談增強大學生法律意識的思修論文(2)
談增強大學生法律意識的思修論文
談增強大學生法律意識的思修論文篇二
《增強大學生法律意識的措施》
[摘 要]增強大學生的法律意識是一項較為復雜的系統工程，需要大學生自身、教師、高校、社會以及家庭等各方共同努力，但對于專門肩負教書育人任務的各個高校和教師而言，采取切實有效措施的任務更為艱巨和迫切。就高校而言，不但應加強自身的法治建設、落實依法治校進而營造一個良好的法治校園環境，而且應從課程設置、課時分配、師資隊伍、教育經費等方面加大對法治教育的投入;就教師尤其是從事法治教育的教師而言，應在努力提升自身法律素養的同時積極主動地進行教學改革，以大幅度提高教學效果，進而不折不扣地落實黨和國家的法治教育方針。
[關鍵詞]大學生;法律意識;法治校園;法治教育;教師素養
在我國已經將依法治國作為治理國家的基本手段、將建設社會主義法治國家作為奮斗目標的今天，作為社會主義法治的未來建設者，大學生本應具有較強的法律意識，但從眾多問卷調查結果看，大學生的法律意識水平整體不高是一個不容爭辯的事實。[1]大學生法律意識水平的高低是大學生自身、教師、學校、社會以及家庭等多種因素綜合作用的結果，大學生法律意識的增強需要大學生自己、教師、學校、社會等共同努力，因此是一項較為復雜的系統工程。由于各個高校是大學生獲取知識的“主戰場”，教師是各個高校教書育人任務的具體承擔者，采取切實有效的措施以迅速提高大學生的法律意識不僅是兩者不可推卸的首要職責，也是一項迫在眉睫的任務，本文因此擬專門從學校和教師的角度尋求有效增強大學生法律意識的措施，進而為有關單位和個人提供參考。
一、各高校應營造良好的法治氛圍
各高校本身的法治狀況會在無形中直接或間接地影響學生對法治的信念，進而對其學法的積極性產生影響并最終影響到高校法治教育的效果，因此，加強自身的法治建設、落實依法治校進而營造一個良好的法治校園是各高校的當務之急。
1.高校各級領導和全體教師不但應在日常生活、學習、工作中注重自己的言行舉止，還應自覺遵紀守法，進而在各個方面做到“為人師表”。
2.各高校應本著平等、自愿、等價有償等原則處理學生在校期間與學校、其他主體在圖書借閱、住宿、就餐、貸款等方面發生的是民事法律關系。
3.各高校在制定內部管理規定以及獎懲方案時不但應認真研究黨的方針政策以及各種規范性法律文件，還應反復廣泛征求師生的意見。
4.各高校應堅持黨和國家的教育方針，每年應定期和不定期地主動對所有已經出臺的內部規定進行審查，對于其中直接與黨的方針政策以及憲法、法律、法規、規章等規范性法律文件相抵觸或不符合法治精神的內容，應立即予以修改或廢除。
5.各高校在對教師和學生進行獎懲時不但應做到有理有據、標準統一、程序公開，還應采取切實有效的措施確保其申辯、申訴、控告、檢舉、舉報等權利得到充分行使。
6.各高校及其下屬的院系應在各自設置的法治欄目中及時曝光校內外的各種違法、違紀和犯罪行為以及處理結果，及時大力宣傳見義勇為模范人物的先進事跡。
二、各高校應對法治教育加大投入
從課程設置、課時分配、師資隊伍、教育經費等方面加大對法治教育的投入是各高校另一個當務之急的任務。
1.除為所有非法學專業的學生獨立開設《法律基礎》或《法學概論》課程外，各高校還應根據不同專業的具體情況為學生開設一些有助于其專業素質提高的法學課程，此外，應在法學專業學生中開設《外國法制史》、《外國法律思想史》等有助于其了解世界各國法治建設進展情況、進一步增強法治觀念的課程。
2.各高校應妥善處理不同課程以及課程內部不同環節在課時數上的關系：一是如果“法律基礎”和“思想道德修養”仍然是合二為一，就應該大幅度增加課時數，并應確保“法律基礎”部分的授課時間不得低于該門課程課時數的二分之一;二是對于在非法學專業學生中獨立開設的一些法學專業課，課時數不得與在法學專業學生中開設的同樣課程相差太遠;三是在為法學專業學生增設《外國法制史》、《外國法律思想史》等課程的同時為法學專業核心課程適當增加課時數;四是與對法學專業學生一樣，為非法學專業學生專門或在相關課程中確定適當的法律實踐學時。
3.加強法治教育師資隊伍建設：一是在“法律基礎”和“思想道德修養”仍然被合并的情況下，課中的“法律基礎”部分應由具有一定法律素養的教師講授;二是法學專業教師緊缺的高校不但應加大法學專業人才引進的力度，還應為擬從事法治教育的非法學專業教師創造系統學習法學專業知識的機會和條件;三是各高校應通過多種途徑對擬從事法治教育的非法學專業教師的法學素養進行考核。
4.各高校不僅應加大對法治教育的經費投入，還應立即糾正課時費打折等不合理的節約成本的措施，以免影響相關教師的積極性以及教學效果。
5.各高校及其下屬院系除應在各自的網站、辦公場所、學生宿舍、校園廣播電視等設置專門的法治欄目外，還應想方設法為學生創造觀摩審判、法治調查、法治講座、法律實習、法律辯論等多種獲取法律知識的機會。
三、各教師應努力提高自身的素質[2]
各高校教師尤其是其中從事法治教育的教師應在努力提升自身法律素養的同時積極主動地進行教學改革，[3]以大幅度提高教學效果，進而不折不扣地落實黨和國家的法治教育方針。
1.在各高校，教師提高自身法律素質的途徑和機會多種多樣：如，各級教育主管部門和各高校不但為教師每年都提供了到校外參加短期培訓甚至較長期進修和深造的機會，還出臺了一系列獎勵措施;再如，除法學專業教師的授課外，各高校或其下屬的法學院系每年都會定期或不定期地組織校內外的專家學者和實務部門的人士舉辦法治專題講座和研討會;還如，各高校或其下屬的法學院系每年都要定期或不定期地購置大量法學類圖書、報紙雜志以及各種網絡資源。各高校教師除應通過自學系統把握法學專業知識外，還應充分利用這些學習機會和資源，以確保自己及時更新法學專業知識進而跟上法治建設的潮流。
2.各高校中從事法治教育的教師不僅應嚴于律己、認真備課、認真批改作業和試卷，還應加強對學生的管理：如，對于遲到、早退、曠課以及在課堂上閑聊、睡覺、玩游戲、看小說等不遵守紀律的行為，任課教師應事先確定考核標準并向學生公布;再如，對于在日常教學中出現的前述違紀行為，任課教師應及時加以制止和記錄并告知相關同學其行為后果;還如，在期末評定總成績時，任課教師應將學生平時出勤和課堂表現等情況嚴格按照事先確定的比例折算成分值并納入最終成績。
3.從事法治教育的教師應嚴格按照相關課程的教學大綱和進度的要求進行教學，不得對教學內容隨意進行取舍，當然，并非要求任課教師面面俱到，而是應當做到重點難點突出，此外，任課教師應及時向學生適當介紹國外的法治狀況以及我國法治建設取得的最新成就。
4.除應在課堂上充分利用多媒體技術和設備向學生展示圖、文、音、像等并茂的教學內容外，任課教師應積極從如下角度對教學方法進行改革：一是把理論講解和案例教學有機結合起來，特別注意的是，引入的負面案例不宜過多，并且應作正面引導;二是在每次課堂教學結束時，任課教師應為學生布置思考題和課后閱讀相關參考資料的任務，進而把老師講解和學生課外自學有機結合起來;三是在每次課堂教學開始時，任課教師應讓學生對此前布置的思考題進行充分討論，進而變以教師為主導的“填鴨式”教學為學生為主導的啟發式教學;四是將法律辯論、觀摩審判、法治宣傳、問卷調查、個別訪談等引入實踐教學環節，以確保實踐教學真正落到實處。[4]
5.除應加大對學生的出勤以及在課堂教學和實踐教學中的表現情況的考核力度外，任課教師還應對期末考核的內容和方法進行改革，如力求題型、答案、方法多樣化，加大學生綜合應用所學法學知識發現、分析、解決問題能力的考核比重，進而準確了解本門課程的教學效果。
[參考文獻]
[1]張梅.當代大學生法律意識現狀的實證分析[J].學校黨建與思想教育，2013，(14);葛敏：在校大學生法律意識調查研究[J].前沿，2013，(2).
[2]唐治祥.<思想道德修養與法律基礎>教學改革初探[J].當代經濟，2007，(10)(下).
[3]彭美.法治化視閾下大學生法制教育的途徑與模式[J].學術論壇，2013，(3).
[4]盧以品.大學生法律意識狀況調查與分析[J].理論月刊，2003，(7).
[作者簡介]唐治祥(1969―)，男，西南政法大學訴訟法學博士，重慶三峽學院副教授，教學與科研方向為刑事訴訟法、證據法等;曾中平(1968―)，男，長沙民政學院副教授，法學碩士，教學與研究方向為刑事法學等;陳玉峰(1972―)，男，仙桃職業學院講師，法學碩士，教學與研究方向為刑事法學等。
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