wps怎么制作論文目錄頁
wps怎么制作論文目錄頁
當你寫完一篇浩浩蕩蕩的論文時，是否會wps困惑于如何添加目錄呢?.wps具有支持閱讀和輸出PDF文件、全面兼容微軟Office97-2010格式(doc/docx/xls/xlsx/ppt/pptx等)的獨特優勢。下面是由學習啦小編整理的wps制作論文目錄頁方法，謝謝你的閱讀。
wps制作論文目錄頁
一、創建標題目錄
wps一般是利用標題或者大綱級別來創建目錄的，這對那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創建目錄之前，應確保希望出現在目錄中的標題應用了內置的標題樣式(標題1到標題9)。也可以應用包含大綱級別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結構性能比較好，創建出合格的目錄就會變得非常快速簡便。
優點：用wps根據文章的章節自動生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內容時也很方便，只是按住Ctrl點擊目錄中的某一章節就會直接跳轉到該頁，更重要的是便于今后修改，因為寫完的文章難免多次修改，增加或刪減內容。倘若用手工給目錄標頁，中間內容一改，后面頁碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應該自動生成的目錄，你可以任意修改文章內容，最后更新一下目錄就會重新把目錄對應到相應的頁碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標題1，標題2，標題3。把標題1，標題2，標題3分別應用到文中各個章節的標題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標題1定義。而“1.1制冷技術的發展歷史”就用標題2定義。如果有1.1.1×××那就用標題3來定義。
二、直接利用大綱級別自動生成目錄
如果要插入目錄，請單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現“索引和目錄”的畫面，點擊“目錄”標簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會以黑體字提示“錯誤!未找到目錄項”。
那么何謂“目錄項”呢?目錄項即文檔中用來顯示成為目錄內容的一段或一行文本。因此，要想自動顯示目錄，必先定義目錄項。
目錄項的定義很簡單，點擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級別顯示得清楚，選定文章標題，將之定義為“1級”，接著依次選定需要設置為目錄項的文字，將之逐一定義為“2級”。當然，若有必要，可繼續定義“3級”目錄項。
定義完畢，點擊“視圖”→“頁面”回至頁面模式，將光標插入文檔中欲創建目錄處，再次執行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現“索引和目錄”畫面，點擊“目錄”標簽，一共只定義了二個級別的目錄項，因此將上圖“顯示級別”中的數字改為“ 2”。“顯示頁碼”與“頁碼右對齊”這二項推薦選擇，前者的作用是自動顯示目錄項所在的頁面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導符”即目錄項與右對齊的頁碼之間區域的顯示符號，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁碼都自動顯示出來了。按住Ctrl鍵，點擊某目錄項，當前頁面自動跳轉至該目錄項所在的頁碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個好處，如果你想更改目錄項，可以切換至大綱模式調整目錄項的內容與級別，然后點擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動更新了-得來全不費功夫!
關于青春的論文范文
青春歌詠與花季宣言
【摘要】“80后”文學作品主要是對青春的書寫，他們對青春的理解與闡釋，在廣大青少年讀者中形成了強烈的共鳴。文章認為，“80后”文學以青春寫作為核心，表達了對個體的重視，描寫了新一代青年人的愛情理想，抒發了一種青春叛逆中特有的憂傷情懷。
【關鍵詞】青春寫作 個體生命 理想構建
進入21世紀以來，“80后”已成為中國社會的重要力量，在文學創作界從韓寒到郭敬明，再到張悅然、周嘉寧、易術、李海洋、李傻傻、蔣峰等都將成長的過程描寫為一種特異的顛覆純真的經歷。但在學術界，學者們對這一重要的文學現象并沒有投入太多的熱情，批評家張頤武認為：“作為整體的文壇，‘80后’并未被給予足夠的重視。一方面是‘80’后寫作欠缺引人注目的重頭作品，他們的文學活動與理想游離于主流文壇而更多地仰仗網絡媒體和靠近圖書市場;另一方面，由于有‘校園文學’，‘青春文學’這樣一些命名，主流文壇可能還在‘少兒圖書’和‘時尚讀物’這樣的層面上看待他們。”盡管如此，仍有一些經常關注“80后”的重要批評家和作家，如張頤武、白燁、曹文軒、莫言、馬原等人。
盡管“80后”作家引起了人們的關注，但評論界要么將其當作一種文化現象進行評論，而忽略了他們的作品的青春文學價值，要么予以歌功頌德式的表揚，或將“80后”文學放在了經典文學的序列當中，忽視了作家的可塑性，一味批判其不足。
在對個體生命價值的抒寫中表現人性的舒展
“80”后作家大多出生于城市，且多是獨生子女，在對個體生命的抒寫方面，“80后”作家展現出了獨特的情感體驗。“不掩不飾，不折不扣，直率地看生活，直截了當地寫自己，在他們似乎是不言而喻的和天經地義的事情。”在此情況下，自我意識的明確流露就成為一個非常自然的發展情勢。“他們傾向于立足自我的真實想法和個人喜好，無所顧忌地批評他們想要批評的，直言不諱地反對他們所反對的，如果欣賞某種事物就自然表露，想要得到某種東西就主動追求，不因為世俗的眼光與外在的看法而輕易改變。”
在“80”后的作品中，抒寫占據最多的是“叛逆”主題，即他們以對教育體制和傳統習俗進行抨擊與批評為主的作品。“80后”群體出生在改革開放初期，物質生活逐漸好轉，思想觀念和生活態度逐漸西化，童年生活豐富多彩。然而隨著這個群體步入校園，長時間單一的學習方式和激烈的競爭導致他們對于這種模式化的生活產生厭倦態度。他們受夠了家庭的聒噪不休和學校的乏味單調，渴望做自己的主人，發表自己的看法，聲明自己的主張并追求與以往不同的生活理想。“80后”作家抒寫的“叛逆”主題是對模式化的生活與“自我”的反叛。在他們的文章中，最受關注的則是這一代人的生存狀態，呼吁青年一代“張揚個性，拒絕平庸”。抒寫這一主題的代表作家韓寒曾說：“在今天的中國，想實現自己的愿望會有許多不同的路。當有這么多不同的道路可以選擇的時候，沒有理由總是沿著那條正經的路去走。”在以“叛逆”為主題的這一系列反映校園生活的作品中，作者韓寒、春樹等以尖銳的筆鋒抨擊社會上的不良現象，其中主人公的叛逆個性大都體現在對于現行教育體制和傳統價值觀的反叛當中，他們諸如曠課、侮辱“好學生”、自我放縱、墮落等行為，標榜著自己的一種與現實生活格格不入的另類性格，實現了對傳統觀念的解構。韓寒的《三重門》通過少年林雨翔的視角向讀者們揭示出一個高中生的真實生活，以及青春期少年在生活當中真實的心理變化，小說中展現了親子關系、師生關系和同學關系的種種矛盾和問題，體現出青少年在學生時代對于人生、對于情感的思考與困惑。
作者們的個性一方面受限于自身在成長過程中的經歷匱乏，另一方面也被迎合大眾審美需求的商業化的“80后”文學情勢所束縛。因此這些作品在極力宣揚“個性解放”的同時，也不免顯露出一種寂寞無聊的情緒和孤苦無依的感受。“80后”作品中的叛逆者與孤獨者，在迷惘、失落的青春情緒中隱藏著的卻是當代青少年價值觀的脆弱。
在心靈的體溫里追尋愛情的迷失與理想的沉淪
在這個文化、經濟發展迅猛的時代，現實中的殘酷競爭與人情世故的激烈碰撞促成了“80后”一代人的早熟。這個時代中現實的愛情不再像老一輩人的情感那樣純潔和令人癡狂，婚姻的造就與物質的充裕已畫上等號，所謂的愛情有時也會變成商品。而這都是“80后”所無法接受的。“80后”的小說中幾乎都有愛情的影子，例如：張悅然的《是你來檢閱我的憂傷了嗎》、《水仙已乘鯉魚去》、《櫻桃之遠》、《十愛》，郭敬明的《夢里花落知多少》、《小時代》系列、《悲傷逆流成河》，周嘉寧的《天空晴朗晴朗》、《夏天在倒塌》，春樹的《北京娃娃》、《長達半天的快樂》等都體現了作者對愛情的不同理解。
“80后”作家筆下的愛情往往以極端的狀態表現出來，即對純潔愛情的至高向往以及對現實社會殘酷的愛情觀的叛逆情緒。他們的愛情書寫帶著一種心靈的體溫，無論是悲劇還是喜劇，疼痛還是憂傷，都帶著一種撲面而來的鮮活氣息，他們講述的是一個個在對愛的想象里關于青春、成長、親情、友情的動人故事。“80后”的愛情書寫多是超越物質的，具有傳奇色彩且不容有一絲瑕疵的。這些愛情小說中呈現出來的愛情貫穿于整個青春期，忠貞而純潔，甚至令人傷感。在郭敬明的《夢里花落知多少》中，林嵐與顧小北純真美好的愛情在畢業時期畫上句號，成為張揚青春里最美麗也是最憂傷的記憶;張悅然的《水仙已乘鯉魚去》中璟對繼父那種違背倫理的愛一直不為繼父所知，卻成為改變自己一生的動力。作品中的主人公在面對一種由作者刻意安排的碎片化的非邏輯性的現實時，始終都在追求自己的真愛，他們相信真愛的永恒性，相信愛情能夠打敗漂浮不定的社會現實中一切的浮夸與無情。然而，這種具有夢幻色彩的單純愛情在殘酷的現實中根本不堪一擊，愛情的破碎使他們的人生充滿著悲劇的意味。
以細膩與傷感的情懷解讀青春的含義
“80后”小說所面向的讀者具有一定的針對性，即以高中生為主的廣大青少年。“80后”作家同廣大青少年一樣多為獨生子女，在成長過程中很少有機會同他人分享自己的情緒，較為孤獨的心靈處境使得他們有一種急于表達內心情感的渴望。生活造就的這根敏感神經，在青春的書寫當中，使“80后”作家與廣大青少年形成了一種心靈上的共鳴。這種共鳴既是自我內心的表達和個體生命的體驗，也是年輕一代人對于自我、生活和青春的解讀。 以郭敬明和張悅然等為代表的“80后”作家，以溫和傷感的情緒為主調，細膩地描寫出成長中的青春情緒。郭敬明的文章主要表達的是對美好青春消逝的感傷，抒寫了青春從單純到世故的痛苦蛻變的過程。“左岸是我無法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，而中間飛快流淌的，是我年年歲歲淡淡的感傷。”在《左手倒影，右手年華》中，筆者記得他反復描述著這樣兩個景象：從前昂首闊步的少年，如今卻只盯著自己的腳尖走路;從前笑聲爽朗笑容好看的她，如今卻因怕生了皺紋而控制了自己的情緒。小細節的反復描寫、大量比喻手法的運用、細膩的敘述和溫柔的語調，向我們展示了作者心中對于時間洪流的敬畏和心驚。同時，這種感傷基調的不斷重復，使“80后”的部分作品呈現出一種“青春淚流滿面的”趨勢。
與郭敬明并稱為“80后金童玉女”的張悅然曾說：“憂傷的敘述是80后對于純真被永久埋葬的一種紀念形式。”她的小說具有詩意化的憂傷，是在美麗迷幻的境界中講述的傷感故事。她以“青春成長”為主題，憑空建構了一個全新的美麗世界。《水仙已乘鯉魚去》中的璟，肥胖、愛情、蛻變、疾病、死亡，這一系列的慘痛經歷使她最終決定打掉自己的孩子，成為一個無牽無掛、卻又滿心滄桑的“說故事的人”。《櫻桃之遠》中的段小沐，一個患有先天性心臟病的殘疾少女，父母雙亡后，將一段無望的愛情推向了毀滅。她不斷以歷史、現實、愛情甚至死亡等意象來驗證青春，并常借助于家庭變故、病痛、傷害、幻想和偏執性的青春情緒，構成具青春價值的立足點。她精致而華麗的文字與敏感而極端的情感貫穿于作品的每一個細節。
“80后”作家對于青春情緒的解讀表現出年輕一代人獨立的想法，也體現出他們對于青春的重視和對時光的畏懼之情。然而，他們在刻畫青春情緒的同時也未免顯現出自身的某些不足之處。“80后”作家大多生活得無憂無慮，沒有經歷過大的風雨和坎坷，順利的生活導致他們嚴重缺乏生活的閱歷，心智不夠成熟，情感相對脆弱。由此，筆者總結出以下“80后”作家關于青春書寫的主要弊端：第一，他們的寫作題材較為狹窄，多是青少年時期的校園生活;第二，作品的內容較為膚淺，反復的自我感傷情調更多地是在抒發一種自言自語無病呻吟式的情緒，而少有具有實質性意義的思想內涵;第三，青春情緒的基調過于傷感，過分強調青春流逝的悲苦和時間帶給人的無奈與滄桑，在一定程度上對廣大青少年讀者起到了消極的引導作用。總之，“80后”作家開始從“我”出發，表達個體生存的獨特感受，用獨到而細膩的筆法，察覺到一個大時代中每一個人的小感情，記錄人生里最為珍貴的幾年中張狂而不羈的情緒。雖然至今“80后”文學仍得不到重視，但作為中國文學界的新生力量，有不少學者開始呼吁文學批評重視并公平對待“80后”文學。
【作者單位：西南民族大學;本文系西南民族大學2013年度創新項目，項目編號：CX2013SZ38(感謝西南民族大學文新學院涂鴻教授對該文研撰的指導)】
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