大一思修論文(2)
大一思修論文
思修道德論文篇二
《“大學生村官”人生價值實現問題探析》
摘要:“大學生村官”工程是我國政府針對當前國內形勢推行實施的一項綜合工程,然而, “大學生村官”人生價值的實現出現了一些問題。本文從外部環境和“村官”自身兩方面談了“大學生村官”人生價值實現中遇到的問題。
Abstract: “the university student village official” the project is Our country Government in view of a current domestic situation carrying out implementation comprehensive project, however, “the university student village official” the life value realized had some problems. This article and “the village official” own two aspects discussed from the external environment “the university student village official” the life value realizes the question which meets.
關鍵詞:大學生村官自我價值社會價值
key words: University student village officialSelf-valueSocial value
作者簡介:趙建春(1979-),華北電力大學(保定),政教部,講師,長期從事社會主義市場經濟研究。
“大學生村官”為農村帶來了新技術,新思想、新理念,為當前社會主義新農村建設注入了新鮮的活力,促進了農村的發展。但是,“大學生村官”在實現其自身人生價值的過程中也遇到了不少問題。
下面具體談一下“大學生村官”人生價值實現面臨的問題
一、外部環境的問題
1、政策上對“大學生村官”沒有明確定位帶來的尷尬
當前,大部分省份對“大學生村官”一般定義為“助理”角色(村支部書記助理或者村委會主任助理),而且在服務的3年期限中,這種身份都是恒定不變的。這種不是那么有分量的身份定位,在某種程度上決定了大學生村官地位的尷尬和在農村發展建設中的邊緣化。一些村官就曾頗為自我嘲諷地概括自身工作為“跑跑腿、打印材料、沏茶倒水”。
2.地方政府對“大學生村官”缺乏有效的培養和管理
大學生“村官”到村任職前,對農村情況缺乏了解,對農村工作的方式方法更是知之甚少甚至一無所知。有些基層干部對“大學生村官”的工作認識不足,有的把大學生村官看作是外面來的“飛鴿”,是上級派下來的掛職鍛煉干部,“早晚得走”。對“大學生村官”缺乏有效的培養和管理,只是應付上級的工作任務,致使“大學生村官”處于閑置的狀態。
3.村民委員會沒有真正交任務、壓擔子
雖然村民對“大學生村官”寄予了很大期待。但多數的“大學生村官”反映農村工作缺乏動力。村委會給其安排的工作簡單瑣碎,平時只是做一些整理村里的檔案、做會議記錄、管理宣傳欄等簡單的工作,不讓他們承擔重要工作,影響了大學生村官素質能力的全面提高,導致部分大學生村官處于被“邊緣化”的境地。
二、“大學生村官”自身的問題
1、個別村官融入不夠
先做"村民",再做"村官",“聽懂老百姓的話,努力說老百姓聽得懂的話,這是“大學生村官”到農村任職很重要的一項。一些從大城市長大的“大學生村官”面對陌生的農村社會環境,適應融入比較慢,有的工作半年多了,還“穩不下來、融不進去”。
2. 工作熱情的缺乏或不能持久的保持
現今“大學生村官”很大一部分并不是出于對農村工作的熱愛而做出的選擇,出發點決定了他們到了農村之后缺乏一定工作熱情。部分大學生村官剛到村里工作時,雄心勃勃,充滿激情。但工作一段時間后,感到農村事務繁雜,有的認為所學專業難有用武之地,干事創業熱情有所消退,這樣的大學生擔任村官后,很多抱以對工作抱怨、責怪的態度,而不真正希望通過努力在這個崗位上干出成績。
3.“大學生村官”的心理健康問題
“大學生村官”進入農村社會以后,遇到的現實問題,如:戀愛婚姻、與本地群眾溝通困難、缺少創業資金,未來出路等問題造成心理的失衡。原有的理想與現實之間的落差給他們帶來了很大的心理壓力。
三、問題點評
1、在外部環境方面需要進一步完善幾方面內容:
(1)完善培養機制。不能讓大學生“村官”成為“花瓶”、“看客”和“高級雜工”,不僅要給他們明確職務,更重要的是要明確分工,多壓擔子多交任務。在“大學生村官”基本了解農村情況后,要大膽放手讓他們單獨負責一片或一方面的工作。只有這樣,才能真正發揮大學生“村官”的作用,體現他們的價值。
(2)建立科學有效的考核管理體系。各地應建立健全科學的考核管理體系,細化考核標準,強化管理措施,通過量化考核和嚴格管理,引導大學生“村官”努力干出實實在在的業績。
(3)保障流動渠道的暢通。努力使大學生“村官”下得去、待得住、干得好、流得動。為了讓大學生“村官”“流得動”,打消他們的思想顧慮,各地應按照中央的有關政策,進一步細化定向從大學生“村官”中招錄公務員、選聘優秀大學生“村官”充實事業單位等制度,為日后大學生“村官”流得動早作準備。
2、大學生“村官”自身要克服主觀和客觀上的種種障礙,積極融入、主動融入農村
大學生村官要從認識上和心態上珍惜這個崗位,珍惜這個機遇。避免自己成為“看客”和“局外人”。
(1)要熟悉農業,了解農業生產、農情。了解農事是奠定大學生村官做農村工作的基礎,礪煉成長的過程,積累今后發展的資本。天天在辦公室,不實地調查,不深入走訪,是絕對不行的;
(2)要熟悉農民,先做"村民",再做"村官",“聽懂老百姓的話,努力說老百姓聽得懂的話;拉近與村民的感情距離,贏得村民的信任與支持。
(3)要了解農村現實情況,農村情況具有一定的復雜性,尤其是剛從書本走出來步入社會的大學生,心里要有充分的思想準備,從農村現實情況出發,務實的開展力所能及的工作,進而扎實自己的群眾基礎,贏得他們的信任與支持。
總之,通過外部環境的改善以及“大學生村官”自身的努力,相信他們的自我價值與社會價值都會很好的實現。
參考文獻:
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