綠色化學論文參考范文

　　綠色化學已成為在這個背景下提出的新名詞,就是利用化學知識、技術和方法達到從源頭預防污染，使用無毒無害的原料,節約能源,盡可能減少對環境的污染。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于綠色化學論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　綠色化學論文參考范文篇1

　　淺談初中化學教育中的綠色化學

　　摘 要： 隨著時代的發展，化學已成為日常生活中不可缺少的一部分，同時日益嚴重的環境問題不斷沖擊我們的思想。在初中階段進行綠色化學理念的教育，是培養具有綠色意識和環保能力的高素質人才的根本途徑，也是解決環境問題的根本途徑。綠色化學教育已經成為初中化學教育的趨勢，有一定的必要性和緊迫性。

　　關鍵詞： 初中化學教育 綠色化學 化學實驗

　　綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。按照綠色化學的原則、最理想的化工生產方式是：反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。它的主要特點是：

　　1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;

　　2.在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環境排放;

　　3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品消納，實現“零排放”;

　　4.生產出有利于環境保護、社區安全和人體健康的環境友好的產品。

　　初中化學是化學教育的基礎教育，在初中階段進行綠色化學教育，把綠色化學基礎知識融入化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實教學內容，這對于培養學生的綠色意識及環保意識有現實而深遠的意義。

　　一、增強教師的綠色意識

　　化學教師在教學活動中起主導作用，因此教師觀念更新，具備綠色意識才會產生積極的行為效果。因而教師應該努力做到：收集環境信息，增強自身環境意識;注意收集有關保護和改善環境的信息，以及與日常生活密切相關的化學污染問題。

　　二、滲透綠色化學思想

　　教師在全面把握教材的基礎上，擴充綠色化學內容，如原子經濟論、綠色反應、綠色能源等，引導學生建立綠色化學思想，用減量化、再利用、再循環的思維方式考慮和解決實際問題。化學教材中有許多涉及化工生產和實際生活的問題，是進行綠色意識滲透的好素材。采取實例講解、對比實驗和工業流程模擬的方法進行滲透行之有效。例如在講“氮氣的用途”時，介紹三種途徑：(1)人工化學固氮;(2)雷雨閃電固氮;(3)豆科植物根瘤菌的固氮。人工化學固氮能耗高且工藝復雜，生產過程中易產生大量“三廢”而嚴重污染環境;雷雨閃電固氮在實踐上不便于控制和掌握，對環境也很不友善，固氮量有限且易流失;而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量廠房和機械設備，對環境無污染的生物固氮是化學家不懈追求的目標。再如：在做CO還原Fe■O■的實驗時，引導學生改進對尾氣的處理，增強學生環保意識，由此激發學生在實驗過程中對尾氣、廢液等的處理問題的探究;倡導回收舊電池，減少污染，等等。要求學生在課外多關心生活中的化學，鼓勵他們多運用綠色化學知識思考，關心環保問題。

　　三、實施綠色化學實驗

　　化學是一門實踐性很強的學科，化學實驗是化學教學中的重要環節。綠色化學實驗是在綠色化學的思想指導下，用預防化學污染的新思想、新方法和新技術，對常規實驗進行改革而形成的化學實驗的新方法。實踐證明，綠色化學實驗在激發學習興趣、增強動手能力、培養創新思維、樹立環保觀念方面有其獨特地位與功效。

　　1.推廣微型實驗是實現綠色化的重要途徑。微型化學實驗是指以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗。微型實驗所用試劑量一般為常規量的十分之一至千分之一，它具有現象明顯、操作簡單快捷、節省經費、減少污染、安全、便于攜帶等優點。在微型化帶來實驗現象不明顯時，可借助現代化輔助教學手段把實驗結果放大。比如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，把硫粉從常規用量的0.5克減少為0.02克，生成二氧化硫的量從1克減少為0.04克，排污量大大降低。微型實驗儀器可以利用廢棄物代替。像注射器既能充當滴管、做反應容器，又能制取和收集氣體;青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導氣管、多用滴管等。

　　2.改進實驗是實驗綠色化的有效手段。很多化學實驗是沿用多年的設計方案，污染環境且成本高，長期以來一直危害師生的身心健康，因此需要加以改進，以達到安全可靠、快捷方便、現象明顯、可控制排污量的效果。比如測量空氣中氧氣含量實驗，在注射器A中吸入一定體積空氣，C的活塞推至底部，在一段細玻璃管中放入適量銅粉，用乳膠管和注射器連接起來。實驗時，用酒精燈加熱處銅粉慢慢地推入A的活塞，空氣通過熱的銅粉發生反應后進入C中使C的活塞外移。再推入C的活塞使氣體經過熱銅粉進入A內，如此反復2―3次，空氣中的氧氣全部被消耗掉。再冷卻至室溫，把剩余氣體全部推入A內，觀察減小的體積，約合五分之一，準確度很高。該實驗與在鐘罩內點燃紅磷測定含氧量的實驗相比，沒有毒性物質生成，安全可靠，且新穎別致，能激發學生的學習興趣。

　　3.實驗廢物處理回收是實驗綠色化的有力措施。保護環境應從教室、學實驗室做起，從我們身邊做起。在化學實驗中產生大量“三廢”，如何處理廢物是培養學生良好的環保習慣的難得機會。如把用過的酸堿鹽等各種廢物分別放入回收容器內，采用中和、吸收、回收循環利用等方法處理;對產生有毒有害氣體的實驗，在通風櫥內完成，并將尾氣集中收集處理;對重金屬離子一般采用沉淀回收方法進行處理;有機溶劑經處理后再循環利用。這樣對實驗廢棄物進行無害化處理的方式既培養了學生良好的實驗習慣，又使學生學到了實際應用技術，同時節約資源、變廢為寶、化害為利。

　　教師作為教育實體，不僅擔負著普及宣傳化學知識的使命，而且應該進行教學科研，對傳統的教學內容、方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發展。

　　綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰略、一種方針、一種指導思想、一種研究策。21世紀是綠色化學時代，學生應該從教材中學到綠色化學的知識和實驗技能。傳統知識體系(包括實驗系統)的教材應當而且完全可能發生革命性的變化。著名的“耗散結構理論”使我們堅信，化學實驗作為一個開放體系，一定能在與外界不斷交換物質和能量過程中，從混亂無序走向有序。我們的教育教學，就是要使學生樹立牢固的綠色化學理念和環保意識，使他們成為未來自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業作出應有貢獻。

　　綠色化學論文參考范文篇2

　　淺談中學化學實驗與綠色化學

　　【摘 要】為適應環境教育與環境保護的需要，化學實驗中采取必要的環保措施以及通過化學實驗加強對學生進行環境教育。

　　【關鍵詞】化學實驗;綠色化;環保教育

　　綠色化學，又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，綠色化學是人類和自然和諧的化學，是21世紀化學發展的方向和議題。

　　一、中學化學實驗綠色化的意義

　　中學化學實驗所使用的藥品，大體可以分為這樣幾類：酸、堿、鹽(包括重金屬鹽)、有機物等幾大類。不少物質是對環境、生物都是有毒有害的。如果這些藥品使用后不加處理就排入環境是非常有害的。

　　1.中學化學實驗中所使用的有毒有害藥品總量較大。雖然每一次化學實驗所使用的藥品不多，然而眾多的實驗，眾多的學生，眾多的學校在較長時間內所使用的藥品量是很驚人的。實驗所產生的廢物排放量同樣不可小視。早在10年前就有專家提出要重視實驗室的污染問題。

　　2.化學實驗后的廢棄藥品如果不加處理而排入環境將十分有害。雖然這種污染沒有某些化工企業那么嚴重，但如果直接將化學實驗后的廢棄藥品如果不加處理而排入環境，這會給學校在樹立學生好的環境保護意識與培養環保自覺性等方面產生極大的負面影響。我們不僅要重視環境教育宣傳，更重要的是要在實際的教育教學活動中培養學生的環保意識，使他們在作實驗的活動中學會一些簡單治理污染的方法。而更重要的是能提升他們關愛環境的道德情感。

　　二、實現化學實驗綠色化的一些方法探索

　　1.在化學實驗中養成師生回收實驗廢棄物的好習慣。無論是教師在課堂上的教學演示實驗，還是學生分組化學實驗都必須作好回收實驗廢棄物的工作。教師在課堂做演示實驗時要隨時準備好回收實驗廢棄物的容器，這樣的引導是實現化學實驗綠色化的關鍵。學生做分組實驗時，準備不同的廢物回收容器回收作實驗時所產生的廢棄化學藥品。教師要積極引導，宣傳教育，并加以督促檢查。通過這些手段使學生在實驗中養成回收廢棄物的習慣。

　　2.通過具體的實驗讓學生感受到實驗廢棄物直接排入環境是有害的。觀察實驗后收集的廢棄物的顏色，感受其氣味，測定其PH值。再與正常水體進行比較，或做生物在實驗廢物中存活實驗。如我們做完酸、堿、鹽實驗后的實驗回收液中放入小魚只存活了十多分鐘。學生通過具體的事例與數據感受到直接將化學藥品排入環境的危害。

　　3.環境污染的治理最重要的是從源頭控制廢物的產生與排放。首先就要減少藥品的用量。比如將液體藥品的濃度在不影響實驗現象與結論的前提下盡量降低一些。其次使用小型號的化學實驗儀器對減少實驗廢棄物的排放量同樣十分重要。使用小型號的實驗儀器幫助學生糾正這一貪多的毛病很有效果。

　　4.利用學校現有的條件師生共同對實驗后的廢棄物加以處理。這是培養學生環境行為能力的重要方面。在對實驗廢棄物的回收處理中我們有這樣一些做法。

　　(1)回收利用。在初中，做完KClO3與MnO2經加熱制取O2的化學實驗后，我們讓學生和老師一起對實驗后的廢棄物進行分離處理。不僅有得到MnO2，同時還得到KCl。還讓學生在化學實驗中感受到廢物其實也是資源。雖然回收的藥品不是很多，但環境教育方面的價值是無法估量的。

　　(2)利用一段時間里所使用的藥品的自身性質相互反應，達到初步處理的目的。如酸液與堿液之間發生中和，藥品自身的沉降、稀釋、暴光、氧化還原。利用這些簡單易行的方法達到初步處理的目的。

　　(3)利用學校現有資源條件處理實驗廢棄物。實驗中回收的廢酸用于沖洗廁所，用學校食堂所產生的雞蛋殼處理廢酸，使用鍋爐產生的炭渣吸附有色有毒物質等。這些簡單的措施在學校環境教育中產生過很好的影響。當然受條件與技術方面的限制我們采取的處理實驗廢棄物的措施還是很簡單的。

　　5.改進某些排放有毒物質的實驗，使某些有害的物質轉化為無害的物質，甚至是有益的物質。也可以將某些易產生有害物質的實驗換成無害物質產生的實驗。我們現在使用的新版初中化學教材(九年級)中制氧氣實驗，反應原料已由H2O2取代了KClO3，克服了KClO3分解有少量Cl2產生的缺點，這是綠色化設計得以應用的良好體現。

　　6.利用計算機多媒體技術，對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果讓學生在計算機屏幕上做實驗，達到身臨其境的感覺。這樣既讓學生學會了實驗方法，而且使那些毒性大、危險性大、試劑昂貴的實驗變成了綠色化的實驗，自始至終，不會對人體和環境造成污染。

　　三、化學實驗綠色化探索的體會

　　創設生動活潑的現實環境讓學生在活動中得到教育，這是環境教育的最好方式。探索化學實驗綠色化正是我們研究這一問題的出發點和歸宿。化學實驗教學正好將化學學習與環保教育有機的結合在一起。讓我們所做的化學實驗多是環保的實驗，綠色的實驗。這是學習環境教育的需要。也是培養未來人才的需要。綠色化學要求與環境教育的宗旨是高度一致的，在實施環境教育時，必須圍繞綠色化學觀點進行。在實施環境教育過程中，一方面要向學生闡明綠色化學的觀點、要求，使他們樹立起防治污染、保證人類生存質量的責任感;另一方面，結合綠色化學要求，教給學生防治污染的重要方法――減量、減廢、回收、再生和拒用等。

　　素質教育是面向全體學生的教育，同時又是每個學生全面發展的教育，中學化學教育也應該面向全體學生，面向每個學生素質的全面提高。環保教育作為學校教育的重要組成部分，現在被提高到十分重要的高度。實現化學實驗的綠色化就是我們保護環境的一項具體行動。在素質教育中體現綠色化學思想，既是傳播綠色化學觀點的需要，也是培養學生對社會、對將來的責任感的需要，更是培養創新精神的需要。

　　【參考文獻】

　　[1]《環境化學》武漢大學出版社1986年出版

　　[2]劉懷樂.中學化學實驗研究.西南師范大學出版.1997年

　　[3]張月梅，何曉燕.中學化學實驗綠色化設計的方法論研究.中學化學教學參考.2004，(5)：31

　　[4]王學松，丁菲.中學化學實驗的綠色化研究.化學教育.1999，(11)：8

　　[5]王家圣.綠色化學實驗的設計.中學化學教學參考.2001，(8―9)：77

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