數學函授本科畢業論文參考范文

　　數學是一門演繹的學問，從一組公設，經過邏輯的推理，獲得結論，也是規律和理論的裁判和主宰者。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數學函授本科畢業論文參考范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　數學函授本科畢業論文參考范文篇1

　　談小學數學教學中學生創新能力的培養對策

　　一、前言

　　當前素質教育所面臨的一個重要問題是怎樣培養學生的創造力，作為獨立發展的個體，每個學生都具有不同的性格及特點，在教育思想上如果只重視向學生傳授知識，則會導致創新知識能力的缺失。因此在教學過程中，教師要引導學生從不同的出發點和角度去看待問題，充分尊重學生在學習過程中的主體地位，培養思維的靈活性。數學知識中有著密切的聯系，教師要善于啟發學生進行知識的聯想，活躍他們的思維，有助于調動創造性，增強學習興趣。

　　二、課堂教學中引入創新實例進行講解

　　新課改下，數學的教學方法要求結合實例，教師要將思考的主動權交給學生，引導學生將學習過程和研究過程相結合，鼓勵學生主動參與、自主探索，多方向、多角度去分析問題[1]。應用題在小學數學中占有極其重要的地位，它不僅可以通過教學幫助學生加強對數學概念的理解，而且聯系生活實際教學，有利于培養學生的創新能力。在《平均數問題》一課中，以學生成績為例，已知三名同學的數學期中考試分別是95分、93、及88分，要知道他們三人的平均分，就得結合“總數÷人數=平均數”這一運算公式，先求出總分為276分，再除以3人，最后得到平均分是92分，這個問題就是平均數在實際生活中的運用。教師還可以給學生設計一些延伸性的練習內容：假設自己進行了三次跳繩運動，第一次跳了67下，第二次跳了76下，要想三次平均成績可以達到80下，第三次至少要跳多少下?這就要求運用倒推的方法，三次跳繩而平均數是80下，那么總數就是240下，用三次的總和減去前兩次的數目就得出第三次的成績是97下。這是考察學生是否掌握了該知識點，讓學生通過觀察、比較，從多方面創造性地應用知識，在促使學生積極思維的同時，發展學生的創造能力。學生在課后可以根據學到的知識，用自己的思維方式去創造出有關的數學問題并嘗試解答，就可以逐步發現規律，掌握規律，養成創新能力。

　　三、設計教學實驗以直觀感受創新教學

　　由于數學知識的連接非常緊密，要求學生具有一定的邏輯思維能力，并且教學過程中教師不能只用文字進行講解，這樣會增加教學難度。教師可以根據數學知識點，設置帶有啟發性與關聯性的教學實驗，讓學生根據實驗中所包含的特點，借助已有的知識去獲取新知識，激發學生的學習興趣。《學數圖形》是小學數學中非常重要的一課，數線段的條數，數三角形的個數等問題，不僅是憑直觀數簡單的數，還要考慮圖形的組合。教師可以在課前布置學生預習課文內容，并向學生提出問題，讓學生在思考的過程中，好奇心和興趣得到進一步升華。借助數學教具可直接觀察圖形的構成，用三3根小圓棍在桌上能擺出一個三角形，而4根小圓棍則擺出了兩個三角形，三根三角形則需要7根小圓棍…教師可以指導學生將以上幾種不同情況在表格中列出，擺出的三角形分別用了幾根小圓棍，是否還有其他不同的擺法，并在旁邊畫出圖形標示，課后可以找找生活中三角形的物體，引導學生加以思考，活學活用，讓他們積極投入到學習之中。而教師應該充分挖掘實驗素材，特別是利用多媒體教學設備，教學用具等輔助工具，為學生進行數學實驗創設良好的環境，讓學生在遇到有深度的教學問題時，勤于思考，將知識轉化為具體的問題解決方案，達到培養學生創新能力的目的，起到良好的教學效果，增強學生學習的自信心[2]。

　　四、以小組學習方式開展創新教學活動

　　小組合作學習是一項重要的教學實踐改革，通過改變傳統授課模式，小組成員之間相互合作探討，能夠形成一個良好的學習氛圍，開闊學生的思路，使合作效果達到最優化，為將來更深層次的數學學習打下堅實的基礎。在教師提出一個問題后，引導組員之間進行討論，有初步想法后再進行探究、交流，制定解決方案。通過小組合作學習方式，既促進了組員之間的合作學習能力，又使每個組員都能提高學習興趣，引導學生將所學知識運用于學習活動中，在鞏固知識的同時培養創新能力。以《認識人民幣》這一課為例，學生們在課前準備幾張不同面值的紙幣，在課上模擬出生活中買賣商品的場景，小組成員分別體驗顧客和銷售員之間的對話，充分感受不同面值的人民幣及相應的購買力，為學生創造展示自我，表現自我的機會，提高學生參與教學活動的主動性與積極性，使學生增強自信心，轉化為學習的動力。還能利用小組成員之間并不相同的學習背景、學習能力和生活經驗，交流各自對于創新思維的心得體會，讓他們勤于思考，擁有體驗成功的機會和喜悅 。小組合作學習方式給了學生一定的權力和機會，并留有充分選擇的余地使組員之間的團結協作能力得到經一步提升[3]。教師通過鼓勵學生大膽回答問題，使他們增強了自信心，這樣以后在任何情況中都能勇敢面對，還提高了學生之間的合作能力與學習效率，在各種創新能力的培養中起著重要作用。

　　五、結束語

　　教師在教學過程中要培養小學生的創新意識和創新能力，首先要樹立自身的教育理念，通過轉變教學模式，時常帶領學生進行思考探究，幫助學生將知識和生活相結合。其次，教師可以組織一些有趣的課外競賽活動，給學生提供更多的展示自我的空間與機會，還能培養學生從小樹立競爭意識、勇于挑戰自我及好學上進的精神。此外，教師還可以鼓勵學生活躍思維，運用所學知識，通過自己的勞動來解決問題。這樣充分地把學生自主探索、學習創新的習慣引入生活，密切聯系實際，有助于學生實踐能力和創新意識的提高。

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