試論思想政治課教學(xué)困惑畢業(yè)論文
試論思想政治課教學(xué)困惑畢業(yè)論文
思政一般指思想政治，要真正重視社會(huì)的思想道德建設(shè)，就必須切實(shí)重視公民的人格培養(yǎng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)當(dāng)看到這一點(diǎn)。但是，以往我們的思想政治工作往往把力氣花在了正面的、顯性的教育上，花在外部灌輸上，而很少?gòu)娜烁竦暮腿说男睦淼慕嵌葋?lái)深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潛移默化的效應(yīng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：試論思想政治課教學(xué)困惑相關(guān)畢業(yè)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
試論思想政治課教學(xué)困惑全文如下：
教師對(duì)這些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究,學(xué)生受困惑其中,教師也受困惑當(dāng)中。這種情況的出現(xiàn)實(shí)屬正常,學(xué)生可以帶著問(wèn)題課外解答,教師可以帶著問(wèn)題課下探討。
關(guān)于教師的教學(xué)方式
新課程改革的春風(fēng)席卷課堂教學(xué)多年,教學(xué)方法的單一簡(jiǎn)單的困惑依然存在,教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高,一些教師沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)陰影中走出來(lái),獲得徹底的解放。課前教師忙于備書,把教材吃透,然后把教材內(nèi)容變成講課內(nèi)容。課堂教學(xué)教師按照教案制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程一步一步向?qū)W生傳授知識(shí),學(xué)生積極配合教師,聽(tīng)命于教師,成了知識(shí)的的接收器。一些教師長(zhǎng)期受全國(guó)統(tǒng)一考試的束縛,想大膽改革,標(biāo)新立異,又擔(dān)心學(xué)生高考成績(jī)的落后,進(jìn)退兩難,舉步維艱。
1、教師不能駕馭駕馭課堂教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,把大部分時(shí)間用于完成教學(xué)任務(wù)上,對(duì)教學(xué)方式缺乏必要的研究探討,或者說(shuō)根本沒(méi)有研究。從某種意義上說(shuō),教育改革的不徹底主要原因就是教師首鼠兩端,教學(xué)方式只是形式上的改變而已,內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)有改變。
2、教材不能創(chuàng)造性的使用教材,過(guò)分依賴于教材。隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀,教材的研究,不難發(fā)現(xiàn),教材是有待于進(jìn)一步開發(fā)的信息資源庫(kù),如何運(yùn)用這一資源,教師一定充分運(yùn)用,發(fā)揮創(chuàng)新潛能,走出教材,走進(jìn)生活。
必須徹底改變一節(jié)成功的的教學(xué)以學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題圓滿結(jié)束理念,可以讓學(xué)生的這有價(jià)值的問(wèn)題走出教室,課外探究解答。編輯老師為大家整理了試論思想政治課教學(xué)困惑，希望對(duì)大家有所幫助。
淺議高校思政理論課話語(yǔ)創(chuàng)新的思路
高校思想政治理論課話語(yǔ)體系及其特征
思想政治理論課教材話語(yǔ)體系指稱思想政治理論課教材中呈現(xiàn)的文本話語(yǔ)體系;而思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)體系指稱思想政治理論課的課堂教學(xué)話語(yǔ)體系。它們之間不是完全等同的,存在著很大的差別。思想政治理論學(xué)科話語(yǔ)體系主要是抽象的理論研究話語(yǔ)體系,在當(dāng)下的學(xué)科分類中,其通常是指馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系。思想政治理論課教材話語(yǔ)體系主要是教學(xué)實(shí)踐(理論向教學(xué)轉(zhuǎn)化)話語(yǔ)體系,而思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)體系主要是指包括肢體語(yǔ)言在內(nèi)的課堂教學(xué)話語(yǔ)體系。因此,這三個(gè)體系形成一個(gè)完整的思想政治教育話語(yǔ)系統(tǒng)。2005年,中宣部、教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社科[2005]5號(hào))的實(shí)施方案,對(duì)本科生必修的思想政治理論課做了重要調(diào)整。
新方案在話語(yǔ)體系上的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,思想政治理論課話語(yǔ)逐漸從意識(shí)形態(tài)宣傳的角色中獨(dú)立出來(lái),不再是依附于政治話語(yǔ)需要的工具。
第二,思想政治理論課話語(yǔ)在適應(yīng)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中開始不斷地探索并實(shí)現(xiàn)理論自覺(jué)。改革開放以來(lái),社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)了許多新的話語(yǔ)思想、話語(yǔ)方式和話語(yǔ)形態(tài),如改革開放,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn),中國(guó)特色社會(huì)主義,公平正義,共同富裕,科學(xué)發(fā)展,中國(guó)道路、中國(guó)模式等新話語(yǔ),思想政治理論課話語(yǔ)的發(fā)展有了新的變革和轉(zhuǎn)向。
第三,思想政治理論課話語(yǔ)的形式和樣態(tài)不斷拓展。改革開放以來(lái),中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系話語(yǔ)逐漸滲透到思想政治理論課話語(yǔ)領(lǐng)域,并且被思想政治理論課話語(yǔ)所吸收,逐漸成為我國(guó)思想政治理論課話語(yǔ)資源的重要構(gòu)成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、人們生活方式和觀念的變化,包括網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)在內(nèi)的各種新型話語(yǔ)不斷出現(xiàn),這也為我國(guó)思想政治理論課話語(yǔ)的發(fā)展不斷注入新鮮的血液。