淺談生活體驗(yàn)與地理學(xué)習(xí)

淺談生活體驗(yàn)與地理學(xué)習(xí)

　　近年地理學(xué)困生越來越多。有趣的是，地理學(xué)困生女生的比例遠(yuǎn)高于男生，城市女生的比例高于農(nóng)村女生。太陽在東方，日影便朝西，太陽在西方，日影便朝東;中午日影短，晨昏日影長。這些簡單得不用教的規(guī)律一些學(xué)困生卻完全不知道、不理解。他們?nèi)鄙賾?yīng)有的生活體驗(yàn)。

　　先有實(shí)踐，后有理論。爬過山的人才能體會(huì)到“高處不勝寒”。有一定的經(jīng)歷和體驗(yàn)是學(xué)習(xí)任何理論的前提和基礎(chǔ)。但是，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)對生活體驗(yàn)的要求高低不同。地理是屬于對生活體驗(yàn)要求較高的學(xué)科。生活體驗(yàn)不足常常成為地理學(xué)困生的學(xué)習(xí)瓶頸。

　　學(xué)習(xí)地理，需要對斗轉(zhuǎn)星移、四季更迭這些自然現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識。可是，隨著人類對自然影響的加深，原始的、天然的環(huán)境越來越少，孩子難以親近自然，自然方面的見聞十分有限。在城市，地平線被林立的高樓淹沒，星空被燈光和塵霾遮蔽，孩子看不到地平線，看不清星空。在城市綠化方面，人們大量引種外來植物，以保持整齊統(tǒng)一，四季常綠。而本土的、原生的植物卻被清除。同時(shí)，室內(nèi)的盆栽花卉種類繁多，四季皆有開放。這使得城市的孩子難以理解教科書上所描述的冬季草木凋零、春季百花齊放的景象。這是地理學(xué)困生城市女生比例高于農(nóng)村女生的一個(gè)原因。學(xué)習(xí)地理，也需要對農(nóng)作物的播種、收獲有一定的了解。但是，隨著城市化的發(fā)展，即使在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)活動(dòng)也已淡出了大多數(shù)人的生活。現(xiàn)在的農(nóng)村孩子對農(nóng)業(yè)活動(dòng)已了解得不多，城市孩子就更是“五谷不分”了。學(xué)習(xí)地理，還需要有一定的閑暇時(shí)間去觀察世界。現(xiàn)在的中小學(xué)校園大都是“與世隔絕”的全日制封閉式管理，孩子的在校時(shí)間本來就長，節(jié)假日還要上各種補(bǔ)習(xí)班，總是來也匆匆，去也匆匆。他們的頭腦充斥著公式和定理，對貼近生活的東西反而感到陌生。即使有閑暇時(shí)間，他們也會(huì)坐在電視、電腦前，或者注視著手機(jī)屏幕，對身邊的事物漠不關(guān)心，活在虛擬的世界中，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。由于男孩比女孩好動(dòng)，戶外活動(dòng)會(huì)多一些，生活體驗(yàn)也自然會(huì)多一些，這是地理學(xué)困生女生比例高于男生的一個(gè)原因。

　　生活體驗(yàn)的缺失是短期內(nèi)無法彌補(bǔ)的，這個(gè)原因使學(xué)困生很難轉(zhuǎn)變。所以，教師尤其是幼兒園、小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到，少布置一些書面作業(yè)，多留些自由時(shí)間，不僅不會(huì)影響孩子的成績，而且能增加孩子的生活體驗(yàn)，有利于孩子日后智力的發(fā)展。家長也應(yīng)意識到，把孩子整日關(guān)在家里或在節(jié)假日總讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，對孩子的成長是極為不利的，多帶孩子郊游、旅行是十分必要的。