關于毛概的論文范文

　　《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱《毛概》)課程是引導大學生踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。下面是學習啦小編給大家推薦的大學毛概論文，希望大家喜歡!

　　大學毛概論文篇一

　　《中國特色社會主義理論體系的學科建設》

　　【內容摘要】中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是扎根于當代中國的科學社會主義，是黨性實踐性學科性相統一的理論體系。可以從7個方面推進這一理論體系的學科建設：科學社會主義與中國特色社會主義的關系、中國特色社會主義理論體系的方法論、中國特色社會主義理論體系概論、中國特色社會主義史研究、中國特色社會主義理論體系的基本內容和邏輯建構、中國特色社會主義道路研究、中國特色社會主義的世界歷史意義和國外研究狀況。

　　【關鍵詞】中國特色社會主義;中國特色社會主義理論體系;科學社會主義;學科建設

　　【作者簡介】嚴書翰，法學博士，中共中央黨校科學社會主義教研部主任，教授，博士研究生導師，中央實施馬克思主義理論研究和建設工程課題組首席專家。

　　中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是中國共產黨最可寶貴的政治財富和精神財富，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是扎根于當代中國的科學社會主義。黨的十七大以后，在運用這個理論體系武裝全黨的實踐中，我國理論界做了大量工作。 研究和宣傳這個理論體系取得了顯著成果。十七屆四中全會通過的《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》再次強調，要推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦(簡稱“三進”)，增強科學理論教育引導群眾的作用。而真正實現“三進”的教育引導作用，就必須從學科建設上加強對中國特色社會主義理論體系的研究。

　　為什么必須從學科建設上加強研究中國特色社會主義理論體系?正確地回答這個問題，事關馬克思主義及其組成部分能否實現黨性實踐性學科性的統一。恩格斯有句名言：“社會主義自從成為科學以來，就要求人們把它當作科學看待，就是說，要求人們去研究它。”[1]在《社會主義從空想到科學的發展》一文中，他還提出，現在需要進一步探討科學社會主義這門科學的一切細節和聯系。這既是工人階級政黨的歷史使命，又是科學社會主義的學科任務。按照恩格斯所說進行科學研究，就必須在學科建設中深化和系統化科學社會主義。列寧也指出，對于世界各國的社會主義者來說，科學社會主義具有不可遏止的吸引力。因為，這個理論把嚴格的、高度的科學性同革命性結合起來，是社會科學的最新成就。

　　推進中國特色社會主義理論體系的學科建設、增強這一理論體系的教育引導作用，兩者是相輔相成、相得益彰的。只有以學科建設的成果作為支撐，中國特色社會主義理論體系的教學和科研才能夠有高度、有深度，才能夠增強理論的說服力和感召力。只有用這個理論體系教育和引導黨員群眾，不斷地回答新情況、解決新問題、作出新概括，才能夠豐富和發展中國特色社會主義理論體系，實現其黨性實踐性學科性的統一。需要指出的是，2004年， 開始實施馬克思主義理論研究和建設工程。其中的一項重要任務，就是建設充分反映馬克思主義中國化最新成果的學科體系和教材體系，至今已經取得階段性成果。這也有力地佐證了推進這一理論體系的學科建設與增強這一理論體系的教育引導作用是一致的。

　　怎么樣做到從學科建設上加強研究中國特色社會主義理論體系?從我國人文社會科學的學科劃分來看，中國特色社會主義理論體系屬于一級學科——馬克思主義理論之下的二級學科。把這一理論體系當作重要學科自覺地加以學習、宣傳，不僅能夠提高這個理論體系的教學質量和研究水平，而且本身就是從一個方面、一個組成部分來推進馬克思主義中國化的創新和發展。以這一認識為基礎，具體推進這一重要學科的發展，我們認為，關鍵要確定若干個相對穩定的研究方向：一是總體思路(這是最高層面);二是研究主題(這是中間層面);三是教學講題與科研課題(這是基礎層面)。抓住統領學科建設的研究方向和總體思路，就是抓住了學科建設的“牛鼻子”。中國特色社會主義理論體系的學科建設，目前宜確定7個研究方向。

　　一、科學社會主義與中國特色社會主義的關系

　　研究這個方向的問題，不能停留在認識“兩者是一脈相承、與時俱進的關系”上面，而是要深入研究中國特色社會主義的“脈”是什么，“進”在何處。關于科學社會主義與中國特色社會主義的關系，在十一屆三中全會以來黨的重要文獻中有過3次重要論述。第一次是黨的十三大報告，使用了“扎根于當代中國的科學社會主義”的提法。第二次是黨的十七大報告，使用了“我們既堅持科學社會主義的基本原則，又根據我國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色”的提法。第三次是在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上，胡錦濤的講話還是使用“扎根于當代中國的科學社會主義”這個提法。黨的文獻所包含的上述提法，雖然文字表述有所不同，但都揭示了科學社會主義與中國特色社會主義的關系。因此，可以說，上述提法是統攬全局的提法，是依據厚重的歷史所形成的基本認識和作出的重大結論。

　　對于這個研究方向，我們應當把握兩個重點。一是中國特色社會主義理論體系到底堅持了科學社會主義的哪些基本原則。二是如何理解科學社會主義與中國特色社會主義的差異。

　　關于第一個重點，十七大以來研究得比較充分，成果也比較多。一般認為，中國特色社會主義理論體系至少在以下8個方面堅持了科學社會主義的基本原則：以歷史唯物主義為理論基礎，以解放和發展生產力為根本任務，以代表最廣大人民根本利益為宗旨，以無產階級政黨為領導核心，以公有制和按勞分配為社會主義經濟的制度基礎，以人民當家作主為社會主義民主政治的本質特征，以改革和完善社會主義制度體制為根本方向，以實現共產主義為最高理想。研究涉及基本原則與基本原理的關系。這兩個概念，聯系密切又有區別。在很多情況下，兩者可以交替使用，但各自有著不同的內涵。基本原則主要是指觀察問題、處理問題的準繩。基本原理主要是指具有普遍意義的基本規律。基本原則更具有方法論的性質和意義，基本原理更具有科學總結實踐經驗的性質和意義。根據基本原理，還可以推演出其他具體的原理和結論。因此，基本原則要比基本原理簡明，基本原理要比墓本原則豐富。

　　關于第二個重點的研究有待加強。科學社會主義與中國特色社會主義的差異是客觀存在的。關鍵在于正確地認識產生這種差異的根本原因。一是時代條件不同。馬克思恩格斯考察社會主義代替資本主義，是以自由資本主義時代的歐洲發達國家為研究對象的。社會主義從理論變為現實，發生在世界資本主義已經進入壟斷階段，即進入帝國主義和無產階級革命的時代。社會主義革命有可能在經濟文化比較落后的國家率先取得勝利。二是各國國情不同。在世界范圍內，第一個走上社會主義道路的蘇俄和蘇聯與英美法德等發達資本主義國家的國情就很不一樣。因此，在革命條件、過渡形式、道路選擇等方面與馬克思恩格斯當年的論述也很不相同。列寧根據當時的歷史條件和俄國的實際情況，全面地回答了這些重大問題，把馬克思主義推進到新的階段即列寧主義階段。在歷史上，中國與蘇聯、東歐各國都屬于經濟文化比較落后的國家。但是，我國與這些國家的具體國情也十分迥異。因此，民主主義革命、社會主義改造、社會主義建設等，都具有鮮明的中國特色。對此，中國共產黨人早有認識。鄧小平有段精辟論述，“我們現在所干的事業是一項新事業，馬克思沒有講過，我們的前人沒有做過，其他社會主義國家也沒有干過，所以，沒有現成的經驗可學。我們只能在干中學，在實踐中摸索。”[2]

　　深入研究科學社會主義與中國特色社會主義的差異之后，我們會看到，在堅持科學社會主義基本原則基礎上產生的這些“差異”，往往是我們黨發展科學社會主義所具有的、鮮明的中國特色。這樣也就從學科建設的層面進一步把握中國特色社會主義與科學社會主義是一脈相承、與時俱進的關系。

　　二、中國特色社會主義理論體系的方法論

　　研究這個方向的問題，重點要研究為什么把鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀(簡稱“三大理論成果”)貫通起來，組成統一的理論體系，怎么樣把它們聯結起來，組成統一的理論體系;還要著重研究這個理論體系如何圍繞什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義，什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發展、怎樣發展(簡稱“四大基本問題”)而展開和深化。這也是我們今天學習這個理論體系與十七大之前學習這個理論體系的不同之處。當然，這個研究方向還包括多學科的研究方法。因為，中國特色社會主義理論體系是綜合性很強的學科，運用多學科的方法加以研究，才能深化和拓展這個學科。

　　三、中國特色社會主義理論體系概論

　　這個研究方向從總體上研究中國特色社會主義理論體系。它內容豐富，需要從3個層面進行多學科的合作研究、共同攻關：一是中國特色社會主義理論體系的精髓和主題，二是中國特色社會主義的基本問題，三是中國特色社會主義理論體系的基本內容。應該看到，“精髓和主題”貫穿這個理論體系的始終;“四大基本問題”圍繞主題而展開。以上每一層面都包含若干個重要問題，都可以單列出來加以研究，但這個方向主要還是從3個層面有機聯系所構成的總體上進行側重研究。這篇大文章做好了，中國特色社會主義理論體系這個重要學科也就立起來了。

　　四、中國特色社會主義史研究

　　這個研究方向主要包括兩門歷史。

　　一是中國特色社會主義理論發展史。根據黨的十七大精神和我國理論界多數學者的觀點：中國特色社會主義理論體系的起點是十一屆三中全會，呈現出鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想這樣3個發展階段。在這個方向的研究中，需要搞清楚的一個重大問題就是，中國特色社會主義理論體系與毛澤東思想(體系)、特別是與上個世紀五六十年代毛澤東領導全黨和全國各族人民探索社會主義道路所產生的理論成果的關系。對于這個問題，還不能說在廣大黨政干部的思想認識中都已經得到解決。

　　二是中國特色社會主義實踐發展史。我們認為，這部歷史的起點至少應當從新中國成立算起。而理論界有一種觀點主張：中國特色社會主義的實踐，早在延安時期，中國共產黨實行歷時13年的局部執政，就已經開始了。這是值得重視的一個觀點。上個世紀五六十年代，毛澤東領導全黨和全國各族人民建設社會主義的偉大實踐，能夠在這部歷史中得到充分的體現和全面的評價。當然，這部歷史重點要研究十一屆三中全會以來的改革開放史。

　　五、中國特色社會主義理論體系的基本內容和邏輯建構

　　這個研究方向是作為學科本身的中國特色社會主義理論體系的結構、框架、“骨骼”。

　　黨的十七大以后，研究中國特色社會主義理論體系的代表性成果是中共中央宣傳部理論局主編并出版的《中國特色社會主義理論體系學習讀本》(2009年1月)。該書把這個理論體系的基本內容概括為14個方面，每個方面都有“三大理論成果”中的相關內容。這無疑是一種創新。以此為基礎，沿著這個方向，目前還在繼續深入研究。

　　無論是把這個理論體系的基本內容概括為14個方面，還是16條、或是13論等，都有一個邏輯建構的問題。因為，它們不是多個方面內容的簡單疊加，而是由具有內在邏輯聯系的3個層面的理論構成的。一是基本理論。它回答了中國特色社會主義的哲學基礎，質的規定、歷史方位、基本途徑和根本目的等。二是總體布局理論(或稱主體理論)。它指明了中國特色社會主義的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設等。三是實現條件和保障理論(或稱條件理論)。它提出了中國特色社會主義的內部和外部、物質和精神、基礎和根本等一系列前提。對于科學的理論體系而言，“條件理論”是至關重要的。馬克思恩格斯曾經把科學社會主義概括為關于無產階級解放條件的學說。運用這一思想方法研究中國特色社會主義理論體系的基本內容和邏輯建構，具有重要的理論意義和政治意義。

　　六、中國特色社會主義道路研究

　　這個研究方向的內容比較充實，而理論界研究中國特色社會主義道路稍遜于研究中國特色社會主義理論體系。所以，有必要加強這方面的研究。

　　黨的十七大概括中國特色社會主義道路的4個要點是：一個前提，即堅持中國共產黨的領導;一個核心，即社會主義初級階段的基本路線;一個戰略布局，即四位一體的總體布局;一個發展目標，即四位一體的奮斗目標。研究這個方向的問題，不僅要研究上述4個要點，還要研究中國特色社會主義的總道路與具體道路的關系。中國特色社會主義道路是總道路。在中國社會發展的現階段，受其引領的8條具體道路分別是：中國特色自主創新道路、中國特色新型工業化道路、中國特色農業現代化道路、中國特色城鎮化道路、中國特色社會主義政治發展道路、中國特色反腐倡廉道路、中國特色軍民融合式發展道路、中國特色社會主義工會發展道路。

　　現在的情況是，針對總道路與具體道路的關系研究得不夠，而這是深化認識中國特色社會主義發展規律的必經路徑。在民主革命時期，毛澤東提出研究中國的戰爭問題，首先要研究戰爭的規律，而后研究革命戰爭的規律，之后再研究中國革命戰爭的規律。今天，我們研究中國的社會主義發展道路，也要研究社會主義道路、中國特色社會主義總道路、中國特色社會主義具體道路的規律。通過多學科的合力攻關，深刻揭示這3個層面的規律，進而科學地闡釋兩者之間的共性與個性的關系問題。

　　七、中國特色社會主義的世界歷史意義和國外研究狀況

　　這個研究方向容易被忽視。其實，無論是擴大中國特色社會主義理論體系的影響，還是進行這一理論體系的學科建設，都需要重視這個研究方向。

　　對于中國特色社會主義的世界歷史意義，我們應該如實、謹慎而又充分地予以估計。60年來，中國作為最大的發展中國家，所發生的歷史性巨變，不可能不對國際社會和世界歷史進程產生深遠影響。這一切變化反映在理論上，主要的就是中國特色社會主義理論體系。毋庸置疑，它具有世界歷史意義。

　　與上述研究相聯系的是，外國研究中國特色社會主義的狀況。我們的總體評價是：逐步升溫，良莠皆有。隨著中國特色社會主義事業的發展和我國綜合國力的提高，國際社會展開了關于“中國模式”和“中國經驗”的熱烈討論。中國的發展道路，正在被國外學術界所熱議，中國的話題，都要被有影響的國際學術會議所提及。“中國因素”，日益成為西方國家的政要和學者們認識、分析國際形勢與世界格局的重要依據。他們已經意識到，當今世界的發展需要中國。

　　我們也注意到，西方國家的一些人談論中國的成就，總是有意淡化“社會主義”的色彩。由于價值觀，政治立場和研究方法的不同，他們不愿意使用“中國特色社會主義”的概念。在他們看來，如果使用這個概念，就等于承認社會主義的生命力和創造力。此外，他們研究“中國模式”和“中國經驗”，還存在著突出的問題，就是不加區分地看待中國特色社會主義的總道路與具體道路，帶著傳統思維定勢和政治偏見解讀中國的發展。盡管如此，我們仍然需要及時地跟蹤研究國外的學術動態。這也是開展中國特色社會主義理論體系的學科建設的題中之義。

　　【參考文獻】

　　[1][德]弗里德里希•恩格斯.《德國農民戰爭》序言•1870年第二版序言的補充[C]//中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第2卷.北京：人民出版社，1995:636.

　　[2]鄧小平.十三大的兩個特點[C]//中共中央文獻編輯委員會.鄧小平文選：第3卷.北京：人民出版社，1993:258～259.

　　來源：《中共中央黨校學報》

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