以下原則：
2.1 掌握學生特點，因材施教
每個學生由于生理素質的差異，以及后天生活環境和教育條件的不同，表現出各自不同的特點，他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志品質和認知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往應試體育教學中忽視個性化的存在，并且偏重于技能教學，體育意識淡薄，許多人沒有自覺鍛煉身體的習慣和掌握自我鍛煉的方法。
為此，體育教學應貫徹少而精的原則。充分體現學生在學習中的主體作用，根據學生體育達標的情況和體能狀況進行教學，在教學方法上應針對不同學生提出不同要求，對基礎較差的學生要求并加強練習輔導，幫助他們樹立信心，充分挖掘學生的潛力。對基礎較好的學生，讓他們學得深一些，使他們感到自身的提高。還應重視學生的氣質、性格差異的存在，從每個學生實際出發，充分發揮他們的長處。
2.2 克服過去單一的運動知識技能教學
要把對學生的教育和體育能力的多元化培養放在首位。這些體育能力包括：鍛煉能力、保健能力和管理能力。加強學生體育知識的普及教育。增加體育理論課時，提高體育理論課的質量。提高對體育的認識，逐步培養學生的體育意識，為其終身體育奠定基礎。
2.3 教學內容與健身娛樂內容相結合
把繁雜的競技項目精簡，保留的競技項目同保健項目相結合，所學項目和內容應同學生實際學習和應用能力相結合。同時，要開辟新的、多層次的、適應不同體質和年齡特點的教材內容。為此，太極拳和游泳應為重點的普及項目。
2.4 加強課外體育活動的組織和管理
組織好學生業余鍛煉的普及，充分發揮學生興趣愛好活動的空間，又要抓好運動隊的訓練;既保持群體活動的朝氣，又有一支井然有序、訓練有素的運動隊。幫助學生建立各種體育俱樂部和體育單項協會，并努力達成由體育老師包辦變為學生自由選項、自己組織、自己管理的新型生動活潑的體育模式。
3.小結與建議
在素質教育實施過程中，教育者與受教育者之間存在著主導與主體的關系。在教育的內在規律中，教師主導作用的重要性是顯而易見的。體育教師只有具備一定的教育經驗和組織能力，才能夠有效地管理學生，控制課堂進行活動。素質教育的落實，取決于教師的主導作用，即取決于教師的教育思想，取決于教師的教育教學水平，取決于教師的積極努力和不斷創新。即要轉變教育思想和觀念，提高教學遂平，又要在教育手段、方法上有所創新和突破。
因此教師要不斷學習和提高自己，才能適應培養二十一世紀人才的需要。
建議教育管理者要提高認識，轉換觀念，要提高對素質教育內涵及其意義的認識，增強實施素質教育的戰略和緊迫感，樹立面向全體學生的教學觀念，育人觀念，讓學生生動、活潑、主動發展的觀念。
其次，加強師資隊伍建設。教師是實施素質教育的關鍵。進一步深化中師、高師體育專業的政策，加強體育專業建設，提高體育師資基本素質，加強教學能力和敬業精神的培養。為在職教師業務的學習深造創造條件，經常組織參觀學習，學術交流，使他們互相學習、取長補短、共同提高。
此外，加強教材建設，監理科學的考核體系。制定大綱要符合素質教育要求的教學目的和體育目標，處理好根本目標與多元目標，共同目標與個性目標，定性目標與量化目標的關系?？己艘袑哟涡?，可操作行和可評估性。教材內容要從國情、校性出發，針對學生性別、年齡、地區的差異，處理好全面與重點、健康與知識、繼承與時代、規律與選擇、目的與趣味等方面關系，注重體育意識、能力的培養。監理新型復制教育的體育課程和教材體系。
參考文獻：
[1]楊明遠.從素質教育看體育教材建設[J].中國學校體育，1998(5).
[2]劉英杰.孫偉.張晶.“三自”教學模式初探[J].中國學校體育，1988(5).
[3]曲宗湖，吳志超.現代教學認與體育教學[M].北京：人民體育出版社，1993.
[4]張立平.體育教改應加強學生個性培養[J].中國學校體育，1988(5).
[5]賴天德.試論素質教育與學校體育改革[J].中國學校體育，1988(1).
看了“體育教育畢業論文范文”的人還看：