淺談會計電算化相關畢業論文
淺談會計電算化相關畢業論文
隨著信息化社會的發展,進一步加快會計電算化建設已成為我國會計建設的一項重要任務。下面是學習啦小編為大家整理的會計電算化相關畢業論文，供大家參考。
會計電算化相關畢業論文范文一：會計電算化課程改革分析
1會計電算化教學現狀
我國在會計管理、核算、監督等方面已經初步形成一套體系，會計的職能也在不斷擴展。但同時必須清醒地認識到各院校在會計教學過程中存在的一些問題，例如絕大部分的職業院校都只重視會計電算化專業知識的傳授，盡可能多地讓學生學習會計的理論知識，掌握好專業技能，但更多時候學生缺乏運用理論知識、相關技能解決實際問題的能力。在某種層面上來講，就是忽視學生能力的培養，這樣高職院校培養出來的學生大多數只能動口，不能動手，只會講一些專業知識，卻不能做實際操作，這與社會發展的整體需求是不相適應的。教學改革是高等院校職業教育最永恒的主題，這是提升會計電算化專業內涵和核心競爭力的關鍵。素質教育的核心是培養學生的綜合能力，雖然說知識的傳授是能力培養的基礎，但光掌握知識并不代表著能力的提高，所以提高會計專業學生的能力就成為當務之急。
2以能力為核心的會計電算化課程改革
2.1在會計教學的過程中融入互動溝通
傳統的教學模式是以教師為主，教師主要負責學生專業知識的傳授，不管學生聽還是不聽，聽得如何，有什么學習問題，都一概不過問，這樣的教學效果完全不能適應新時代的發展。為了適應課改的需要，教師在課堂上應積極引導學生，讓學生成為課堂上的主角，充分調動起學生的積極性和主動性，讓學生在課下有充分的時間預習課本知識。在課上，教師要有針對性地對學生提出的問題進行專業解答，有的放矢地作出點評，糾正相關錯誤，啟發、引導學生學習。還可以讓學生在課程上扮演一些會計的角色，讓學生在角色扮演中真正領悟到會計知識的原理和內涵。
2.2并重專業知識和專業技能的教授
高校培養出來的應該是社會所需要的專門性人才，也就是說，學生走出學校后進入社會，從事一線工作時一定要具備相關的技能，具有獨立操作的能力。這要求相關院校建造專業的會計電算化實訓基地，為學生提供專業一流的實踐環境，給會計電算化專業的學生提供場地。只有這樣，才能提高學生的實踐能力，使之成為社會所需要的最一流、最專業的技能型人才。
2.3利用等級考核制來考察學生
等級制度考評方式始終圍繞著會計電算化的教學任務和教學目標，根據會計電算化的職業能力和基本素質設置等級考評制度，確定學生的最終考試成績。新的會計電算化考評體系的評分地點不僅僅設置在學校教室這一個地點，還可以是實訓室、實習用人單位，通過一整套會計的專業賬簿、計算機記賬等方式，綜合考評學生的專業技能，還可以通過走訪學生的實習單位進行綜合考評，確定學生的綜合能力，為學生進入社會提供必要的參考。
2.4制訂學生綜合素質評判指標
會計電算化就是培養企事業單位那些從事一線工作的會計、出納、財務等人才。培養出來的財務人才必須是具有核算能力、分析能力和管理能力的人才。只有具備了這些條件和能力，才具備了會計電算化的專業能力。制訂相關的綜合素質評判指標時，不僅要考慮專業能力，還要看學生的道德水平、職業素質等，實現對會計電算化專業學生的綜合考察。
2.5提高學生的社會適應能力
院校培養出來的學生最終都是要走向社會的，走入了社會，就要為社會創造經濟效益和社會效益，這些效益的創造與學生的能力息息相關——能力越強，創造的經濟效益越大;能力越差，創造的效益也越小。經濟效益的創造是評判學生進入社會后能力的最終體現，這就需要教師改革教學內容，提高學生的實操能力，加強對學生實踐技能的培養，為學生更好地適應社會提供保證。
2.6專業師資力量的隊伍整合
人始終都是生產活動的創造者，教師力量關系到學生的能力，這對會計電算化學生專業知識水平和實踐能力的提高都起到了至關重要的作用。“雙師制”技能型教師成為了會計電算化的專業綜合性人才，在教給學生專業知識的同時，也可以傳授實踐技能。院校還應該加大對專業教師在科研、教學方面的獎懲，充分發揮出院校在人才管理方面的優勢，以達到整合教師隊伍的作用。
3結束語
會計電算化的教學課程改革是一項比較系統的工程，改革的目標就是要培養出社會所需要的專門人才。要使學生具備核算能力、分析能力和管理能力，就需要加強改革以能力為核心的教學目標和任務，提高會計電算化學生的專業技能，以適應未來社會發展的需要。
會計電算化相關畢業論文范文二：會計電算化的必要性分析
摘要：網絡的介入，它能使會計所需要的各種數據普遍以電子形式直接存儲于計算機網絡中，實現了信息的異地及時傳送，消除會計信息孤島，實現會計信息集成。
關鍵詞：會計電算化;分析
一、網絡環境下會計電算化的獨特魅力
網絡環境下，會計電算化的目的在于切實提高會計核算的速度、會計信息管理的水平，會計人員的工作效率，為企事業創造更高的經濟效益。因此，我們認為新時期會計電算化是適應末來發展的必然選擇。
1.網絡環境下會計電算化實現遠程財務監督、管理。第三次科技革命以來，網絡已走進了千家萬戶，被應用到生產生活的各個領域，近年來，隨著經濟全球化步伐的加快，跨國公司如雨后春筍般層出不窮，會計電算化客觀上促進了會計行業的規范化和制度化。加快了行業的提升與進步。實現會計電算化后，原來由人工完成的海量的數據計算、數據分類、數據歸集、數據存儲、數據分析等工作，只要一點鼠標，都可由計算機自動完成。跨國公司可以通過互聯網實現遠程財務監督、管理，發現錯誤，及時糾正，既可以將損失降到最低限度，還可以促使從業人員規范化、精細化，最終實現有效的管理。可見，網絡環境下會計電算化一方面減輕會計人員的勞動強度，另一方面也提高了會計人員工作效率，信息的提供更加及時、準確、可靠。為企業的決策提供可靠的依據。
2.網絡環境下會計電算化能規范會計工作行為。隨著新經濟時代的到來，計算機已成為處理信息快捷而有效的工具。網絡環境下會計電算化，一方面豐富了會計信息資源庫，使大量的數據來源更規范、更系統、更詳實，有效地規避了手工操作中的不規范、不統一、易錯、易漏等問題。會計信息失真得到有效的控制。這樣，會計工作的質量得到保證，這是提高企業經濟效益的前提;是加速企業財務管理現代化步伐的基礎。
3.網絡環境下會計電算化能提升從業人員整體素質。毋庸置疑，網絡會計是會計電算化的發展趨勢，財務會計人員的素質必須與網絡經濟發展相匹配。網絡環境下對財務會計工作人員的知識技能、道德情操提出了更高的要求。如果不具備一定的計算機能力、軟件維護使用能力是很難勝任的。因此，政府要提高會計從業人員的門檻，投入大量資金，幫助會計人員更新知識和提高業務水平;高職院校要造就一批既懂經濟管理知識、會計知識，又具有一定專業知識、計算機技能的滿足時代要求的經濟管理人才;會計人員要不斷更新自己的知識結構，更好地適應變幻莫測的國際金融環境。
二、網絡時代會計電算化教育的思考
網絡經濟是未來經濟的主要形式之一。它促使未來的會計內容及會計軟件必須與會計工作復雜化、多樣化相適應。這對會計工作人員的素質提出了更高的要求。網絡時代會計電算化涉及計算機、會計、管理等方面的專業知識。因此，網絡時代會計電算化教學改革勢在必行。會計教育要以市場為導向，科學選擇和變更教育的內容與形式。尤其是在知識經濟一日千里的今天，只有靈活運用軟件、能進行會計數據處理、能進行財務信息加工和分析的從業人員，才能滿足當今時代會計工作的需要。
1.會計教育要培養會計人員的創新意識。傳統的會計教育是培養核算人才，重理論傳授。會計電算化應該重實踐和創新;應該把培養學生的創新精神、實踐能力和可持續發展能力作為首要目標;采用靈活多樣的教學方法，打開學生創新意識之門，構建以學生為主的課堂模式，營造和諧的課堂氛圍，為學生搭建創新的平臺。如網上教學、CAI等現代技術手段，能帶給學生全新的感受;改革以知識記憶為主的考核辦法，把考核的重點放在考核學生的綜合素質和實踐創新能力上，促進學生個性和能力的全面發展。
2.會計教育要構建虛擬網絡實訓平臺。會計實訓教學要以任務為驅動，以工作流程為主線，以就業為導向，實現教、學、做一體化。在會計實訓教學實踐中，利用網絡，構建虛擬實訓平臺，將會計理論知識與企業實際業務有機地結合在一起。提高就業能力。通過系統地模擬訓練，使學生能夠合理設置賬薄、準確財務分析、科學編制會計報表。會計虛擬網絡實訓，加深了學生對所學理論的系統、完整的認識，最終達到理論與實踐相結合的目的。
3.會計教育要完善網絡教學資源建設。網絡教學資源具有開放性的特點，一方面它可以開拓學生的視野，另一方面，學生可以根據自己的知識水平選擇學習內容和學習時間。文字資源、錄像教材、直播課堂、IP課件、期刊輔導、網上教學資料等，其作用在于幫助學生深入理解課程內容，把對課程的學習引入更高一層次。
三、結束語
網絡的飛速發展，為會計電算化在社會經濟中的廣泛運用提供可能。網絡的介入，它能使會計所需要的各種數據普遍以電子形式直接存儲于計算機網絡中，實現了信息的異地及時傳送，消除會計信息孤島，實現會計信息集成。網絡環境下，會計電算化已進入了一個更高的發展階段，在社會主義經濟建設中發揮越來越大的作用。
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