淺談多樣教學培養學生地理學習興趣

　　在地理教學中， 要以多種方式方法適時培養學生興趣， 在此基礎上， 創設教學情景調節學生心理狀態， 激發興趣， 使學生集中注意力。以多種方式方法適時培養學生興趣，是學生接受教育的感情基礎， 是入門的向導， 是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。

　　1.作詩繪景、激發興趣

　　詩歌是最精華、最生動的語言。在地理教學中合理運用詩歌，能起到畫龍點睛的效果，有利于激發學生興趣.活躍課堂氣氛，培養學生的思維，從而提高地理教學質量。

　　例如：在講中國地勢這一節內容時，引入"百川東到海，何時復西歸。"，"滾滾長江東逝水"，"問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流"這些詩句，在講地球自轉時引入毛主席詩詞"坐地日行八萬里，巡天遙看一千河"，探索這些詩句所蘊含的地理知識。再如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中的詩句"八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅"把冷鋒天氣過境時的特征描繪的淋漓盡致，對于我國東部的季風氣候，也有詩句描寫，正如"羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。"對于農業也有詩句直觀的說明了其地域性和季節性特點，如"橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳""不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"。蘊含地理知識的詩詞比比皆是，通過恰當的詩句讓學生在課堂中輕松領悟詩句中的地理知識，為教學錦上添花。

　　2.實驗教學、激活課堂

　　地理實驗教學是一種直觀、形象的教學方法，可以模擬展現地理事物，有利于地理演變知識的學習，它通過實驗手段，高度濃縮地展示人們認識和發現某一知識、原理的過程，讓學生在較短的時間內獲取知識、鞏固知識，培養了學生實際操作能力，并為掌握其它知識打下基礎。

　　例如：在講解地球儀時，可設計用乒乓球制作簡易地球儀模型，在制作過程中感受地球儀基本信息。在講解黃土高原水土流失時，模擬探究水土流失與地表植被覆蓋狀況關系的實驗，操作簡單，且能形象直觀的反應兩者的關系。地球自轉產生的晝夜交替現象可以用地球儀和手電筒來演示過程，也可以在教學中借助多媒體技術來演示模擬一些極其緩慢的自然過程。地理實驗教學能夠有效的影響學生的學習態度和情感變化，使學生受到潛移默化的影響，有利于認知水平的提高。

　　3.優美的語言、助推課堂

　　地理是一種修養，地理是一種氣質，有效的地理課堂，應該是有藝術的，應該是運用各種肢體語言的，語言很容易能夠喚起學生的表情活動，在教學中采用諺語、歌謠 順口溜等。諺語、俗語等等都是人們長期生活和生產斗爭經驗的概括與總結。在地理課堂教學言語中，準確及時地插入一些諺語或俗語，有時可以起到點石成金的表達效果。說到我的鄰國的時候可以這樣記憶："十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮;哈吉塔八阿富汗，印尼不丹緬老南;隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓"。講到新加坡的時候，可以這樣總結"馬來半島新加坡，形如獅子市島國;島小如星人稠密，四分之三華人多。"十字路口"馬六甲，太印航行必經過。資源貧乏靠進口，獨立新興工業國。地理優越港口良，對外貿易航運多;開放吸資引技術，工業發展"小龍"活。花園城市環境美，旅游行業創匯頗"。當然在教學過程中，可以自己總結，更多的可以讓學生自己編寫順口溜，這樣既鍛煉了學生對知識的理解，又可以鍛煉學生語言的運用能力。

　　同時在教學中要注重評價語言，用肢體、目光鼓勵學生，例如："你很主動"、"發言很積極"、"你想的真好，和老師的想法一致"等鼓勵性的而語言去激勵學生。通過運用激勵性語言，對學生參與行為充滿期望，多肯定，多鼓勵，堅持肯定性評價，從而產生出以學生為主體，以教師為主導的師生共同參與合作的教學情景，使學生的主動性和創造性進入最佳發展境界。

　　《地理》新課程把" 以學生為本"作為指導思想， 引導學生學習" 生活中的地理"和" 對學生終身發展有用的地理"。我們教師在教學中， 應以多種方式方法適時培養學生興趣， 應力爭讓學生的思維" 活起來""、動起來"， 使他們的動手能力， 創造能力，思維能力都得到充分發展， 在輕松活潑的氣氛中快樂學習。