有關大學生道德教育的論文(2)
有關大學生道德教育的論文
有關大學生道德教育的論文篇二
《充分運用道德模范加強大學生道德教育》
摘 要：時代前進需要健康向上的道德風尚來引領，社會發展需要道德模范的力量來推動。運用道德模范來加強大學生道德教育，是行之有效的方法。道德模范在大學生道德教育中具有示范引導、群體效仿、內化自律等作用，通過做好道德模范的選樹培育工作、提高道德模范的宣傳水平、堅持關注和愛護道德模范等途徑，能使大學生道德教育收到明顯成效。
關鍵詞：道德模范;大學生;道德教育
道德模范是指在一定社會道德實踐活動中涌現出來的道德品質高尚、事跡先進感人、富有人格魅力、體現時代主流精神和道德規范，可供大眾學習與效仿的先進典型人物。道德作為調整人與人之間、人與社會集體之間關系的一種行為規范的總和，不過是客觀的真實的人們道德關系的反映和摹本，而道德模范卻是這些關系的更集中、更突出、更典型的表現。[1]如果說道德的原則和規范，作為科學的抽象，更科學、更正確、更全面。那么，道德模范把這種真實的道德關系就表現得更直接、更親切、更生動。
一、運用道德模范加強大學生道德教育的必要性
1.人的自身發展需要道德模范
在多元化的信息社會里，人們接受的信息日益多元，市場主體要求利益主體的多元，多樣化的社會存在形式和多元化的價值取向，常常使人面臨著價值選擇與行動的困惑。這時，榜樣模范對個人成長與發展的引導便成為必要。在人的主體意識加強的多元化時代，人更需要發展自己，彰顯自己的主體性，人的生命更需要有向上的力量的牽引，模范就是這樣一種向上的力量。正如拉康的鏡像理論所言，人類在鏡子中，在他人身上，看見了另一個自我，人的主體建構過程正是把自我想象為他人，把他人指認為自我的過程。我們在模范身上看到了一個“可能自我，它們是可以實現的，代表了個體想要或能夠成為的一類人[2]”。榜樣模范激活了人的生命向上的內在沖動，引導人不斷沖破自我狹隘生命的有限性和局限性，激發出生命內在的潛能，從而塑造更豐滿的生命。
2.大學生更需要道德模范
我們國家正處在大變革大發展的時代，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性不斷增強，價值取向呈現多樣化的趨勢。大學生正處于青年中期，雖然生理上基本成熟，但思想政治上還不太成熟，對消極腐朽思想的鑒別與抵御能力并非很強。可以說他們處在社會化鏈條的始端，價值觀念體系正在整合階段，在這個多元化時代開放的價值空間中，其自我控制與自我選擇能力受到了嚴峻挑戰，極易迷失方向。這就要求我們對大學生時刻不能放松思想道德教育，要引導大學生增強辨別是非的能力，引導他們朝著正確的方向健康成長。道德模范是大家推崇的先進典型，集中體現了當代社會思想文化的基本特征和主流價值觀念。[3]模范走過的人生之路，特別是成功之路，能增強大學生對自我的信心。學習模范的過程，也是大學生美好自我的生成過程。模范為他們確立了生活的參照系，他們也在對模范的學習過程中體悟自身存在的意義并不斷超越。因此，運用道德模范對大學生進行教育，有利于引導他們學習先進典型，樹立遠大志向，自覺抵制消極思想的影響，提高思想道德覺悟。
二、道德模范對大學生道德發展的重要作用
培育選樹先進道德模范，用身邊的人、身邊的事，教育引導廣大學生自覺踐行社會主義核心價值體系，是加強和改進大學生思想道德教育、引導青年學生健康成長成才的有效形式。道德模范的榜樣作用正引領越來越多的大學生自覺投身道德實踐，道德的力量在推動國家發展、社會和諧方面發揮著越來越重要的作用。
1.示范引導作用
道德模范具有道德威信，是踐行社會主義核心價值體系的杰出代表，在大學生道德教育中具有示范引導作用。道德模范的示范作用，主要是指道德模范在思想行為上做出的榜樣和典范，以供人們效仿和學習。社會學習理論強調觀察學習或模仿學習是行為獲得的基本方式，人的思想觀點、社會態度和道德品行，無一不是通過觀察學習他人而獲得的。人的行為可以通過觀察學習過程獲得，但是至于獲得什么樣的行為以及行為的表現如何，則有賴于榜樣的作用。榜樣是否具有魅力、是否擁有獎賞、榜樣行為的復雜程度、榜樣行為的結果和榜樣與觀察者的人際關系都將影響觀察者的行為表現。所以，社會學習理論非常重視榜樣的示范作用，強調榜樣示范是道德教育的重要手段。[4]道德模范產生于道德實踐活動中，其身體力行的行為給人們提供了一個真實可供模仿的道德形象，讓人們直接從中得到某些教益和啟示，以喚起人們對道德模范高尚道德行為的嘆服和崇敬，促使人們追求更為高尚的道德行為來達到較高的道德境界。
2.群體效仿效應
全國道德模范作為我國當今時代的榜樣，是在中國特色社會主義的偉大實踐中產生的，行業多樣、富有層次，影響深遠，平凡中透出偉大，可親、可信、可學，從而在全社會興起了尋找道德楷模、學習道德楷模的熱潮，產生了巨大的群體效仿效應。道德模范高于群眾，具有一定的超越性，較之普通群眾有更高的道德境界、更強烈的道德情感、更堅定的道德立場和意志，能夠最好地表現他所處時代的道德。道德模范又是普通群眾的一員，源于群眾，屬于群眾。從道德模范身上，我們看到的是平凡的名字，平凡的面容，但在其名字和面容的背后，我們感受到的是不平凡的堅持、不平凡的勇毅。我們宣傳的模范是既先進于普通群眾又與廣大人民群眾有著血肉聯系、能為群眾所接受的先進道德模范，他們身上帶著鮮明的時代精神，對于廣大群眾有著強大的吸引力和感染力。大學生一般具有較強的模仿性、從眾性、進取心與崇拜傾向等，如果加強正面宣傳與有效引導，不斷強化與大力倡導，道德模范可成為他們崇拜的偶像，成為自覺學習的榜樣和主動效仿的楷模，可使大學生不斷進行自我激勵與強化，積極開展道德實踐，提升道德品質。
3.內化自律效應
榜樣之為榜樣就在于他們的價值追求和行為選擇不是迫于外在壓力，而是內在道德規范的自然外化。榜樣人格體現了社會主義核心價值體系主體性的要求，在大學生道德教育中具有內化自律效應。作為規范的人化，榜樣人格為人們人格的提升和優化提供了模仿和學習的對象，人們正是通過對理想人格在特定境遇下的行為模仿來揣摩理想人格所遵循的規范，由人同此心達到心同此理，這一過程正是規范的內化。這樣，對于規范的遵守不再迫于外在壓力的強制，不再迫于理性的專制，而是情感、意志、理性諸方面統一即人格優化的過程;對于道德行為的主體來說，在遵守規范的過程中體會著人格優化的愉悅，從而也就會更加自覺自愿地遵守規
范。[5]道德模范榜樣是道德認識與道德實踐高度統一的典范，是知行合一的道德先鋒，對大眾道德規范具有感染、激勵等一系列作用。它能刺激大學生尋找其中的共性契合點，通過模仿，使他們在思想上受到深刻教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強烈共鳴，進而促進大學生將從書本上學到的道德知識進一步內化，并且從道德模范那里受到激勵，從而升華道德認識，逐步提高思想道德素質。
三、運用道德模范加強大學生道德教育的基本思路
當代大學生是中國現代化建設的堅實力量，是祖國的未來、民族的希望。要根據他們身心成長特點和接受能力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進地開展學習活動，使先進模范人物成為他們心目中的偶像、成長道路上的良師，教育引導他們德智體全面發展，做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
1.要做好道德模范的選樹培育工作，讓模范“站”出來
提高大學生先進模范培育工作水平，要把大學生道德模范的選樹和培育工作作為加強和改進大學生思想政治教育的重要抓手，與全面落實教育規劃綱要結合起來，與深入開展創先爭優活動結合起來，積極推進社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。其一，要增強選樹道德模范的意識，當好善于發現道德模范的“伯樂”。其二，要提高選樹道德模范的質量，深入開展調查研究，全面了解有關情況，認真研究大學生先進道德模范成長成才的規律，確保道德模范選樹的嚴肅性、規范性。其三，要豐富選樹道德模范的類型，既要選樹德智體美全面發展的優秀大學生，也要尊重個性和本色，形成多方面多層次的先進道德模范選樹格局。[6]其四，要發揮大學生的主體作用，給大學生發言權，使得選樹道德模范的過程成為大學生自我教育的過程。
2.要提高道德模范的宣傳水平，讓模范“亮”起來
要讓道德模范更好地去凝聚人、引導人，關鍵是其崇高的理想信念、人生境界和道德追求能夠在人們的心中形成共振、引起崇敬。讓道德模范“亮”起來，就是讓他們的事跡廣為知曉，深入人心。首先，要加大宣傳力度，要充分發揮廣播、電視、報刊、網絡等媒體作用，開設專欄和專題節目，對道德模范進行系列報道，從多角度、多側面挖掘他們的感人事跡，挖掘大學生先進道德模范的精神內涵和時代意義，進一步擴大道德模范的影響力;其次，要創新宣傳形式，根據大學生受眾特點，可以嘗試運用多種藝術形式，以先進事跡為藍本，創作劇本、小說、詩歌、歌曲、舞蹈等作品，生動塑造有血有肉的人物形象，增強道德模范宣傳的吸引力和感染力;再次，宣傳模范既要強調模范閃光的一面，但又不能無限拔高，因為模范的魅力在于他的真實性和可學性。正如鄧小平所說：“宣傳好的典型時，一定要講清楚他們是在什么條件下，怎樣根據自己的情況搞起來的，不能把他們說得什么都好，什么問題都解決了，更不能要求別人不顧自己的條件生搬硬套。”[7]
3.要堅持關注和愛護道德模范，讓道德模范“領”起來
道德模范的引領作用，最終要轉化為實踐，落實在廣大人民群眾的行動上。讓道德模范“領”起來，就是要使模范效應傳遞為社會效應，使道德模范成為引領社會風尚的旗幟。評選道德模范，決不僅僅在于發現和樹立幾個道德標桿，而是要把評選過程變為一個動員全社會參與道德建設的過程。通過群眾自發推薦道德模范、關注道德榜樣，必然在全社會形成學習道德模范、崇尚道德模范、爭當道德模范新熱潮。另外，先進模范的成長進步離不開組織的培養和幫助，特別是大學生先進模范，更需要全社會的關心和愛護。要在不斷選樹新模范的同時，關心老模范的發展，做到政治上關心、生活上幫助，為他們創造進一步成長成才的良好條件。要引導他們珍惜榮譽、正確對待榮譽，鼓勵他們戒驕戒躁、永葆先進，使我們選樹的模范，不只是曇花一現，而且能夠經得住時間的考驗、實踐的檢驗。社會道德的力量來自模范，道德模范的引領作用最終要體現在全社會的認同和實踐，唯有如此，社會正氣才會樹立，整個社會的道德水準才會不斷提升。
[參考文獻]
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[2]喬納森・布朗.自我[M].陳浩鶯等譯，北京：人民郵電出版社，2004年版，第32頁.
[3]本刊記者.崇尚道德模范促進社會和諧――訪中國人民大學倫理學與道德建設研究中心主任吳潛濤教授[J].思想理論教育導刊，2008年第2期.
[4]鄭永廷.現代思想道德教育理論與方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000年3月版，第280、281頁.
[5]姜朝暉.論榜樣人格在社會主義核心價值體系建構中的功能和作用[J].毛澤東鄧小平理論研究，2008年第2期.
[6]杜玉波.以先進典型培育為抓手創新大學生思想政治教育[N].光明日報，2011年7月15日16版.
[7]鄧小平.鄧小平文選(第二卷)[M].北京：人民出版社1994年版，第316-317頁.
(作者單位：華中師范大學政法學院，湖北 武漢430079)
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