以大學生就業為主題的毛概論文參考

以大學生就業為主題的毛概論文參考

　　隨著社會經濟的迅速發展，在新的社會形勢下，大學生就業形勢嚴峻，對未來的擇業方向難以把握。下面是學習啦小編給大家推薦的以大學生就業為主題的毛概論文參考，希望大家喜歡!

　　以大學生就業為主題的毛概論文參考篇一

　　《勞動力市場與大學生擇業》

　　摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天?對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學又能為他們提供些什么?

　　關鍵詞：勞動力市場;大學生;就業

　　現在的中國社會的現實是就業形勢相當嚴峻。大部分大學生都很難找到自己真正喜歡的職業。我們既然生活在當下，就沒有必要去回避社會現實，唯有積極的調整自己，才能實現自己的理想。

　　一、中國勞動力市場現狀

　　勞動力市場的完善和發展是中國經濟持續穩定增長的重要基礎。近年來，中國勞動力市場已經進入了一個新的關鍵階段。首先，勞動力市場的供給發生變化。針對未來勞動力供求變化趨勢，國內存在“勞動力短缺論”和“勞動力供大于求論”兩種截然不同的觀點，不管哪種觀點正確，可以肯定的是，由于人口轉變的快速完成，中國人口已經進入低生育、低死亡、低增長階段，人口發展和勞動參與率變化趨勢決定了后人口轉變時期勞動年齡人口和勞動力供給必將發生明顯變化，這種變化既表現為勞動力規模的變化，也體現在勞動力供給結構的變化。其次，農村勞動力轉移進入一個新時代。中國的農村勞動力轉移不僅受制于宏觀經濟發展形勢，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農村勞動力轉移呈現較強的波動性。但是，由于農村人口發展態勢的變化、一系列惠農政策的實施和新農村建設的開展，農民工勞動力市場開始從“需求主導型”向“供給主導型”轉變;同時，新生代農民工成為農村勞動力轉移的主體，這個群體具有與老一代農民工不同的經濟社會特征和行為，面臨不同的經濟環境與就業環境，其勞動供給行為將對農村勞動力轉移和城市就業形勢，乃至社會經濟發展產生重大的影響。再次，就業形勢更復雜。當前和未來中國就業形勢不僅面臨勞動力規模問題，而且面臨勞動力結構的挑戰，結構性失業問題將更突出;就業與經濟增長的關系也日趨復雜;此外，國際經濟將加深對中國就業形勢的影響。最后，人力資本提升和效能發揮更顯重要。在經歷了30多年高速經濟發展以后，中國經濟面臨著如何保持持續增長的重大問題。世界發達國家經濟發展歷程表明，人力資本是經濟持續增長的關鍵因素，對正處于經濟結構調整和經濟發展模式轉變的中國而言，這個關鍵因素無疑是未來經濟增長的“推進器”。

　　二、大學生和學校應該做什么

　　隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經濟建設，提高人均GDP。我們大學生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設的更加繁榮富強。為此，我們更應該為自己做好職業規劃。要從自身的實際出發，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通長所說的“職業規劃”。對現在不再分配工作的大學生來說，應該從一開始就要有所準備。職業規劃強調的是，要從填報高考志愿到進入大學校門開始，就要對自己以后的職業生涯進行思考規劃。

　　如何有效利用大學四年或者更長時間充實完善自己?如何應對工作生活中出現的諸如經濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題?提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學生的未來。解決好這些問題為迷茫中的大學生在人生中提供了一個方向標。

　　時下，大學生就業指導服務應貫穿大學四年的呼聲很高，很多大學生提出了就業指導服務不能僅僅是“季節性快餐”，而應為全程性指導服務，全方位切入。事實上，從國外的經驗看，大學生應該從一踏進大學校門就應該開始職業規劃，為自己的發展設定長遠的目標。那么，如何做好大學生的職業規劃呢?

　　(一)要正確的自我定位

　　要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認識，發現自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術。養成寫日記的好習慣，對自己經歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經常回想自己愛出錯的地方，以后就盡量地避免。

　　(二)做好自我規劃

　　自我規劃就是確定短期和長期目標。大學生這個人群受周圍環境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標，那么最后的勝利一定屬于你。在大學的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學的校園里，不要埋頭于學習，注意看一下周圍的那些即將畢業的大學生們，看看他們是如何應對就業的，不妨為自己找準方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業基礎。第三年為沖刺期，在定向的基礎上好好的努力。不要空虛的過大學生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯。總的來說，大學四年的規劃基本上都是這個模式。

　　(三)學校應承擔職業指導的責任

　　對于職業指導，我們來看看美國的畢業生是如何就業的。 美國實行的也是畢業生自主擇業制度，政府并不直接干預和限制，而是由勞工部、學校、中介機構、和用人單位進行協調進行。學校在其中發揮了很大的作用，是畢業生就業的“高參”。美國高校一般都有畢業生就業指導中心，進行職業指導和就業服務。而學校就業指導的重點就是推行四年職業規劃項目。在學生入學的第一年，中心就開始對學生進行職業教育，幫助學生接觸和了解就業狀況;第二年幫助學生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業;第三年幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業市場;第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。這種就業指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生就業觀的形成，增強擇業能力和求職技巧很有幫助。就業指導中心還非常重視為畢業生提供就業服務，學校收集、整理的就業信息都要輸入電腦，供學生隨時查閱;此外，中心每年還要向雇主推薦學生就業，舉辦職業交流洽談會，并負責接待雇主來校對畢業生進行面試。經學校推薦的畢業生成功就業率往往高于其他渠道。畢業生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么?有關專家指出，畢業生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。

　　三、結束語

　　最后我想用John F. Kennedy肯尼迪總統在就職演講上的一席話來結束：“不要問你的國家能為你做什么，先問問你能為你的國家做什么。”的確中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應該為學生做的更多。但我們大學生群體也要思考，我們能為這個國家、這個社會做什么。就業很重要，找一份好工作也很重要，但我認為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心。

　　參考文獻：

　　[1] 李建民 . 中國勞動力市場:前景、問題與對策 [M] . 天津 : 南開大學出版社， 2010: 6-1.

　　[2] 〔美〕John F. Kennedy. 就職演講 [Z]. Washington D.C : 1961: 1-20.

　　以大學生就業為主題的毛概論文參考篇二

　　《淺談大學生就業問題》

　　摘要：就業是民生之本。是構建社會主義和諧社會的重要內容。當前，我大學生出現就業困境的深層原因在于：整體社會就業差強人意、產業結構變遷與就業結構調整滯后、高等教育本身存在問題、學校對學生的就業指導欠缺、學校教學質量影響了學生的就業、自我定位存在問題、就業觀念存在誤區、學業不精等。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業，使大學生能夠人盡其才，為社會發展貢獻自己的一份力量。

　　關鍵詞：和諧社會;大學生;就業

　　美國金融危機已經使得中國出口形勢惡化，而內部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓。在整體環境堪憂的情況下，應屆畢業生在就業過程中將不得不面對殘酷的現實。中國社會科學院發布的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩定與發展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現自己的人生價值。因此，通過分析當前經濟危機給我國經濟帶來的影響，了解當前國內的整個就業局勢、相關信息動態，讓畢業生詳細掌握當前的就業形勢，適應當前的就業狀況以更好的實現就業。解決大學生的就業問題，尤其關鍵。

　　一、目前我國大學生就業情況

　　畢業生就業與我國整個就業形勢密不可分，經濟危機的來襲，更給大學生的就業帶來多方面的挑戰和擠壓。通過調查發現，2008年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，2008屆大學畢業生半年后的就業率約為86%，比起2007屆大學生畢業半年后就業率下降了1.5個百分點;2008屆211院校畢業生半年后就業率為89%(非失業率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而2007屆半年后就業率211院校為93%(非失業率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學畢業生約1/3的就業是在畢業后半年內完成的。

　　根據調查，2008屆本科畢業生半年后就業率最高的專業大類是工學和管理學，最差的是法學和哲學，高職高專就業率最高的是資源開發與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。

　　2008年畢業半年后仍未就業者總數最多的10個本科專業，總失業人數為10.75萬人，占本科失業總人數的35.9%，其中有8個專業同時也是2007屆畢業生失業人數最多的專業：法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。

　　畢業半年后仍未就業人數最多的10個高職高專專業失業人數為14.67萬，占了高職高專失業量的34.2%。其中7個專業同時是2007屆畢業生失業人數最多專業：計算機應用技術、機電一體化技術、電子商務、會計電算化、物流管理、計算機網絡技術、商務英語。此外，“2009年就業藍皮書”還指出，統計數據表明，制造業雇用了本科畢業生的27%和高職高專畢業生的31%，是應屆大學畢業生最大的就業行業。民營企業和個體企業是2008屆大學畢業生就業最多的雇主類型，雇用了34%的211大學應屆畢業生、44%的非211本科應屆畢業生和60%的高職高專應屆畢業生。2008屆大學畢業生就業最多的雇主規模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。(《2009年中國大學生<就業報告>》)據介紹，20世紀80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規模進入就業市場。根據各級學校招生人數的統計預測，到2011年，大學層次畢業生數量將達到峰值，約758萬人，未來相當長的時間內大學生就業壓力不會減弱。

　　二、造成大學就業難的因素

　　就業問題不僅關系到大學生的切身利益，而且關系到國家發展穩定的大局，關系我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現，因此必須探尋造成大學生就業難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業率。

　　(一)社會因素

　　1、整個社會就業現狀差強人意。失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況

　　以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1000萬城鎮年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2200~2300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

　　2、產業結構變遷及就業結構調整滯后。就業結構存在于產業結構之中，其特征和變遷

　　受到產業結構的特征和變遷的決定。產業結構調整內在要求就業結構與之相適應。但目前，我國就業結構調整明顯滯后于產業結構調整，以至出現了“有增長無就業”現象。第二產業最易受到“資本深化”影響，其就業彈性系數下降顯著。第三產業的就業彈性較高，但其容納的就業量還不高。我國第三產業就業彈性與就業規模保持正向關系，但顯著性不強，表明當前第三產業對就業的支持程度較低。經濟增長方式的轉變也是造成就業率下降的內生原因。一般來說，粗放型經濟增長方式有利于發展勞動密集型產業。但近年來，我國經濟增長方式正加速由粗放型向集約型轉變。一方面，高新技術企業對就業崗位的需求數量有限;另一方面，對就業者的技術水平、職業素養、創新能力要求不斷提高。“求職難”正成為勞動力市場的普遍現象甚至一些高學歷人才也加入了失業大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業崗位的競爭。

　　(二)學校因素

　　1、高等教育本身存在問題。

　　我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

　　2、學校對學生的就業指導欠缺。

　　很多學生到了畢業時才想到就業問題，才認識到就業問題與自己息息相關，這與學校就業指導方面工作的匱乏有很大的關系。很多學校沒有就業指導課，即使有也不夠系統，很多時候就是請一些專家講一講就業的形勢，或者就業過程中注意的事項就作罷，很難達到指導的目的。

　　3、學校教學質量影響了學生的就業。

　　學校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔任多門課程，無心搞科研，教學質量的下滑影響到了學生所學知識的提高。而且學校有些課程的設置不注重應用性，脫離了實際，在學校學的知識應用到實際工作中會很困難，與實際脫節，這些都不同程度地影響著學生的就業。

　　(三)大學生自身因素。

　　1、自我定位存在問題——大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業規模)、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，

　　因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

　　2、就業觀念存在誤區。現在有些大學生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區;在選擇單位時，他們喜歡去機關高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業機遇的往往是西北地區、民辦企業等等，但這些往往不是大學生選擇的對象，在這些更能夠發揮大學生作用的地方往往招不到大學生，因為大學生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業。

　　3、學業不精導致就業難。有些學生上大學并不是為了學真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學問。他們有時流連于網吧，有時上課睡覺，這樣的學生在走入社會時往往在專業技能方面敗下陣來，喪失了就業的機會。

　　三、解決大學生就業難的幾點建議

　　(一)大力發展第三產業，改善就業結構

　　要充分利用第三產業吸納勞動力多的特點(據有關部門統計，我國第三產業GDP每增加一個百分點，可容納130萬個勞動力，第二產業GDP每增加一個百分點只容納80萬個勞動力)，繼續促進第三產業的發展，進一步增加第三產業的就業容量。我國第三產業從業人員比例雖然從改革開放前的12.2%提高到1996年的26%，但發達國家水平一般都在60%左右，有的超過了70%。我國的發展潛力還很大，開拓第三產業的就業崗位還大有可為。發展第三產業不要只盯在發展商業、特別是建大商場上。據有關部門分析，國內不少大城市大型商場的數量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發展，促進就業，反而會造成新的結構失衡與職工下崗。要大力發展社區服務業，要多搞“便民店”，不要盲目發展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業崗位。

　　(二)重視發揮勞動密集型產業對就業的促進作用

　　要從我國國情出發，充分認識勞動密集型產業與傳統手工業在促進就業中的積極作用。一是，重工業或高科技領域一個就業崗位普遍要占用幾十萬元的生產經營資金，而勞動密集型生產就低得多，有的甚至人均占用資金不超過萬元，投入資金少，創造就業機會多;二是，我國還是一個發展中國家，資金較緊張，財力不富裕，不可能像一些發達國家在經濟結構調整中大量投入資金創造就業機會或進行經濟補償;三是，我國勞動力資源豐富，傳統手工藝具有悠久的歷史，這是我們的優勢;四是，產品越有特色、越具民族文化特征就越有市場優勢，有利于在激烈的市場競爭中立足與發展。因此，注意發揮我國民族特色與勞動力資源豐富的優勢，保留和挖掘有特色的傳統手工藝技術，尤其是發展國際市場需要的傳統手工藝商品生產大有可為，同時也能創造更多的就業崗位。

　　(三)繼續推進企業改革，穩定企業的就業需求

　　要按照中央關于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業改革。一方面要按照建立現代企業制度的方向，促進國有企業轉換機制，增強活力并落實其促進就業的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業發展的政策措施。從就業角度看：一是小企業數量大，在就業總量上具有舉足輕重的地位;二是小企業投入少，經營與就業方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場;三是小企業通常與大企業保持密切的協作關系，小企業的存在支持了大企業的經營，間接保證了大企業的就業;四是在市場競爭中，大企業轉型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數千人以至上萬人，對社會就業影響很大，而小企業調整對就業振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業、大集團的過分擴張與壟斷。對小企業不僅要“放”，還要推行保護小企業經營與發展的財經政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業結構和就業結構，推動小企業在改制與發展中吸納更多的社會勞動力，發揮小企業吸納就業的社會作用。

　　(四)發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻

　　剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

　　(五)加強大學生就業指導工作

　　就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。

　　(六)開展創業教育

　　自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

　　創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

　　(七)大學生應提高自身素質，更新就業觀念

　　目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。

　　我國高等教育事業的跨越式發展,畢業生就業制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業”成為大學生就業的主要方式,因而,畢業生就業工作也相應進入了一個新的階段。畢業生就業指導工作的水平與質量不僅關系到畢業生能否順利就業,而且對于高等教育的可持續以及社會穩定和發展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發展的重要性，使大學生的才能得到充分發揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。

　　參考文獻：

　　[1]丁寧寧,葛延風.構建和諧社會——30年社會政策聚焦[M].中國發展出版社,2008.

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