關于創新思維的毛概論文范文

　　創新十一個民族的進步動力，創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向。下面是學習啦小編給大家推薦的關于創新的毛概論文，希望能對大家有所幫助!

　　創新的毛概論文篇一：《淺談毛澤東關于思想政治工作的創新》

　　摘要：毛澤東同志在領導中國革命和建設的長期實踐中，形成了一套完整的思想政治工作理論，這些思想政治工作的觀點和學說極大地豐富了馬克思主義的理論寶庫，為我黨的思想政治工作做出了卓越的貢獻。毛澤東的思想政治工作理論包含了極其豐富的內容，諸如：關于思想政治工作的地位、內容、方法等等。毛澤東同志關于思想政治工作的有關重要理論，不僅是毛澤東思想的重要組成部分，更是我黨新時期開展思想政治工作的重要理論武器。

　　關鍵詞：毛澤東;思想政治工作;創新

　　毛澤東同志不僅是我們黨的締造者、偉大的理論家和政治家，而且還率先提出了“思想政治工作”的概念，他對軍隊政治工作和黨的思想政治工作的實踐經驗做了理論概括，對思想政治工作的地位、內容、方法等一系列問題都進行了精辟而科學的闡述，形成了一套完整的思想政治工作理論。

　　一、關于思想政治工作的地位

　　思想政治工作在黨的事業中居于極其重要的地位，發揮著巨大的作用，我們要把思想政治工作擺在一個極其重要的位置上。因為中國革命長期都是在敵強我弱的情況下進行的，革命的敵人帝國主義、封建主義、官僚資本主義聯合起來的力量異常強大，其統治的手段又極其殘酷，而中國共產黨領導的革命力量在最初組成時，卻是相當弱小的，革命面臨著種種困難。在這種情況下，黨及其領導下的革命隊伍是靠什么來維系自己、發展自己的呢?主要靠的就是思想政治工作，毛澤東認為它是“團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節”[1]1094。因此，在中國革命中，思想政治工作就被擺在一個相當重要的地位，就被提到一個前所未有的高度。

　　譬如1944年4月，毛澤東同志在他主持和修改過的《關于軍隊政治工作問題》一文中，親筆總結了政治工作的歷史傳統和基本經驗，科學地闡述了政治工作是我軍生命線所指的意思。指出：“我們認為政治工作是我們軍隊的生命線，無此則不是真正的革命軍隊。”[2]新中國成立后，又明確地提出了政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線的命題。1955年，正值我國處于社會主義改造時期，毛澤東在《中國農村的社會主義高潮》一書的按語中，又提出了“政治工作是一切經濟工作的生命線。在社會經濟制度發生根本變革的時期，尤其是這樣。”[3]

　　二、關于思想政治工作的內容

　　思想政治工作理論是毛澤東思想科學體系的重要組成部分。毛澤東關于思想政治工作的理論內容主要包括以下幾個方面：

　　1.政治工作和經濟工作密切結合，政治工作是一切經濟工作的生命線

　　毛澤東運用列寧關于政治與經濟相互關系的理論，科學地總結了我國社會主義建設的歷史經驗，提出“政治和經濟的統一，政治和技術的統一，這是毫無疑義的。年年如此，永遠如此”[4]803的科學論斷。這里既指明了政治對經濟工作發展方向的保證作用，又明確了政治要服從、服務于經濟工作的指導思想。正確地解釋了政治來源于經濟，又反作用于經濟;既指導經濟，又為經濟服務的辯證統一關系。這就為確立社會主義建設時期思想政治工作的指導方針、目的、地位等提供了科學理論依據。

　　2.堅持正確的政治方向，培養“德智體”全面發展的人才

　　毛澤東根據思想政治工作鮮明的政治性特點，提出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”[4]780政治方向是人才健康成長的根本，因此，在改造客觀世界的同時，人們也要改造自己的認識能力。改造的核心是幫助人們樹立正確的人生觀、世界觀。進行馬克思主義理論的教育，是毛澤東思想政治工作理論的重要思想。毛澤東還認為，開展黨的路線方針政策的教育、社會主義和共產主義理想道德教育、革命傳統的教育、形勢與政策的教育，都是培養“德智體”全面發展人才必不可少的重要內容。

　　3.黨委要把思想政治工作放到議事日程，加強領導

　　毛澤東早在紅軍創建時期，就提出“支部建設在連上”[5]64，黨代表要做好政治工作，加強黨對軍隊的領導。在社會主義建設時期，毛澤東認為，不論搞什么業務、事務，包括經濟事務、文教事務、國防事務、黨的事務，不搞政治思想工作，那就很危險。因此，他提出從中央到地方各級黨委負責同志都要親自抓思想政治工作，加強組織領導，認真搞好政工隊伍建設，按照德才兼備的標準培養和選拔優秀的政工干部。從整體上看，加強政工隊伍的建設，首先要加強專職政工隊伍的建設。同時，毛澤東還認為，思想政治工作不僅僅是黨的專職干部的事，而且是各行各業、各部門的事。毛澤東關于建立和健全思想政治工作隊伍管理、加強黨對思想政治工作領導的原理為思想政治工作管理的科學化奠定基礎。

　　4.提高黨性修養，全心全意為人民服務

　　毛澤東從中國共產黨的根本宗旨出發，提出了黨性修養的任務。毛澤東要求共產黨員必須全心全意地為人民服務，發揚黨密切聯系群眾的優良作風。與此同時，他要求加強黨內的思想教育，以“懲前毖后”、“治病救人”[1]817的精神搞好整黨、整風，從團結的愿望出發，采取批評與自我批評的方法，在新的基礎上達到新的團結。所以，毛澤東認為：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不可能完成的。”[1]1094毛澤東的這一論斷既闡明了黨的思想建設的方針與意義，又對整體的思想政治工作具有普遍的指導意義，提供了理論指南。

　　三、關于思想政治工作的方法

　　毛澤東特別強調解決工作方法問題的重要性。他指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”[5]139在中國革命和建設的長期斗爭中，以毛澤東為代表的中國共產黨人采取各種工作方法，領導群眾，進行斗爭，經過在實踐中運用并在實踐中得到檢驗，科學地總結出一套行之有效的進行思想政治工作的原則和方法。其內容豐富，形式多樣。　　土地革命戰爭時期，毛澤東在《關心群眾生活，注意工作方法》中，提出要“反對官僚主義的工作方法而采取實際的具體的工作方法”，要“拋棄命令的工作方法而采取耐心說服的工作方法”[5]140。

　　抗日戰爭時期，他在《關于領導方法的若干問題》中，明確地提出了“從群眾中來，到群眾中去”為總題目的一套科學的群眾路線的工作方法，強調指出：“在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是說，將群眾的意見(分散的無系統的意見)集中起來(經過研究，化為集中的系統的意見)，又到群眾中去做宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅持下去，見之于行動，并在群眾行動中考驗這些意見是否正確。然后再從群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去。如此反復循環，一次比一次地更正確、更生動、更豐富。這就是馬克思主義的認識論。”[1]899從而把方法論的總路線和認識論的總路線有機結合起來，并且提出要實行兩個結合，即“一般和個別相結合”、“領導和群眾相結合”[1]897。

　　解放戰爭時期，毛澤東在《黨委會的工作方法》中，還提出了黨委書記要善于當“班長”，黨委領導要學會“彈鋼琴”，還要胸中有“數”，劃清“延安”與“西安”、戰績與錯誤的“兩種界限”等許多方法[6]。

　　新中國成立以后，他在領導中國特色社會主義改造和社會主義建設的斗爭過程中，仍然非常關注工作方法問題。1958年初，他寫了《工作方法六十條(草案)》一文，其中有許多都是講思想政治工作、黨的領導原則和方法的。如：(1)典型示范的方法。集中展覽先進的產品和做法，組織干部和群眾對先進經驗進行參觀，是“兩項很好的領導方法”。用這些方法可以“推廣先進經驗，鼓勵互相競賽”。從中央到地方，各級“都可以舉辦生產建設展覽會”[7]349。(2)“抓兩頭帶中間”的方法。這也是“一個很好的領導方法”。任何一種情況、一個群體，既有先進，也有落后，而中間的狀態又總是占多數。抓住兩頭就可以把中間帶動起來。“這是一個辯證的方法”，抓住兩頭，也“就是抓住了兩個對立面”[7]349。

　　毛澤東的思想政治工作理論，是相當豐富的，其中的很多理論和觀點、原則和方法，都是毛澤東在中國革命和建設中的理論創新，無不具有鮮明的中國特色，大大地豐富和發展了馬列主義的思想政治工作理論。

　　參考文獻：

　　[1]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991.

　　[2]毛澤東思想基本問題[M].北京：中共中央黨校出版社，1999：151.

　　[3]毛澤東文集：第6卷[C].北京：人民出版社，1999：449.

　　[4]毛澤東著作選讀：下冊[M].北京：人民出版社，1986.

　　[5]毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.

　　[6]毛澤東選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1991：1440-1444.

　　[7]毛澤東文集：第7卷[C].北京：人民出版社，1999.

　　創新的毛概論文篇二：《淺談語文教學與創新意識的培養》

　　【摘要】基礎 教育課程改革中的一項重要目的，就是要培養學生的創新意識與創新思維，語文教學以其學科特點，應當責無旁貸地承擔起這一艱巨的歷史使命。本文從更新教學觀念、開放教學過程、 發展學生個性論述了在語文教學過程中貫徹創新教育的一些做法。

　　【關鍵詞】創新教育 語 文學科 創新意識 創新思維

　　隨著新一輪基礎教育課程改革的進一步展開，以創新為重要內容的基礎教育改革也隨之向我們走來。作為中學基礎學科的語文教育，當然責無旁貸。語文學科的“工具性”、“文學性”、“人文性”特點決定了語文既是生活和 工作的基礎，也是 實踐、創新的基礎，因此，通過語文教學培養學生的創新意識和創造能力有著優越的條件。那么，如何在語文教學中培養學生的創新意識呢?

　　一、更新教育觀念，確立新的教學觀

　　首先應端正思想認識，從知識灌輸轉向思維訓練，從教師本位轉向學生主體，從分數(結果)至上轉向能力(過程)為重，教育的最大目的就是要將藏在學生心底的想象力、創造力以及美好的心靈挖掘出來。教師一桶水的觀念要更新。要開啟知識的活水源頭，用活水理論取代一桶水理論，教師要學會終生學習、探索，不斷更新知識。教師要做專家型教師。教師不僅是教學的實踐者，更應該是理論的探索者。在教學中必須對學生的地位進行重新審視和定位，改變傳統的思維模式，重新確立學生的主體地位和發展的地位。教學方法也要不斷更新，必須轉變那種妨礙學生創新精神和創造能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸，以 考試分數作為衡量教育成果的唯一標準。

　　最精湛的教學 藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。教學猶如建構智慧的大廈，教師就是智慧大廈的腳手架。教學之始，教師需要給予一定的示范、講解和指導等，隨著教學的深入進行、學生理解力和自我教育能力的發展，教師就應該越來越多地讓位于學生的獨立思考和探索，大膽為學生松綁，這樣就能喚醒學生的創新意識。充分發揮教師個性，實現自我創新。學生創新意識的培養，基礎在教育，責任在教師。要培養具有創新意識和創新能力的學生，首先必須要有富于創新精神的教師。這就要求教師應具備全新的創新教育觀念，善于吸納最新的教育科研成果，充分發揮自己的個性，實現自我創新，只要教師的思維活躍了，學生才能自由大膽地發揮想象力。

　　二、實現教學過程的開放

　　教學過程是實現教學目的的途徑，教師必須依據教學內容，力求在每個環節中都有意識地體現對學生創新意識的培養。具體說來，要把握以下幾點：

　　教學內容的開放。要求教師提供的學習內容具有層次性，廣泛性，可供選擇性;要向學生生活實際和 經驗開放，貼近學生生活。自上學期開始。我們便在學習教材的基礎上定期選擇一些精品時文作為語文教學內容的補充。并采取讓學生先活動，后作文的方式進行作文教學，這樣學生有話可說，達到了作文的目的。學生既提高了學習語文的興趣，又極大調動了他們內心的求知欲望。

　　激發學生學習興趣。興趣是學生最可寶貴的 心理品質之一，它不僅能開拓學生的學習思路，激發學生的思維，而且可能影響一個學生對終身事業的選擇與目標的追求。因此，在語文教學中，教師要調動各種方法來激發學生的興趣。在教學中，我常常通過巧設導語、創設情境，引導學生置身于與教學內容相應的情緒之中。通過聲情并茂的朗讀把無聲的文字變成有聲的 語言，去撞擊學生的心靈，引導學生以強烈的情感品味作品，從而產生思想及情感上的共鳴。教師要以自己真實的情感去感染學生，關心學生，充分發揮語文學科的“德育功能”和“審美功能”，為培養創新意識，提供源源不斷的動力。

　　營造民主和諧的教學 環境。愛默比爾認為“內在動機原則是創造力的 社會心 理學基礎，當人們被工作本身的滿意和挑戰所激發，而不是被壓力所激發時，才表現的最有創造力”。我們要改變過去那種權威式的教學關系。不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地學習，教師要愛學生，允許他們在學習上有選擇的機會，在教學中留有思維的空白，尊重學生的意見，允許他們有不同的想法。例如：在教讀《荷塘月色》一文時，有位學生提出這樣一個問題：開頭一段作者提到“妻在屋里拍著潤兒，”結尾時卻說“妻已睡熟好久了”，為什么不寫“潤兒已睡熟好久了”或“妻兒已睡熟好久了”，潤兒到底睡了沒有?問題一出，惹得哄堂大笑。但我卻首先肯定他讀書認真細致，敢提問，有膽量，然后指出這個問題雖不是文章關鍵性所在，卻很有意思，要求學生展開討論，課堂氣氛頓時活躍起來，閱讀思路不斷打開，學生對課文的認識也因而加深了一層。提問的學生更是面有喜色，充滿成功的歡愉。

　　教學方法和教學手段的開放。有效實現教學方法和手段的多樣化，如多媒體教學，電化教學等，優勢互補，取長補短。

　　三、發展學生個性，注重創造性思維的培養

　　新世紀是人的世紀，人的個性必將獲得前所未有的自由。語文教學必須面對這個現實，在聽、說、讀、寫諸方面給學生個性以充分的自由發展空間。學生學習過程個性色彩越鮮明，創新風格就越醒目。

　　第一、奠定學生創新的基礎。對于語文學科來說，要培養學生的創新意識，還應當使學生善聽會說、善讀會寫、善思會做，這是創新的基礎。在課堂教學中，教師給學生的不是標準答案，而是鼓勵學生發揮自己的思維潛能。

　　第二、鼓勵學生大膽想象廣泛聯想。聯想和想象是創造性思維的主要方式。愛因斯坦曾講過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切……想象力是科學研究中的實在因素。”中學語文教學應該鼓勵學生大膽想象，努力開啟他們的創新意識。

　　第三、鼓勵學生質疑多問。創新往往是從問題開始，只有提出有價值的問題，進一步才有創新可言，古人云“善答問者，如敲鐘，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴;待其從容，然后盡余聲，不善答問者反此”(《學記》)。這里所說的“敲”字，從某個角度說，就是善于發現問題，提出疑慮。疑，就是積極思維，開啟創新意識的具體表現;疑，也是探研事物 發展規律、發明創造的鑰匙。教師在教學中要善于設疑、激疑、釋疑，把學生的思維器官調動調動起來，達到啟發思路、激發興趣、發展智力的目的。

　　第四、創設情景。主要包括以下幾種方式(1)引用名人名言與故事。例如：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，“興趣是最好的老師”，以此營造啟迪創新意識的氛圍。(2)開展小組討論、辯論活動，使學生的思維產生共振，靈感得以激發。(3)鼓勵有創意地 寫作。這一 實踐過程既體現了創新思維的水平，也體現了創新思維的結果。

　　第五、積極開展課外活動，課外活動是語文教學的組成部分。它和課堂教學既相對獨立，又相得益彰。它是豐富學生精神生活，擴大視野、激勵創新的有效陣地，它為創新思維的培養提供了良好的智力營養和 環境氛圍。

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