wps如何做論文目錄
現在很多人都會用wps這個辦公軟件，其中有很多人不知道的小功能.wps具有內存占用低、運行速度快、體積小巧、強大插件平臺支持的獨特優勢。下面是由學習啦小編整理的wps如何做論文目錄，謝謝你的閱讀。
wps做論文目錄
一、創建標題目錄
wps一般是利用標題或者大綱級別來創建目錄的，這對那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創建目錄之前，應確保希望出現在目錄中的標題應用了內置的標題樣式(標題1到標題9)。也可以應用包含大綱級別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結構性能比較好，創建出合格的目錄就會變得非常快速簡便。
優點：用wps根據文章的章節自動生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內容時也很方便，只是按住Ctrl點擊目錄中的某一章節就會直接跳轉到該頁，更重要的是便于今后修改，因為寫完的文章難免多次修改，增加或刪減內容。倘若用手工給目錄標頁，中間內容一改，后面頁碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應該自動生成的目錄，你可以任意修改文章內容，最后更新一下目錄就會重新把目錄對應到相應的頁碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標題1，標題2，標題3。把標題1，標題2，標題3分別應用到文中各個章節的標題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標題1定義。而“1.1制冷技術的發展歷史”就用標題2定義。如果有1.1.1×××那就用標題3來定義。
二、直接利用大綱級別自動生成目錄
如果要插入目錄，請單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現“索引和目錄”的畫面，點擊“目錄”標簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會以黑體字提示“錯誤!未找到目錄項”。
那么何謂“目錄項”呢?目錄項即文檔中用來顯示成為目錄內容的一段或一行文本。因此，要想自動顯示目錄，必先定義目錄項。
目錄項的定義很簡單，點擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級別顯示得清楚，選定文章標題，將之定義為“1級”，接著依次選定需要設置為目錄項的文字，將之逐一定義為“2級”。當然，若有必要，可繼續定義“3級”目錄項。
定義完畢，點擊“視圖”→“頁面”回至頁面模式，將光標插入文檔中欲創建目錄處，再次執行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現“索引和目錄”畫面，點擊“目錄”標簽，一共只定義了二個級別的目錄項，因此將上圖“顯示級別”中的數字改為“ 2”。“顯示頁碼”與“頁碼右對齊”這二項推薦選擇，前者的作用是自動顯示目錄項所在的頁面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導符”即目錄項與右對齊的頁碼之間區域的顯示符號，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁碼都自動顯示出來了。按住Ctrl鍵，點擊某目錄項，當前頁面自動跳轉至該目錄項所在的頁碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個好處，如果你想更改目錄項，可以切換至大綱模式調整目錄項的內容與級別，然后點擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動更新了-得來全不費功夫!
關于青春的論文范文
讓魅力青春綻放異彩
摘 要： 藝術教育課在高職院校中的作用非常重要，它能培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質.但許多高校將課外活動變成主體教學課程。忽視藝術教育的功能，我們應該在高職院校中開始藝術教育課，構建藝術天地， 開展有意義的課外活動，豐富學生的業余生活，培養學生的藝術才能，擴大他們的知識面，培養學生審美能力和正確的人生觀， 為社會培養綜合素質高，有創新能力的一代新人.
關鍵詞： 高職院校藝術教育; 審美能力; 音樂; 舞蹈欣賞; 綜合素質
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631(2012)01-0153-01
目前，高職院校校園內，各類種科技興趣活動方興未艾，但對培養學生審美情趣提高學生審美能力，陶冶情操，提高學生的綜合素質的音樂、舞蹈興趣活動寥寥無幾。我們知道，文化成績固然重要，但學生在文化學習中缺少了藝術氛圍。忽視學生進行審美教育，忽視學生藝術素質的培養我們教育出來的學生綜合素質必然不高，踏入社會后他們的創新能力也必然受到極大影響。
在追求升學率之風盛行的當今社會，老師、家長眼睛只盯著學生的分數，分數成了衡量學生的唯一標準。于是，學生陷入“標準化”學習中不能自拔，課堂教學只注重對知識的灌輸，忽略課外興趣活動對學生綜合素質的培養。如此一來，分數上去了，而“高分低能”現象也出現了，學生的個性并未得到發展，教室儼然成了一臺標準化機器，進去的是一群活潑的少男少女，出來的卻是同一模式的“眼睛”牌罐頭。看不見她們的歡歌笑語，飛揚的青春，只看到低頭無語匆匆追趕鈴聲的身影。這種令人痛心疾首的局面不能再延續下去了。我們的教育在傳播知識的同時應該讓學生享受歡樂，讓他們在學習知識的過程中受到藝術氛圍的熏陶。而興趣活動的開展就是一個良好的途徑，也就是說把課堂教學與校園文化興趣活動有機地統一起來，寓教于樂。在抓教學的同時，搞好課外活動，培養學生的綜合素質，讓學生在校園文化藝術活動中陶冶性情，從而提高他們的學習效率。
音樂、舞蹈藝術課外興趣活動是學生喜聞樂見的形式，能激發學生參與活動的積極性。培養他們的綜合素質，無疑是有極大的促進作用的。在高職院校中開展以提高學生素質為宗旨的興趣活動，如：音樂器樂、合唱、民族音樂與民族歌舞表演等，可以培養學生的興趣愛好，挖掘他們的潛能，學生可以根據自己的興趣愛好，有的放矢地參加適合自己的活動小組，培養自己的藝術素養和綜合素質。“興趣是最好的老師。”因興趣的驅動，學生就會去執著的追求，在藝術氛圍的熏陶下，他們的藝術個性會得到培養，表現能力就會得到提高，學生就會發現自己身上的閃光點，增強自己的學習信心，從而形成良好的學習習慣和行為習慣。自卑心理、膽怯行為就會從學生身上消失。學生就會以一種積極、自信的態度投入到課堂學習中，課堂教學效率就會相應提高。當學生在今后的學習生活中，面對各種困難時，他們將不再一籌莫展，一種全新的、樂觀的富有競爭力的素質就會在這些“弄潮兒”身上表現出來，可以說，課外活動是學生步入社會的“實驗田”。高職院校應該在如何提高這塊實驗田的“質量”上多動腦筋，多花功夫，切實組織和指導好這項活動，這樣，才能充分體現課外活動在校園文化中的地位，發揮高職院校校園文化藝術活動的巨大作用。
如何提高學生的藝術興趣的愛好呢?首先，在課外興趣活動中，開設音樂舞蹈興趣小組培養學生欣賞音樂，注意聆聽和鑒賞習慣。教師可以組織學生查找自己喜愛的音樂片段、舞蹈片段，收集有意義的樂曲、歌舞資料，指導學生提高鑒賞音樂和舞蹈的水平。要學生參與模仿音樂樂段，培養學生時空想象能力。引導學生欣賞優美的舞蹈表現手法，感受舞蹈的風格特征、民族風情、地域文化風貌，這樣持之以恒地堅持下來，讓學生逐漸形成良好的聆聽習慣，加上模仿視唱練習歌曲等方法，在欣賞和觀察的同時逐漸形成審美能力，提高欣賞水平，陶冶藝術情操。在聽、賞音樂和舞蹈過程中，讓學生有機會展示自己的才藝，給他們搭建展示才藝的平臺，讓她們參加校園文藝活動，出去參加比賽，增強自信心，為走向社會踏入藝術殿堂打下良好的基礎。其次;課外活動訓練中要優化唱歌、練習舞蹈等教學的審美過程，唱歌活動課的識譜教學最容易產生同音樂、舞蹈藝術審美相悖的現象。學生喜歡音樂、舞蹈，但不喜歡上音樂和舞蹈基本功訓練課，喜歡唱影視歌曲、流行歌曲，不喜歡唱(跳)教材中的教學內容，這類問題的產生，其原因是在識譜視唱教學和舞蹈訓練中，不少教師把一堂音樂課的很多時間用于識譜視唱或(基本功的訓練)，忽視歌曲藝術性的挖掘，把本應是生動活潑又有趣的音樂、舞蹈課變成了枯燥乏味的知識傳授課、技能訓練課。這樣，學生對優秀的歌曲、優美的舞蹈藝術沒有了興趣，對音樂舞蹈藝術學習產生厭倦心理，也就談不上音樂、舞蹈藝術審美的感受。因此，從這個角度看，唱歌、識譜、舞蹈教學過程需要優化整合。在具體的教學活動中，“先唱歌后識譜，先跳舞后練功”的方法能有效地緩解以上問題的產生。它指的是在音樂、舞蹈的教學中，不是先進行節奏、視唱練習，而是將學唱歌曲、先跳舞的內容前移，通過多聽幾次錄音，用聽唱、模唱和欣賞、模仿跳舞的辦法來教學，讓學生對歌曲、舞蹈藝術情緒、節拍、力度有了一定的體驗，對歌曲、舞蹈達到“似曾相識”卻還不十分“熟悉掌握”的狀態，再讓學生識譜、強化基本功。這時視唱與基本訓練就不光是干巴巴的音符與舞蹈動作，而是富于美感的音樂、舞蹈藝術了。這樣利用了音樂、舞蹈藝術本身豐富的音響、色彩、表演和深邃的意境，將音樂、舞蹈藝術審美感知與審美探索的過程，與唱歌、基本功訓練教學融為一體，它直接觸動學生的情感，對其心理、行為產生影響，實現了音樂、舞蹈藝術的審美教育功效。
在課外活動過程中，“聽力、欣賞、觀察”的培養至關重要，要指導學生認真地看、聽;反復地看、聽;用心地看、聽;通過聆聽欣賞歌曲、舞蹈模仿它的旋律，感受它的情緒、肢體表現想象它的藝術情境，進而表達所抒發的情感，促進音樂、舞蹈藝術與心靈的溝通。第三，課外活動過程中強化音樂、舞蹈藝術展示的審美意識，讓學生在活動中展示音樂、舞蹈藝術體驗過程，充分展示音樂、舞蹈藝術魅力，凸現自我青春魅力，感受到體驗中帶來的成就感，增強學生自信心，提高人生價值觀。通過豐富多彩的校園文化活動把有聲有色的音樂、舞蹈藝術變成學生無聲的審美意識的情感體驗，緊緊抓住其形象性與情感性的結合，引導學生實現審美想象，在聆聽美妙的音樂之聲和欣賞優美舞蹈的同時，陶冶內心的情操，架起音樂與心靈溝通的橋梁。
實踐證明，課外興趣活動的組織和指導，能使學生與教師之間有更好的交流機會，在教與學的過程中讓學生知道了學習的重要性。在喜愛藝術興趣過程中，提高學習文化知識的興趣，從而熱愛文化知識學習，提高自己的學習成績。
藝術教育要改革，對學生的評價方式也必須相應改革，以分數高低作為評價學生的唯一標準，已不符合時代發展的要求，唯分數論嚴重挫傷了學生的自尊心和積極性。因此，我認為我們應把學生對知識的把握、技能的提高和特長的發展綜合起來考查，只有這樣才符合人人成才的教育規律，符合新形勢下教育發展的需要。高職院校開設藝術教育興趣小組，在培養學生的審美情趣和審美能力，提高學生的綜合素質，讓學生的魅力青春，在藝術教育的過程中綻放異彩，是推進高職院校教學改革的有效途徑之一。
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